江苏省射阳县第二中学高中语文《念奴娇赤壁怀古》导学案(无答案) 苏教版必修2

《念奴娇-赤壁怀古》活动导学案
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【学习目标】
1.了解苏轼及其创作；
2.学习词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法；
3.感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神；
4.体会苏轼在词中表现出的复杂而矛盾的情感。

【重点难点】
1.重点：学习词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。

2.难点：感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神；体会苏轼在词中表现出的复杂而矛盾的情感。

【课时安排】
本课安排1个课时
【活动过程】
一、自学质疑
（一）结合课堂笔记《赤壁赋》一课中对苏轼的介绍,复习回顾作者，完成以下填空题。

苏轼，字（），号（），眉山（四川）人，与（）并称“三苏”，同为“（）”成员。

他在文、诗、词、书、画，俱成大家。

散文上，他与（）并称“欧苏”；词史上，与（）并称“苏辛”；书法上，与 ( )、 ( ) 、（）并称为“宋初四大书法家”。

绘画上，尤其擅长画竹。

苏轼一生遭到三次贬谪，先后被贬到黄州、惠州、儋州，一次比一次更荒僻险远，但苏轼却进退自如，在宦海沉浮的贬逐生涯中彰显着独特的精神生命。

（二）朗读课文，朗读过程中要圈画出自以为生疏的字与词。

（三）借助课文注释或工具书，疏通文意。

1.浏览课文，给朗读时圈画出的生字词注上拼音，或加上注释；
2.朗读课文，了解文章所写内容，初步体会作者的情感；
3.研读全文，概括出上阕与下阕的写作侧重点，并思考是怎么写的，达到了怎样的效果。

（四）反思自学过程，写下你在学习中所遇到的问题。

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（五）独立完成下面练习题，测试一下自主学习的结果。

1.给下列粗体字注音。

(1)浪淘．尽( ) (2)故垒．(
．) (3)公瑾．( ) (4)初嫁了．( )
(5)雄姿英发．( )(6)羽扇纶．巾( ) (7)强虏．( ) (8)早生华．发( )
(9)一尊还酹
．．江月( )( )
2.解释下列短语，注意词类活用现象。

羽扇纶巾：
灰飞烟灭：
3.还原下面句子的正确语序，并写出该句是属于何种特殊句式？
故国神游，多情应笑我，早生华发。

二、互动研讨
（一）词的上阕写了哪些意象？主要采用的是哪几种修辞手法？这样写有什么好处？
（二）反复推敲“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句话中的“穿”、“拍”、“卷”三个字，并作赏析？
（三）分析文中相关语句，概括出周瑜这一人物形象的特点，分条阐述。

（四）苏轼对周瑜持何种情感态度？作者为什么要写周瑜呢？
三、检测反馈
（一）基础知识
1．下列加点词注音有错误的一项是（）
A．浪淘．尽táo 公瑾．jǐn 酹．月lèi 发酵．jiào
B．英发．fā华．发huá纶．巾lún 故垒．lěi
C．赤壁．bì拍．岸pāi 遥．想yáo 雄姿．zī
D．强虏．lǔ子瞻．zhān 嘉佑．yòu 惊涛．tāo
2．下列关于词的解说错误的一项是（）
A．词始于隋唐，盛于宋朝，系配合新兴乐曲而唱的歌词，可说是前代乐府民歌的变种，又称“诗余”、“长短句”。

B．词从结构上分上阕和下阕，大部分词的句式长短不齐，押韵也变化多端。

前人按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。

C．词分为豪放与婉约两派，豪放派代表有苏轼、李清照、姜夔等，婉约派代表有周邦彦、柳永、秦观、辛弃疾等。

D．词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词，曲调的名称如《菩萨蛮》、《蝶恋花》、《念奴娇》等叫做“词牌”或“词调”。

3．文学常识填空。

苏轼，字，号，北宋文学家、书法家，唐宋八大家之一。

后人把他和他的父亲、弟弟一起合称为“三苏”。

其词开
一派，对后世影响甚远，著有《东坡全集》《东坡乐府》等。

4．将下面的名句补充完整。

（1）大江东去，、。

（2），，卷起千堆雪。

，。

（3）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

，，。

（4）故国神游，多情应笑我，。

，。

（二）、根据《念奴娇•赤壁怀古》，完成下列题目。

1．对诗句内容解说不当的一项是（）
A．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

”总领全词，为下文赞周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气氛。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。

C．“小乔初嫁了”，“羽扇纶巾，谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎年少得志、指挥若定的从容神态。

D．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

2．对开头的三句分析正确的一项是（）
A．是虚写。

“大江东去”比喻千古历史，如同沙里淘金一样，最后积淀出历史人物。

B．是实写。

写出东去的长江，波涛冲刷，不见一线旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。

C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的试听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊赞转到对历史英雄的羡叹。

D．概括写。

概括长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。

3．对“故国神游，多情应笑我，早生华发。

人间如梦，一樽还酹江月”理解不正确的一项是（）A．“多情”一词在这里是“多情善感”的意思。

览胜怀古，壮志难酬，“早生华发”使人生悲。

B．词人嘲笑自己怀古伤今，以致“早生华发”，不如举杯对月，了此一生。

C．“人间如梦”是词人在压抑的情况下的自我安慰之词，“一樽还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。

D．这几句词豪放中略见苍凉，显示出词人压抑而又无可奈何的心情。

4．概括词的上阕和下阕的主要内容
5．结合词句，体会苏轼在词中表达的复杂而又矛盾的情感。

（三）、阅读下面一首宋词，完成题目。

江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎①。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。

持节云中，何日遣冯唐②?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

注释：①孙郎：孙权。

②冯唐：西汉文帝的大臣。

当时魏尚为云中太守，守边有方，功绩显著，因报功不实而获罪削职。

冯唐为魏尚鸣不平，文帝令冯唐持节赦免魏尚，仍叫他做云中太守。

1.“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?
2.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心态?。