小班幼儿的阅读特点及阅读教学策略探究

小班幼儿的阅读特点及阅读教学策略探
究
摘要：在现代化教育工作中，阅读已成为幼儿教学时期培养幼儿语言技能的重要内容，幼儿园教育工作也应将早期阅读纳入日常教学中。

与其他阶段相比，小班幼儿具有不同的特点，教师所开展的阅读教学也应更符合幼儿发展需求。

针对于此，本文将结合当前幼儿园幼儿阅读特点和教学现状，提出有效的阅读实施策略，帮助幼儿养成良好的阅读思维与品质。

关键词：小班幼儿；阅读特点；阅读教学
引言
受教育者的个人特点是现代化教学工作中的重要教育参考内容。

在幼儿园阶段，不同幼儿在思维、品质、学习等各方面均具有不同特点，此类情况在小班幼儿中尤为明显。

这就意味着，在开展阅读教学时，教师更应该结合幼儿阅读特点进行针对性的阅读教学工作。

目前，如何在幼儿园阶段有效尊重幼儿阅读特点，并开展有效阅读教学已成为教师研究热点之一。

1.
现阶段小班幼儿的阅读教学现状与特点简要分析
诸多研究表明，幼儿在进行阅读工作时，需要良好、轻松、舒适的阅读氛围。

在研究其阅读行为后，幼儿的阅读特点主要包括六方面，即文章类型、阅读方式和语言表达、阅读专注性、文字学习性、阅读趣味性、理解水平和推测能力等。

对教师而言，此类内容是其开展小班幼儿阅读教学工作的根本出发点。

但从实际教学现状看，部分教师在开展小班幼儿阅读教学时并未充分注重幼儿的阅读特点，其所开展的教学工作与幼儿之间的适配性相对较低。

例如，过于注重阅读理论灌输，但并未考虑幼儿的理解思维发展情况；阅读形式较为单一，难以激发幼儿阅读兴趣；阅读环境较差，无法保障幼儿阅读专注性等。

在此基础下，小班幼儿的
阅读教学工作难以高效开展，幼儿也难以在教学中有效提高自身的阅读品质与思维。

1.
开展小班幼儿阅读教学工作的有效策略
1.
营造舒适良好的阅读氛围
从当前现状和幼儿阅读特点看，为保障幼儿能充分参与到阅读教学中，在开展小班幼儿阅读教学时，教师应尤为注重阅读氛围的营造工作。

因此，幼儿园教师要营造出适合幼儿发展并满足幼儿阅读需求的良好环境，从场地、现场布置等诸多方面进行有效改善，为小班幼儿提供有效的环境和氛围。

例如，在幼儿园开辟出供幼儿进行阅读的阅读室，在室内准备各种类型的幼儿阅读绘本或图书。

在幼儿首次阅读之前，教师要讲好阅读规则，并监督幼儿阅读行为。

除此之外，要做好场地布置工作，如在墙面上张贴具有教育意义的名言，或放置美化环境的绿植等。

在正式开展阅读教学时，教师要维持课上秩序，帮助幼儿控制自身行为，如部分幼儿在进行阅读时注意力不集中，会出现打闹行为，教师要对其进行及时制止并调节幼儿行为。

在此情况下，阅读氛围能得到充分改善，教师也能帮助幼儿提高阅读品质。

1.
开展多元丰富的阅读活动
相关研究表明，多元丰富的阅读教学形式能充分激发幼儿的参与兴趣，并让幼儿具有更好的阅读体验。

美进一步落实小班幼儿阅读教学工作，教师可对原有的阅读教学形式进行创新改革，在以往默读式阅读课形式的基础上，增加动态化、情境化以及游戏化的阅读活动。

例如，教师先对阅读素材分类，并将其放在阅读室的不同角落。

之后，让幼儿根据自身的喜好分组，开展猜一猜活动，选择部分常见的动物或植物图片，让小组内一位幼儿进行表演，其他幼儿进行猜测。

当幼儿猜测正确后，该小组全体成员可到阅读室内寻找动物或植物的图书并进行阅读。

除此之外，还可创设情境化阅读模式，利用多媒体资源或生活素材创造与阅读文
章有关联的情境，让幼儿以参与者的身份融入到阅读情境中，进一步激发其阅读兴趣并提高其阅读效率。

在此基础下，小班幼儿能获得更多不同的阅读体会，从而产生更高阅读兴趣，形成有效的阅读思维。

（三）实施科学合理的阅读评价
评价是各阶段教育工作中必不可少的重要环节，也是综合考察受教育者学习情况的有效途径。

在开展小班幼儿阅读教学时，为进一步观察幼儿的阅读掌握情况，教师应该对以往的阅读评价进行充分改善，使其更为科学合理，既能优化幼儿阅读体验感，又能帮助幼儿改正问题，提高综合素质。

例如，教师可将阅读可设置为故事阅读，让幼儿根据自身的阅读兴趣，选择不同类型的故事。

之后为幼儿预留20分钟左右的阅读时间，在这一过程中，教师要帮助幼儿理清页码，解决生字生词，并疏通文章内容。

在幼儿基本完成一个或多个故事的阅读后，教师可开展讲故事活动，让每一位幼儿将自己所阅读的内容进行讲述。

最后，由其他幼儿和教师共同聆听并给出一定评价。

在此过程中，教师能系统的发现幼儿在阅读过程中存在的问题，从而提供针对性教育帮助。

幼儿也能充分改变自身阅读短板，提高阅读综合素质。

总结
由上可知，幼儿阅读特点是教师开展阅读工作的根本出发点。

这就意味着，教师在开展阅读教学时应充分注重幼儿发展需求与特点，进行科学合理的阅读教学工作。

因此，相关教师应对以往的阅读教学进行充分改善，利用有效的策略和途径丰富阅读形式，营造良好氛围并激发幼儿阅读兴趣，使其养成良好的阅读思维，逐步实现综合发展。

参考文献：
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