《语文园地二》教学设计一等奖案例

《语文园地二》教学设计一等奖案例
1、《语文园地二》教学设计一等奖案例
〖教学目标
１、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。

２、引导学生进一步发现汉字的构字特点。

３、认识“柏、纪”等８个生字。

〖教学过程
一、我会认
１、学生读一读。

２、找找每组中两个字的相同点和不同点。

３、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
４、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
５、给你喜欢的字另组词。

６、开火车检查。

二、我会读
１、说说加点的字有什么相同点？
２、读读词语，提手旁的字和什么有关？
３、你还能说出其他类似的字吗？
【日积月累】
〖教学目标
１、复习巩固生字。

２、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。

３、学会用部首查字法。

〖教学过程
一、读读比比
１、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

２、分组比赛读。

３、口头扩词。

二、姓氏歌
１、学生自读姓氏歌。

２、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册）
３、谁能举其他的例子？（小大尖、田力男等）
４、齐读──指名读──分组读──一问一答读（弓长──张）
三、学习
１、小朋友们都学过音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。

２、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字）
哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来的`方法──部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。

３、学习部首查字法：
⑴ 以“漠”为例，示范部首查字的方法。

⑴ 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠
⑴ 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

板书：确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字
⑴ 查字法分步练习：
① 找部首练习：
先读读常用部首，找找以下字的部首：
思、层、到、还、空、肯、放
② 找部首页码练习。

（见书上练习）
③ 数剩下笔画练习。

（见书上练习）
④ 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。

⑤ 反馈、评价。

2、《语文园地二》教学设计一等奖案例
【教学目标】
１、引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

２、学生自己探究或小组合作，通过读一读、认一认、记一记、背一背的形式，认识新字，积累词语和谚语。

３、创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼，学会
怎样真诚地关心人、帮助人。

【教学重点】
发现汉字的结构特点、口语交际。

【教学难点】
口语交际。

第一课时
设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容。

教学时，主要是通过自主探究和小组合作，“闯难关”，“夺红旗”，让学生在“语文乐园”里尽情地游览，饱尝知识的甘甜。

教学流程
一、创设情境
同学们，今天又要去“语文乐园”里游览了，你们高兴吗？好！但是，同学们必须自主探究，团结合作，才能闯过四道难关，最终取得胜利。

大家有没有信心呢？很好，现在我们马上去闯第一关。

二、过“发现关”
１、课件出示三组合体字，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我发现了每组字的特点，你知道是什么吗？
２、自主朗读，发现规律。

３、全班交流自己发现的奥秘（说得好的奖励一面小红旗）。

教师同时用电脑演示字的组合过程。

４、教师小结：有两个或三个相同的部件组成的合体字，都给
人一种方正、匀称、平稳的美感。

如果你还想知道这样的合体字，那么，课后就赶快查一吧，等到开展示会时，展示给大家看。

三、过“识字关”
１、课件出示“读读认认”里的练习，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，恭喜你们已经过了“发现关”。

现在，我们就要过第二关了，你们有信心通过吗？
２、自读几遍，寻找规律。

３、小组交流，比一比胜负（凡是做得全对的`小组都奖一面小红旗）。

要求：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词，其余的人再组词。

４、课件演示字的变化过程，指名说一说。

５、分男女生读、齐读。

四、过“记忆关”
１、课件出示，所有要求读读记记的词语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，祝贺你们又闯过了“识字关”。

你能以最快的速度记住屏幕上的这些词语吗？赶快行动起来吧！
２、用自己喜欢的方式读一读。

３、请想读的同学读一读。

４、用电脑出示词语的一部分，让学生很快说出词语的另一部分。

如：雷声（）、（）灿烂。

５、填空练习：（用课件出示，说得好的同学奖励一面小红旗。

）
泉水（）琴声（）
枝叶（）空气（）
五、过“背诵关”
１、课件出示四句谚语，同时配有学习小伙伴的话音：亲爱的小伙伴们，我非常高兴和同学们一起闯过了三道难关，就剩下最后一道“背诵关”了，你们能和我一起闯过去吗？
好！我看谁能闯过去？
２、自读、同桌读、齐读、展示读、分前后句读。

３、教师用电脑分别出示句子的前后句，请学生马上说出句子的另一部分。

４、请学生说一说自己还知道的谚语（说得好的奖励一面小红旗）。

六、活动总结
１、同学们，这节课我们互相帮助，闯过了一道道难关，夺得了一面面红旗，表现得都很好，下面请大家数一数，自己得了几面红旗，小组得了几面红旗。

我们将评选出本节课“最优学生”和“最优小组”。

２、同学们评选“最优学生”和“最优小组”。

３、给“最优小组”授予“流动红旗”一面。

板书设计
语文园地二
泉水（）琴声（）
枝叶（）空气（）
第二课时
设计理念
本次口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的话题。

教学时，要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。

教学流程
一、歌曲导入
１、听歌曲《世界需要热心肠》，说说歌曲中讲得是什么？
２、揭题：生活中很多时候需要我们伸出双手，献出爱心（板书课题）不论是在校内还是校外，我们都有好多机会帮助别人。

二、想一想
１、提出问题：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
提示：可以从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

２、想好后，跟老师说一说。

三、说一说
１、提出问题：你打算怎样帮助他们呢？
２、把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说。

３、各组评选出说的好的同学，在全班进行交流。

四、议一议
１、提出问题：你们组打算帮助谁？如何做？
２、小组讨论：如何开展献爱心活动。

教师跟随小组一起商量，必要时加以引导。

五、演一演
１、组内表演帮助的过程。

２、请一两个小组登台展示。

板书设计
伸出我们的双手
互相帮助
第三课时
设计理念
本次“展示台”包括“故事会”和“擂台”两次活动。

教学时，教师要给学生创设一种轻松、和谐的气氛，让学生尽情发挥自己的才能。

教学流程
一、歌曲导入
１、听歌曲《爱的奉献》，说一说自己的感受。

２、揭题：雷锋就是这样一位热心肠的人。

你知道雷锋助人为乐的故事吗？你身边也有雷锋吗？请给大家讲一讲吧。

二、开“故事会”
１、讲雷锋的故事。

２、讲身边的雷锋。

３、评选“故事大王”。

三、比赛查字
过渡语：同学们的故事讲得有声有色，特别是几位同学还获得“故事大王”，值得大家学习。

下面我们将要进行“擂台”赛。

比一比看
谁能当上“查字大王”。

１、比赛用部首查字法查“标”字。

２、比赛用音序查字法查“触”字。

３、展示自己课下查到的由同一部件构成的合体字。

４、小组举行比赛。

５、优胜者参加全班的比赛。

６、评选“查字大王”。

四、活动总结
１、同学们，通过这节课的展示，我发现大家的才能都有了提高。

如果你还想天天向上，那么，就离不开别人的帮助。

请让我们以雷锋叔叔为榜样，互相帮助，共同进步吧！
２、齐唱《学习雷锋好榜样》
板书设计
学习雷锋好榜样
3、《语文园地二》教学设计一等奖案例
在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的《语文园地一》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。

认识11个生字。

2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

养成良好的写字习惯。

5.背诵积累古诗《梅花》。

6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。

【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。

【教学课时】4课时
第一课时
【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。

认识11个生字。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用
板块一：识字加油站
出示：
tào mào dēng __é kù
手套帽子登山鞋运动裤
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地图水壶帐篷指南针
1.读一读这首诗，看看有什么特点？
这些都是描写观察大自然必需品的词语。

（板书：观察大自然必需品的词语）
2.两组词语有什么不同之处？
第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练读词语，读生字，再组词，识记生字。

形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。

比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。

加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。

①出示带生字的新词，让学生认读。

手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线
（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。

）
4.练一练，学运用。

扩词。

帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
针（）（）（）图（）（）（）
5.我拓展，我积累。

（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？
我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。

（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?
我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。

【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。

】
三、课堂小结
本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。

下节课我们接着学习。

第二课时
【课时目标】
1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。

2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。

二、学和用
板块二：字词句运用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。

“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

（板书：表示动作的词语）
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

（2）练一练，学运用。

找出这些动词对应的图片，并连一连。

（3）我拓展，我积累。

选一选，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看见老师，（）打招呼。

②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。

穿衣裳披红袍
③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。

④早晨起床，我会自己（）。

甩甩头摇摇头
⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。

⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。

2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

(1小朋友，上面两个句子有什么特点？
第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。

比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。

第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。

春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。

（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）
(2)练一练，学运用。

你能试着用上面加点的词语写一句话吗？
①______________________有时候________________有时候________________。

② ________________________在_______________在
________________，在
___________________________________________。

（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。

）平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。

【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。

训练学生遣词造句的能力。

】
三、课堂小结
本课，我们学习了3组动词。

能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

下节课我们接着学习。

第三课时
【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

养成良好的写字习惯。

【教具准备课件（朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。

二、书写提示
1.看提示
旁边的'小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

3.如何写好左窄右宽这些字？
“作”左窄右宽，左低右高。

“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。

“法”左窄右宽，左低右高。

“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。

“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。

左边横画间距均匀。

“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。

4.写一写
（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。

（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。

】
三、课堂小结
我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都
表现的很棒，希望下节课继续努力。

第四课时
【课时目标】
1.背诵积累古诗《梅花》。

2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。

二、积累和阅读
板块四：日积月累
出示《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。

重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。

（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

凌寒：冒着严寒。

遥：远远地。

知：知道。

为：因为。

暗香：指梅花的幽香。

3.引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

结合插图，大致了解古诗的意思。

诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

（板书：不畏严寒、独自开放）
4.拓展阅读《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。

板块五：我爱阅读
1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。

2.听范读，注意生字的读音。

3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？
这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的
科学常识。

（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。

（2）读了短文，你学到了哪些知识？
读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

三、课堂小结
我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。

今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。

板书设计：
语文园地一
野外生存必备物品的词语表示动作的词语
有时候……有时候……在……在……在……在……
左右结构：左窄右宽左宽右窄
梅花：不畏严寒、独自开放
冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰
课后反思
成功之处：
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”
中字。

同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：
应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。

4、《语文园地二》教学设计一等奖案例
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_
语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

［教学目标］
1、认识“博、馆”等8个生字。

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。

能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引
发对大自然的思考。

3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。

5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。

请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

全班交流识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小游戏：我说你指。

（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。

）
10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。

只要我们用心
想、用心记，就一定会有发现、有收获。

二、字词句运用
（一)我会写
1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。

学生书空练习，梳理笔顺。

3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。

教师巡视，注意学生书写姿势。

（二）猜词意
1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

指名读。

（配图）
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。

）
2、出示另外两个句子，小组讨论。

3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首
猜测词意。

“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。

“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

2、填一填。

（1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。

（2）“荡”是结构，“敬”是结构。

三、写话
1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的`图片。

师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。

今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。

2、课件示范，启发思考。

（1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。

我们一起来读一读他想要问的问题吧！
（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。

（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。

（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。

有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。

3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。

4、指名交流，引导学生把话说完整。

5、指导写话。

（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
（2）学生交流，教师相机讲解写话要点。

（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。

不会写的字可以用拼音代替。

）
6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。

问题卡
蚊子冬天到哪儿去了呢？
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？
鸟儿为什么要唱歌呢？
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？
7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。

8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。

4、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！
第二课时
教学过程
一、展示台
1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，
精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。

现在，我们一起来回顾一下成果。

2、小组推选图书角小顾问。

3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。

如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。

4、全班成果展示交流。

二、日积月累
1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。

这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。

（板书课题：悯农）
2、投影列出学习的步骤：
（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）
3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

4、学生独立思考，畅所欲言。

理解每句诗的意思。

（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）
（1）这首诗的是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是
“__________________________________”。