公有制是社会主义制度的基础教案_九年级政治教案_模板

公有制是社会主义制度的基础教案_九年级政治教案_模板
-师问：同学们中午买什么？这些东西的共同名字叫什么？复习商品及商品生产定义。

（与本课的关系并不密切）
--师介绍本课内容与其它几课内容的关系，说明学习本课内容的重要性；
--师引导学生回顾社会主义初级阶段、生产关系及其三方面的关系、社会主义生产关系三方面，引出社会主义经济制度概念；
--师讲”生产资料公有制三种形式”国有经济、集体经济、
混合所有制经济集体成分
--师讲国有经济定义、范围、作用，让学生看国家重大工程画面；（少用数据说明作用地位）
--师讲集体经济定义、范围、作用，让学生比较与国有经济不同处，看安徽凤阳小冈村改革画面、农村双层经营体制（少用数据说明作用地位）
--师讲混合经济中国有经济与集体经济；
--师小结本课讲授知识，看十五大关于探索和完善公有制实现形式的多样性（补充新内容为何放在此，而不结合在前面内容中呢）；
--师小结本课内容（两个小结不能合在一起吗，能让学生小结吗或提出问题吗？）
--布置作业，下课后还在讲主观题（拖课不以为然）
社会主义初级阶段的经济制度的教学设计
教学目标
知识与技能目标
引导学生识记社会主义初级阶段的经济制度包括生产资料所有制和分配制度，社会主义公有制的含义，我国农村的经营体制，我国现阶段几种主要的非公有制形式；明确国有经济在国民经济中的主导作用主要体现在控制力上，我国以公有制为主体、多种经济成分共同发展，以及以按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性。

初步培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法。

如，我国现阶段以公有制为主体、多种经济成分并存的所有制结构同以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，都是从我国社会主义初级阶段的基本国情出发的。

培养学生用辩证的观点看问题的能力。

不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。

过程与方法
通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性
学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主
学习、调研的能力。

态度、情感、价值观目标
通过本课的
学习，应当使学生树立起走建设有中国特色的社会主义道路的坚定信念。

特别是通过对社会主义公有制条件下劳动者的主人翁地位，以按劳分配为主体、效率优先、兼顾公平、实现共同富裕，以及社会主义国家有能力对市场经济实行强有力宏观调控等必然性的分析，使学生从理论的高度认识社会主义制度的优越性。

我国地大物博，资源丰富，但由于人口多，人均自然资源贫乏。

通过本课的
学习，使学生对资源的有限性有更明确的认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，
自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。

教学建议
关于”社会主义初级阶段的经济制度”的教材分析
本节要求掌握的基本概念：
l.社会主义公有制经济；
2.我国社会主义初级阶段的基本经济制度；
本节的基本观点：公有制主体地位的体现
本节的重点、难点正确理解公有制的主体地位
如何正确理解公有制的主体地位：
l公有制为主体的含义
（1）否定了过去在所有制关系上盲目追求”一大二公”、”纯而又纯”的单一公有制的（2）表明中国不能实行私有化，而要坚持公有制的经济基础。

2公有制主体地位的体现
（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。

”公有制的主体地位”既要有数量的界定，又要有质的限定。

党的十五大报告突破了”以单纯量的比重来衡量公有制主体地位”的认识误区，确立了”质、量统一”的定性观，明确指出”公有资产占优势，要有量的优势，更要注重质的提高”.
A从数量上看，正确认识公有制的主体地位，要克服两种片面的认识：
一要走出以纯国有经济代替公有经济的误区。

公有制占主体不等于国有经济占主体。

国有经济比重有所下降，并不会改变公有制经济的主体地位，因为公有制的内涵包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有、集体成分。

二要走出片面强调份额、数量的误区。

在1985年以来的10年中，虽然工业公有资产在工业总资产中的份额有所下降，但工业公有资产总额从1985年不到1万亿元增加到1995年的7.5万多亿元，10年中增加6倍多，为发挥公有制经济的主导作用奠定了良好的基础。

这说明份额下降，但总额增加，实力加强。

B从质量上看，公有资产占优势，更要注重质的提高。

这就打破了过去认为国有经济越多越好、比重越大越好的传统思想观念。

目前，我国国有企业近30万家，分布在工商业的各个领域。

由于战线过长，造成国营企业规模小而分散、效率不高等问题。

比如，我国500家大型国有企业的资产总额和利润总额还不及美国500家大企业的前3家。

因此，现有国有企业应该根据社会主义市场经济体制的要求，进行战略性改组，通过破产兼并、扩股融资、债务重组等多种运作方式，将国有资产从效益差的领域或国有经济不应进入的领域中抽出来，集中到国有经济应该而且可以加强的领域。

这样，虽然由于破产兼并，国有企业每年减少千百户，但国有资产由此迅速由低回报产业向高回报产业转移，向大型企业集团聚集，从而提高国有资本素质，增强国有经济的控制力，最终促进生产力的发展。

这就是说，从质上看，公有资产要通过优化重组加强其主体地位。

目前，我国公有制经济的质量情况，可以从装备水平这一侧面得以反映。

据1996年对全国工业大中型企业1180种主要专业生产设备技术水平的普查，按设备原价计算，达到国际水平的占26.1%,比1985年提高13.2个百分点；属国内先进水平的占27.7%,提高5.9个百分点；属国内一般水平的占33.4%,下降13.6个百分点；属国内落后水平需淘汰的占12.8%,下降5.5个百分点。

（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，主要体现在控制力上。

A对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域（如金融、通讯、铁路、航空、电力等），国有经济必须占支配地位。

B国有经济要增强自己的控制力和竞争力，引导和影响其他所有制经济的发展，并在国
内外竞争中不断扩大。

例如，1985年以来，虽然纯国有工业产值的比重从1986年的64.9%下降到1995年的34%,但没有改变公有制工业占主体的格局。

1995年末，公有制工业产值比重为80%,资产总额达85%.又如，虽然目前国有经济只占国民生产总值（GDP）的34%,但1996年在全国工业企业利税总额1万亿元，国有经济就达6000多亿元，加上集体经济的2700多亿元。

两项合计，公有制经济利税总额共为8776亿元，贡献率达88%.这说明，国有经济虽然比重下降，但它的绝对值却是居于绝对主导地位的。

关于”社会主义初级阶段的经济制度”的教法建议
公有制是社会主义经济的基础既是本课的重点、难点，又是需要理解的知识。

所以，首先应该对该知识点做到心中有数。

教法建议：通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性
学习等方法，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生的主动探究意识和自主
学习、调研的能力。

例如第二框教学可引导同学读图：
图一，工业总产值的所有制结构变化；
图二，社会消费品零售总额的所有制结构变化
然后课堂思考，并议论这种变化的客观原因
最后课堂讨论我国的基本国情：社会主义制度必须坚持以公有制为主体，生产力的多层次性决定了多种所有制共向发展。

我国社会主义初级阶段的人口问题
学习目标：
（1）识记：我国人口现状的基本特点；
（2）理解：分析我国人口基数大、增长快、素质偏低的特点，说明人口问题是
（重点）我国经济和社会发展的十分突出的制约因素。

1、我国人口现状的基本特点
（1）我国是世界上人口最多的国家-----重要国情之一
材料一：
我国1949年人口达504亿，1990年达到11.4亿，相当于美国、法国、英国、澳大利亚、意大利、日本七个发达国家人口总和的1.9倍，超过了非洲和拉丁美洲人口的总和；1998年底，我国总人口已达到12.5亿，约占世界人口的21%。

这就是说，世界上每5个人中就有一个是中国人。

人口基数大
材料二：
按中国的人口增长率已降低到千分之十一点四计算，每隔两秒仍有一个婴儿诞生，每天大约出生43 000人，每年净增长1000万以上的人口。

新增人口多
材料三：
显示：中国人口的文化程度的构成图
人口素质偏低
（2）我国人口现状的基本特点
[1]人口基数大、新增人口多、人口素质偏低------最基本特点
材料四：
城市和农村人口比重图预测我国60岁以上人口在总
人口的比重
中人口密度分布
[2]农村人口多、年龄结构老龄化速度快、人口分布不平衡
再次显示：
（3）我国人口现状的基本特点
[1]人口基数大、新增人口多、人口素质偏低-----最基本特点
[2]农村人口多、年龄结构老年龄化速度快、人口分布不平衡
2、人口迅速增长是当代人类面临的重大挑战之一
（1）人口是人力资源形成的基础
[1] 适度的人口规模及其增长，会形成丰富的人力资源
[2] 人口增长过快，就会变成社会发展的沉重负担
（2）人口问题成为当代人类面临的重大挑战之一
粮食供给不足、就业问题严重、生活贫困、妨碍人类资源的开发
3、我国面临严峻的人口形势
（1）中国是世界上最大的发展中国家
思考下列问题：
[1] 我国人口形势是怎样？表现在哪里？
[2] 从中得出什么结论？
（2）严峻的人口形势-----人口的过多和过快增长
表现：
[1] 人口的过多和过快增长，影响经济的发展和人民生活水平的提高
材料五：
显示图片（未作）
材料六：
建国40多年来，我国每年平均净增人口1000余万，致使每年新增加国民收入的25%以上要被新增加的人口消费掉，这就不得不减少资金的积累，影响经济发展。

材料七：
“九五”时期，城镇新增长的劳动力和下岗待业职工有2200多万；在农村，剩余劳动力大约在1.37亿左右。

材料八：
人均国土面积占世界水平的1/3，人均耕地面积占1/4，人均谈水资源占1/4，人均森林资源占1/9。

我国500多条江河，多数已被污染；大多数城市每平方公里平均降尘量达30—40吨；城市噪音和垃圾已成为一大公害。

[2]给自然资源和生态环境带来沉重的压力
材料九：
据统计，90年代初，我国城市生活垃圾每年未6000万吨，比10年前增加一倍。

在380个城市中，至少有2/3的城市中才处在垃圾的包围之中。

仅北京三环、四环路之间就有高50米以上的垃圾山4500多座，占地超过7000亩。

[3]我国人口年龄结构老年龄化速度也在加快，由此而产生的社会问题，将会日益严重
[4]影响我国人口素质的提高（再次显示图表：中国人口文化构成图）
第三课第三框题我国的资源和环境问题
教学目标
1、知识与技能：了解我国当前面临的严峻的人口形势，资源和环境形势。

2、过程与方法：通过让学生参与探究性学习或研究性学习，通过调查，收集、整理各种图文资料，了解我国现阶段严峻的人口、资源和环境形势，培养学生的阅读能力，探究技能和分析归纳能力。

3、情感、态度与价值观：通过教学和各种实践活动，使学生能够直面现实，冷静分析，增强社会责任感和学习的自觉性。

课程标准
教学内容
我国面临严峻的资源和环境形势。

基本要求
活动：根据国家公布的统计数字，采用自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现。

教学方法
问题教学法、知识竞赛
课时安排
1课时
课前准备
1、以”我国的自然资源和环境保护”为专题，从文献(杂志、报l纸)和附收集资料，并在教师的指导下整理资料。

然后，借助整理好的资料认真预习本框内容。

2、师准备若干与”环保”有关的小礼品作为奖品。

教学过程
导入新课
1、一则法国儿童谜语说，池塘里有一朵百合花，它两天按两倍速度生长，如果不受限制，30天内会覆盖整个池塘，闷死水中的其他生命。

人们直到百合花已经覆盖了半个池塘时，才意识到这个危险，这时，你还有几天时间回来挽救你的池塘呢?
提问：①这则谜语的答案是什么? ②这则谜语说明了什么道理?③这则谜语引喻了人与自然之间是什么关系?(学生回答，教师归纳。

)
上则谜语的答案是，人只有一天的时间来挽救池塘。

说明任何事物都不能无限地发展，否则就要起到反作用，甚至危害人类自身。

人与自然的关系也是如此，人类把大自然看作是慈祥的母亲，她那博大胸怀蕴藏着的无穷宝藏，似乎永远是人类取之不尽、用之不竭的”乳汁”。

于是，我们的祖先一代又一代顽强地向大自然索取。

随着人口的增长和近代大工业的崛起，人类愈益深刻地改变着地球的面貌，以至于今天已经很难找到完全没有受到人类影响的环境了。

但是，人类突然发现，随着”母亲”的付出的急剧增长，她突然变得不那么慷慨了……。

资源、环境，作为两个重要的现代概念，终于被人类所认识，被人类提出来了。

中国，同样面临着资源和环境问题。

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第一组：
请你的长辈谈谈他们的生活经历，特别是改革开放以来的变化，把你感受最深的事情记录下来。

（形式：录音或文字记录；数量：至少三篇）
第二组：
收集本组同学改革开放以来家庭收入的变化情况。

（形式：图表）
第三组：
列举改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就。

（形式：表格或漫画；要求：可按年份排列，并可分类为经济、文化、政治方面）
第四组：
收集反映改革开放新风尚的图片和漫画，也可自己创作。

（形式：积累成册）
第五组：
收集本镇和本区改革开放以来经济发展的情况。

（形式：图表）
第六组：
收集改革改革开放前、初期的老照片，形成新旧对比。

（形式：积累成册）
第七组：
调查、观察社会主义制度中有哪些方面存在弊端，并提出合理化建议。

（形式：可以从经济、文化、政治三角度入手，制成表格。

提示：可以采访政府工作人员、校长等权威人士。

）
提示：各组之间可以交流、交换资料，以充分收集资料。

各组也可以提出新颖的形式进行资料汇总。