中职学校思政课教学生活化重点分析

中职学校思政课教学生活化重点分析
摘要：中职学校思想政治理论课作为学校思想政治教育的主渠道之一，是促
进学生全面发展，提高学生思想政治素质和综合素质的重要手段。

关键词：中职学校；思政课；教学生活化；重点
引言
中职学校思想政治理论课作为一门理论性很强，并且难度很大的课程，它与
社会生产生活息息相关，所以，教师在进行思政课教学时要特别注意自身素养和
能力等方面与社会生活紧密结合，引导学生了解社会发生、发展中具有积极意义。

为了更好地提高中职学校思政课教学质量和效果，就要在课堂上做到生活化教学
过程中，注意将生活作为知识载体将其融入到学生生活中。

从而提升学生对社会
事件等热点事件的认识和理解能力以及分析能力，并以此培养学生良好意识和道
德品质。

一、中职学校开展教学生活化的必要性
（一）有助于促进学生全面发展
由于中职院校的学生所接受的教育是一种职业教育，所以他们的专业知识和
相关技能是需要专业技能方面的知识来完成的。

在进行思想政治理论教育时，不
仅要传授相应的知识，而且还要注重对学生能力的培养和提高以及学生道德品质
的培养，这样才能更好地帮助学生综合素质全面发展。

（二）有助于引导学生树立正确的人生观和价值观
在进行思想政治教育过程中，由于学生年龄尚小，他们对于社会环境以及自
身的认知能力都比较差，所以在进行思想政治教育时，一定要注重引导与帮助的
方式，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

例如，在对学生进行道德观念培养
和思想政治教育时需要引导学生树立正确的人生观和价值观，并且需要以自身做榜样来带动和影响身边群众，这样才能使其更好地树立起人生观和价值观[1]。

二、生活化教学过程中存在的问题
（一）缺乏中职学校特色课程建设
但是，如果将相关理论融入中职课程，通过学生学习来提高学习效果，则有助于学生实现自我提升，在为未来进行规划时能够更加明确自己的发展方向。

例如，如果将传统文化等融入中职学校课程中，可以通过传统文化的学习来培养学生对传统文化知识的深度理解和运用，从而更好地传承和弘扬传统文化。

这样能够实现传统文化的自我完善，从而进一步增强对中华先辈的民族自豪感，还能够让学习中国文化成为中职生活的一部分，提升中职生的综合素质。

如果将传统道德教育融入课堂教学过程中，就能够对学生进行传统道德观念影响、道德行为规范教育以及诚信教育等方面进行深入挖掘和分析。

这样既能够保证当代大学生思想品质的提升而且也能够使传统文化得到更好的传承和发扬。

但是目前中职生接受传统伦理道德教育积极性较低，所以很少有中学生能够接收到传统道德观念教育以及诚信教育等相关内容。

（二）缺乏对社会时事事件内容分析和挖掘，导致教学目标难以落实
对于中职学校思政课的生活化内容挖掘和分析十分重要。

只有对社会时事事件进行深度挖掘，才能真正激发学生学习热情和主动性。

很多学生缺乏对社会时事事件信息的敏感性，从而导致他们对一些问题认识不到位甚至缺乏理性思考。

比如当前社会生活节奏加快，一些年轻人为了追求更高的生活品质以及实现个人目标，往往会忽略社会环境对自身的影响。

所以只有将相关的时政事件与中学生相关知识进行融合才能更好地激发学生们学习潜能，从而提升大学生学习能力和社会责任感。

然而，中职学校思政课教育内容需要与当代大学生相关知识紧密结合实际才能更好地激发大学生学习热情和主动性，从而更好地培养大学生爱国主义精神和实现个人目标[2]。

（三）缺少对传统课程内容整合，导致课程的教育价值无法充分发挥
思想政治理论课教师在开展教学过程中，往往是一种全能型的教学角色。

为了能更好地提升自身教育教学能力，保证教学效果并提升育人效果。

但是随着社会发展水平不断提升，大学生逐渐呈现出一些负面思想，部分学生缺乏正确的价值观引导以及一些基本的生活常识，所以对此就很容易造成误导和伤害，影响大学生健康成长。

三、加强教学生活化的对策和建议
（一）构建中职学校思政课生活化教学体系
中职学校思政课的教学生活化是一个不断发展的趋势，为此，教师只有从思想上重视起来，不断强化自身的意识和能力，积极参与到思政课教学中来，才能全面提升中职学生自身综合素质和职业素养。

在对中职学校思政课进行教学生活化的过程中教师要遵循四个原则。

首先，思想政治理论课教学改革必须遵循的原则。

当前各个高校为了更好地推动思政课课程改革，纷纷加大了对中职学校思政课教师教育引导力度与教材编写力度，提高了中职学校思政课课堂质量和教学生活化水平。

因此，从思想政治理论课视角来看中职学校思政教材一定要充分考虑到生活化的需求。

第二，遵循中职学校日常生活规律和生活方式来开展思政课课程改革。

中职学校日常生活具有鲜明的社会性、动态性、普遍性以及复杂性。

因此，作为教师要充分发挥学校生活主阵地和实践主渠道作用来开展思政课教学生活化。

（二）采用积极有效的方式提高中职学生的综合能力
中职学校思政课教师在教学生活化过程中要充分利用课堂主渠道将社会发生的事情融入到思政课授课中来，全面提高学生生活实践能力、创新能力以及合作互助能力等方面的水平。

做为任课教师，首要任务是加强自身的素质培养，这样才能在教学生活化的进程中游刃有余。

教师可以根据具体情况对不同院校学生的特点进行精准分析，同时在教学过程中坚持开展一些创新、活跃的活动来调动学生学习积极性，充分发挥同学们创新理念以及良好文化素养对自身素质提升所起的重要作用。

针对中职学生群体提出新问题，在课堂上教师要采用富有创意性以及启发式的教学方式进行教学。

比如：在讲授《新时代公民道德建设》这门课程
时，可通过创设情境、启发式回答等方式引导学生积极参与到具体的案例分析中来，同时也鼓励学生积极进行学习思考从而提出自己有价值的观点，对学生自身
提出更高要求来促进思想政治素养与技能水平更好地提高。

（三）对学生进行生活化的教学评价
中职的思政课教学一直主要对理论知识考查，教师是评价的主体，而在生活
型的教学评估中，它更多地考虑到了学生的学业、生活成绩，以及与学生的生活
密切相关的评估方式。

教育评估不应单单以寻找工作、职级晋升为目标，更重要
的是要为更好推动中职学生自身发展而服务。

在教学评价中，学生静态的、主观
的认识和动态的练习、实践也应包含在教师的课程内容中。

课堂教学评估与校外
生活评估。

同时，在教学评估的实施中，要做到效果与程序的有机统一，要对学
习进行全面的评估，全面反映学习态度和进步程度，保证教学评估的客观公正。

结语
在中职学校思政课的教学生活化之中，教师需要培养中职学生良好的品德，
帮助学生认识到社会的复杂性以及社会问题的复杂性，让学生能够正确认识和对
待并处理社会问题，从而培养学生形成良好的道德品质和价值观。

参考文献：
[1]李慎旭. 谈如何利用生活化策略提高中职思政课程教学实效[J]. 现代职
业教育， 2020（3）：78-79.
[2]黄音赞. 利用”生活化”策略提高中职思政课程教学成效的教学方法[J]. 青年与社会， 2019（5）：90-90.。