培智班认识时间教案3

培智班认识时间教案
训练教案（三）时钟展览会
一、训练目标
1.儿童知道时针、分针、钟面上数字的排列顺序及时钟的用途。

2.儿童初步了解时针、分针的运转规律。

3.儿童能拨出各整点和半点。

4.培养儿童爱惜时间的习惯。

二、训练材料准备
时钟实物若干个；时钟模型若干个。

三、训练过程
（一）情景导入
教师：小朋友，你们知道现在是什么时间吗？你们是怎么知道的？哦，原来很多小朋友都是通过时钟知道时间的。

今天，老师就带你们去时钟展览会看看时钟，好不好？
（二）认一认：时钟的共同点与不同点
1.教师（出示各种时钟）：哇，时钟展览会有很多不同的时钟啊。

大家看看，每个钟面都有什
么东西？这些时钟又有什么不一样的地方？
图各种时钟
2.等儿童自由发言后，教师总结：每个钟面都有1—12的数字和两根针。

而每个时钟的材料、
大小、形状不一定相同。

3.教师：我们都看到每个钟面都有两根针，小朋友知道这两根针叫什么名字吗？它们有什么不
一样啊？
4.等儿童自由发言后，教师总结：短的、粗的针叫做时针，长的、细的针叫做分针。

5.教师：我们都看到每个钟面都有12个数字，这些数字是怎么排列的？
6.等儿童自由发言后，教师总结：1—12个数字是按照1、2、3------12的顺序排列的。

7.教师：小朋友有没有想过，为什么时钟上面会有时针、分针和12个数字？如果没有这些东
西，会怎么样？
8.等儿童自由发言后，教师总结时钟的用途：有了时针、分针和12个数字，时钟就能准确地告
诉我们现在是什么时间了。

（三）看一看：时针和分针的运转规律
1.教师（发给每位儿童一个时钟模型）：时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢？请你们拨一
拨手中的时钟，看一看时针和分针是怎么走的？
2.教师引导儿童把时针从12拨到1上，看一看分针会发生什么变化。

3.等儿童自由发言后，教师总结：时针和分针很喜欢做你追我赶的游戏，时针走得慢，分针走
得快。

当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。

（四）拨一拨：整点和半点
1.教师（呈现三个时钟模型：第一个钟两根针都指在12上；第二个钟时针拨到1上，分针拨到
12上；第三个钟时针拨到12和1的中间，分针拨到6上）：三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？
2.等儿童自由发言后，教师总结：第一个钟是12点，第二个钟是1点，第三个钟是12点半。

当分针指向12时，时针指向几就是几点钟；当分针指向6时，时针刚过几就是几点半。

也就
是说，整点时，时针指在两个数字的中间，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字
的中间，分针指在6上。

3.教师任意说出整点或半点时间，让儿童拨时钟模型。

（五）小结
教师：时钟可以告诉我们现在是什么时间，应该做什么事情。

朋友认识了时钟，就可以按时起床，按时上幼儿园。

老师认识了时钟，就可以按时与小朋友做游戏，按时让小朋友吃午饭。

钟的用处可大啦，它是我们的好朋友。

时间离开了就不会再回来的，我们一定要爱惜时间。

四、训练建议
1.教师可以出示时钟演变过程的图片，让儿童简单地了解从古到今计时器的变化，激发儿童的
求知欲。

2.教师可以提供制作钟的材料，鼓励儿童制作时钟模型，通过操作进一步感知时针和分针。

3.在日常生活或游戏中，教师要有意识地引导儿童运用表达时间的词汇，如“十一点到了，我
们要吃午饭了。

四点半到了，我们要回家了。

”这种做法可以提醒儿童按作息时间活动，帮
助建立初步的时间概念。

4.教师可以结合儿童的一日时间安排，让他们拨出相应的时间，如早晨6点起床，7点来园等，
这样能让儿童初步感知时间和时间的关系。

另外，教师可以在教室内放置一个较大的时钟模
型，让儿童在课间自由拨出各整点和半点。