8 得数是6、7的加法 教案2023-2024学年数学一年级上册(苏教版)

教案：得数是6、7的加法
2023-2024学年数学一年级上册（苏教版）
一、教学目标
1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和分析，找到解决问题的方法。

3. 培养学生的合作意识，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务。

二、教学内容
1. 6、7的加法运算：6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、7 1、7 2、7 3、7 4、7 5。

2. 6、7的加法应用题：通过解决实际问题，让学生理解加法的意义和运用。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解加法的意义，能够将加法运用到实际问题中。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些与6、7有关的生活场景，让学生观察并说出自己所看到的数字。

2. 新课导入：引导学生通过观察和思考，发现6、7的加法运算规律。

3. 案例讲解：通过PPT展示一些与6、7的加法有关的实际问题，引导学生通过观察和分析，找到解决问题的方法。

4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选出一个代表进行讨论，共同完成任务。

5. 巩固练习：通过PPT展示一些与6、7的加法有关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标。

六、板书设计
1. 板书得数是6、7的加法
2. 板书内容：6、7的加法运算、6、7的加法应用题、6、7的加法练习题
七、作业设计
1. 让学生完成练习本上的6、7的加法练习题。

2. 让学生通过观察和思考，发现6、7的加法运算规律，并用自己的语言进行描述。

八、课后反思
1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

重点关注的细节：教学内容
教学内容是教学过程中的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和理解。

在本教案中，教学内容主要涉及6、7的加法运算及其应用题。

为了确保学生能够有
效地理解和掌握这些内容，教师需要细致地规划教学内容，采用多样化的教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。

详细补充和说明：
一、加法运算的教学
1. 运算规律的探索：教师可以通过直观的教具，如计数棒、小石子等，让学生亲自操作，探索6、7的加法规律。

例如，让学生分组合作，每组有6个物品，再给每组分别增加1、2、3、4、5个物品，让学生观察并记录每次增加后物品的总数，从而发现6 1、6 2、6 3、6 4、6 5的结果。

2. 运算符号的理解：教师需要向学生解释加法符号“ ”的含义，让学生理解它表示的是两个数的合并。

通过实际操作和例题讲解，让学生明白加法是求两个数合起来的总数。

3. 口算和笔算的结合：在教学过程中，教师应鼓励学生先尝试口算，再进行笔算。

口算能够锻炼学生的计算能力和记忆力，而笔算则有助于学生更清晰地理解和掌握计算过程。

二、加法应用题的教学
1. 实际情境的创设：教师可以通过创设学生熟悉的实际情境，如购物、分享零食等，来引入加法应用题。

这样不仅能够让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，还能激发学生的学习兴趣。

2. 问题解决的策略：教师应引导学生通过观察、分析、推理等思维活动来解决加法应用题。

例如，给出一个购物场景，让学生根据物品的价格和数量，计算出需要支付的总额。

3. 解题步骤的讲解：教师在讲解应用题时，应详细阐述解题的步骤，包括理解问题、确定所求量、选择合适的计算方法、进行计算、检查结果等。

这样可以帮助学生建立起解决应用题的基本框架。

三、教学内容的巩固与拓展
1. 练习题的设计：教师应根据教学内容设计不同难度的练习题，包括基本运算题和应用题。

练习题应覆盖所学知识点的各个方面，以确保学生对知识的全面掌握。

2. 游戏和竞赛的融入：教师可以通过设计一些数学游戏或小竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

例如，设计一个“加法接力赛”，让学生分组进行加法计算比赛，既增加了学习的趣味性，又能够有效巩固加法运算。

3. 课后作业的布置：课后作业应具有针对性，能够帮助学生巩固课堂所学。

作业的难度应适中，既不应过于简单，也不应过于复杂，以免打击学生的学习积极性。

四、教学内容的个性化调整
1. 学生差异的考虑：教师应充分考虑到学生的个体差异，对于学习基础较弱的学生，可以适当降低练习题的难度，而对于学有余力的学生，则可以提供一些挑战性的题目，以满足他们的学习需求。

2. 学习进度的适应：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习进度，对于掌握较好的知识点，可以适当加快教学节奏；而对于学生普遍感到困难的知识点，则应放慢速度，进行重点讲解和重复练习。

3. 学习兴趣的激发：教师应通过多样化的教学手段，如故事导入、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还应鼓励学生提出问题，主动探索，以培养学生的自主学习能力。

通过以上对教学内容的详细补充和说明，教师可以更好地规划和实施教学活动，确保学生在理解6、7的加法运算和应用题方面取得良好的学习效果。

五、教学内容的互动性
1. 课堂讨论的引导：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、分享想法等方式，让学生在互动中学习。

例如，在讲解加法应用题时，教师可以请学生上台展示自己的解题过程，并让其他学生评价和讨论。

2. 小组合作的实践：小组合作学习能够提高学生的沟通能力和团队合作能力。

教师可以设计一些需要小组合作完成的活动，如共同解决一个复杂的加法问题，或者一起设计一个加法游戏。

3. 学生主导的学习：教师可以尝试让学生成为学习的主体，例如，让学生自己编写加法应用题，并解答其他同学的问题。

这样的活动能够激发学生的学习主动性，提高他们的学习兴趣。

六、教学内容的评估与反馈
1. 过程性评估：教师应在教学过程中不断进行评估，观察学生的反应，了解他们的理解程度。

通过学生的回答、作业和课堂表现，教师可以及时调整教学内容和方法。

2. 定期测试：定期的测试可以帮助教师和学生了解学习进度和掌握情况。

测试应包括基础知识的考查和综合应用能力的评估。

3. 反馈与指导：教师应及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并提供具体的改进建议。

同时，教师也应鼓励学生自我评估，培养他们自我监控和自我调整的能力。

七、教学内容的更新与拓展
1. 时事元素的融入：教师可以将时事新闻或社会热点问题融入教学内容中，让学生在解决问题的同时，了解社会、增长见识。

2. 跨学科的学习：教师可以尝试将数学与其他学科结合起来，例如，通过阅读故事来学习加法，或者通过艺术活动来表现数学概念。

3. 信息技术工具的使用：利用信息技术工具，如教育软件、在线学习平台等，可以为学生提供更多的学习资源和机会。

教师可以根据学生的兴趣和学习风格，推荐适合他们的学习工具。

通过这些详细的教学内容设计，教师能够确保学生在学习6、7的加法时，不仅能够掌握基本的运算技能，还能够理解数学概念在实际生活中的应用，培养他们
的数学思维和解决问题的能力。

同时，教师应不断反思和改进教学方法，以适应学生的变化和需求，提高教学质量。