谈谈高中作文写作训练心得

谈谈高中作文写作训练心得摘要：语文学科是高中阶段的一门重要学科，在高考中占据重要的地位。

而作文是高中语文的重要组成局部，学好作文写作，掌握必要的写作技巧，对于提高高考语文成绩具有很大的帮助；并且提高作文写作水平也是语文综合能力好的表达，因为在写作文的过程中，也需要运用到语言文字、阅读等相关能力。

关键词：高中语文作文写作训练
在我们的高中语文学习过程中以及高考的试卷当中，作文向来都是占据着非常大的比重，既是学生学习的重点，同时也是学习难点。

众所周知，高中学生的生活较为单调，缺少较为丰富与新鲜的写作素材, 也没有创新的表现形式，即便是苦思冥想，最终勉强写作出来的文章毫无美感。

一、激发学生的写作兴趣，让学生完成作文创作
兴趣是做好一件事的关键。

北宋思想家、教育家、理学创始人之一张载曾说过：“人假设志趣不远，心不在焉，虽学无成。

'这里所说的” 志趣'就是兴趣。

可见，要让学生积极主动地参与到写作实践活动中来，首先得激发学生对此的兴趣。

激发出学生的写作兴趣，才有可能写好一篇文质兼美的作文。

那么如何激发学生的写作兴趣呢？联系学生的实际生活，是进行有效的写作训练的一种行之有效的方式。

教育家陶行知先生特别倡导"生活即教育只有深入进生活中，作文才有鲜活性。

脱离了生活实际，学生的写作就缺乏真情实感。

让学生理解文字来源于生活，并且让这个认识成为表达写作的初衷。

作文语言使用缺
乏灵活性，内容空洞不充实，是现在高中学生作文的一个共同缺乏。

为什么会出现这样的情况呢？我认为最根本的原因在于学生的写作脱离了自己所处的真实环境，忽略了"文字来源于生活'这一真理。

同时，也因为学生缺乏观察社会的能力，所以导致写出来的作文生硬、不真实。

因此，要让学生去接触生活，尽可能参加各种各样的活动。

在参加活动的过程中，学生与身边的环境结合起来，思想的源泉才能不断涌流，心灵的火花才可以不断迸发。

二、养成积累素材的习惯，让学生觉得有话可说
学生在写作文时，常常会有这样一种苦恼觉得这个话题有话可说, 但就是写不出来；或者即便勉强写出来，但作文给人一种非常空洞的感觉。

出现这种情况最大的原因就是写作时头脑里缺少与要写作的作文相对应的足够的素材资料。

而解决这个问题唯一的方法就是鼓励学生多看书，通过阅读积累更多的素材，才不至于到写作文的时候，语言匮乏、苍白无力。

荀子在《劝学》中呼吁：不积肚步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

其实，积少成多，集腋成裘，作文素材的积累也同样如此。

教师在学生的阅读过程中要多做一些引导。

例如，可以定期向学生推荐一些自己觉得好的书籍、开展名篇诵读，等等。

这样，学生在写作文时，就有了可借鉴的范例和素材。

做到有话可说了，才可以更好地完成一篇优秀的作文。

三、写作立意要准确
在高中作文写作的过程中，确定立意十分关键，是写作内容切题的主要方法。

可以从整体把握命题材料，确定文章中心思想。

但是，仍存在很多学生在写作构思方面仍选择一个侧面或者是一个角度。

在看到命题作文的时候，即便题干已经明确指出准确选择角度，但学生的关注度并不
高。

通常，在高中作文写作的过程中，更习惯使用自我熟悉字词亦或是语句对命题材料进行表达，所以写作偏题与跑题的几率会提高。

另外，也有很多学生虽然看到写作命题要求确定写作立意, 但构思的时候仍从整体角度出发，综合考虑作文材料语言环境，尽可能把握材料中心思想。

通常情况下，文章中心就是材料内涵与中心人物、事件等，同样也是命题人思想。

而对于角度而言，指的就是文章中人物与事件侧面立意，只需要通过文章局部语言所含思想即可与主题思想贴近。

所以，我们在确定写作立意的过程中，一定要认真审清题意，只有这样才能够保证立意的准确性，以免出现写作跑题的情况。

四、注重作文评改环节，让学生养成好的习惯
作文修改在作文教学和学生习作中是一个非常重要的环节。

为了更加有效地开展作文教学可以采取下面两种方法：
（一）学生参与式评改
新课标提出："能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯'"参与式作文评改的行动研究通过组织学生自评自改、互评互改、师生共评等活动，培养学生的^言表达，为自己的作文负责的态度和乐于交流的开放态度。

具体做法可以采用自我评改，互相评改，小组评改。

这样做的作用是既能表达学生的主体地位，激发学生的主体作文意识，又能让学生参与到修改的实践活动中来，更加有效地调动学生发现问题并积极解决问题的参与能力。

（二）教师合理科学的评改
教师批改作文，肯定优点、指出缺点、修改不恰当的字词句篇，是提
高学生作文水平的一个重要环节。

而现实中，好多教师在给学生作文评改时敷衍了事，随随便便、简简单单写几句，甚至只是给出
或者”A+' "B+’的没有标准的评价。

这种不负责任的作文评改，既不能明确指出学生作文的优缺点，更会严重打击学生的写作积极性，会让学生觉得教师都不重视作文的写作。

正确的做法是，教师在评改学生的作文时，根据每一个学生的每一个问题，认认真真地向学生提出意见或者建议，让学生下去后根据教师意见进行修改。

这样, 才能让学生在改正的过程中，不断进步，并对高中语文写作产生浓厚的兴趣，最终掌握作文的写作技巧，完成写作任务。

教师在批改作文时尤其要注意的是，评语语气要委婉。

强硬的命令式语气，会导致学生产生反感，让学生变得越来越不爱写作文。

而温婉的语言，让学生接受起来更快，这样才有利于促进学生养成爱写作文的习惯，使得学生更好地掌握高中语文写作技巧，又快又好地完成写作任务。

在高中作文写作的过程中，学生只有在生活积累的基础上，能够善于运用写作的技巧，不断提高自己的写作能力，才会写出精彩的作文, 取得高分。

这些写作技巧就包括作文标题要吸引人、作文开头要精彩, 段落结构要完整，内容重点要突出，结尾要前后呼应等等。