如何找单位1的量
巧找单位1的方法总结
巧找单位1的方法总结在我们的日常生活中，常常会遇到需要找到单位1的情况。
无论是在学习、工作还是生活中，单位1都是一个非常基础的概念，因此我们需要掌握一些巧妙的方法来找到单位1。
下面我将总结一些方法，希望对大家有所帮助。
首先，我们可以通过换算单位的方法来找到单位1。
比如在长度单位中，1米等于100厘米，那么我们可以通过1米除以100厘米得到单位1。
在重量单位中，1千克等于1000克，同样可以通过1千克除以1000克得到单位1。
这种方法适用于各种不同的单位换算，可以帮助我们快速找到单位1。
其次，我们可以通过比较的方法来找到单位1。
比如在比较长度单位时，我们可以拿1米和1千米进行比较，通过比较它们的大小来找到单位1。
在比较重量单位时，我们可以拿1千克和1克进行比较，同样可以找到单位1。
通过比较的方法，我们可以直观地理解单位1的概念，对于理解和记忆单位1有很大帮助。
另外，我们还可以通过实际操作来找到单位1。
比如在长度单位中，我们可以拿一根长1米的尺子，将其分成100份，每份就是单位1。
在重量单位中，我们可以拿一台称重器，将1千克的物品称成1000份，每份就是单位1。
通过实际操作，我们可以更加直观地感受到单位1的大小，有助于我们深刻理解单位1的概念。
除了以上方法，我们还可以通过联想的方法来找到单位1。
比如在长度单位中，我们可以联想1米就是我们身高的长度，这样可以更加直观地感受到单位1的大小。
在重量单位中，我们可以联想1千克就是我们平时买菜的重量，同样可以帮助我们理解单位1的概念。
通过联想的方法，我们可以将抽象的单位1转化为具体的形象，更容易理解和记忆。
总的来说，找到单位1的方法有很多种，我们可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法。
无论是换算、比较、实际操作还是联想，都可以帮助我们更好地理解和记忆单位1的概念。
希望大家可以通过这些方法，轻松掌握单位1的概念，为学习和工作打下坚实的基础。
单位一怎么找口诀六年级
单位一怎么找口诀六年级
单位“1“藏得巧，根据分率把你找。
“其中“的前站得好，”是、占、比“后坐得妙；“问答式“能找到，补充说明要搞好。
百分数常遇到，不带“率“字有礼貌。
找出一对好朋友，然后确定乘除号。
一个物体，一个图形，一个计量单位，都可看作单位“1”。
把单位“1”平均分成几份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
1、2、3、4、5，屈指可数数。
1枝花、2颗糖，3只猴，4本书。
校园操场边，还有5棵树。
我会写，还会读，比比划划数一数。
我会分，还会组，一个不少全记住。
找单位“1“的说明：
抓住含有不带单位名称的分数的“关键句“、“关键词”，进行剖析，这样就解决了不少学生对于分数应用题苦于不知“从何下手”进行分析数量关系。
因此，使学生学会迅速找“关键句”、“关键词语”进行剖析数量关系，不仅能有利于掌握解答分数应用题的一般规律，而且也能培养学生的能力，发展学生的智力。
先“找”后“析”是六年级学生普遍的学习规律，切记引导学生认真有序地进行分析。
怎样确定单位“1”的量
怎样确定单位“1”的量〖数学广角〗解答分数应用题，首先要确定单位“1”的量。
怎样才能正确地找出单位“1”的量呢？一、根据分数的意义确定单位“1”的量。
例如：从“排球的个数是足球的25 ”这句话中，我们知道，这里25 的意义是把“足球的个数”平均分成5份，排球的个数占其中的2份，所以，“足球的个数”是单位“1”的量。
二、当部分与整体比较时，整体是单位“1”的量。
例如：学校有学生1200人，六年级学生占总人数的15 ，六年级有学生多少人？这道题是“六年级学生人数”（部分）和“全校学生人数”（整体）相比，15 表示把“全校学生人数”平均分成5份，“六年级学生人数”占其中的1份。
所以，整体——“全校学生人数”是单位“1”的量。
三、题目中被比较的量往往是单位“1”的量。
例如：从“甲班人数比乙班多18 ”这句话中，我们知道，这里是“甲班”与“乙班”相比，“乙班人数”是被比较的量。
根据分数的意义，18 表示把“乙班人数”平均分成8份，“甲班人数”比“乙班人数”多其中的1份。
所以，被比较的量——“乙班人数”是单位“1”的量。
你能从下面几句话中分别找出单位“1”的量吗？请试一试。
1、公鸡的只数是母鸡的35 。
2、桃树的棵树占果树棵树的2 7。
3、八月份生产的吨数相当于七月份的5 6。
4、某厂去年用电比前年节约1 10。
5、实际产煤量比计划增加1 9。
〖智慧密码〗例1：有两根同样长的钢管，第一根用去310米，第二根用去310，哪一根剩下的部分长一些？思路点睛：由题目的条件我们知道，两根钢管同样长，第一根用去310米，第二根用去310。
这里的“310米”与“310”虽然仅相差一个字，但表示的意义却不一样。
“310米”是一个具体的数量，“310”是一个分率，它所对应的具体数量随钢管的长短而变化。
因此，要求哪根钢管剩下的部分长些，就必须分三种情况去考虑：（1）如果原来钢管长1米，第二根用去1×310=310（米），与第一根用去的同样长，那么两根剩下的部分长度相等。
找单位“1”的方法
抓关键词“ 相当于” 抓关键词“是”、“比”、“等于”、“相当于” 等于” 找准单位“ ” 找准单位“1” 分数应用题，题目中经常出现“ 分数应用题，题目中经常出现“是”、“占”、 等于” 相当于”这些词，一般来说， “比”、“等于”、“相当于”这些词，一般来说，单 位“1”的量就隐藏在这些的后面，只要从这些词的后 ”的量就隐藏在这些的后面， 面寻找，就可以找出单位“ ”的量，例如： 面寻找，就可以找出单位“1”的量，例如： 1、甲有人民币 、甲有人民币100元，乙的钱数是甲的 ，求乙 元 乙的钱数是甲的1/2， 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“ ” 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“1” 的量。 的量。 2、甲有人民币 、甲有人民币100元，乙的钱数占甲的 ，求乙 元 乙的钱数占甲的1/2， 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“ ” 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“1” 的量。 的量。 3、甲有人民币 、甲有人民币100元，乙的钱数比甲多 ，求乙 元 乙的钱数比甲多1/2， 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“ ” 有人民币多少元？在这道题中，甲的钱数是单位“1” 的量。 的量。
Байду номын сангаас
二、解决问题
1、一个果园共有果树480棵，其中苹果树占 ％ ，梨 、一个果园共有果树 棵 其中苹果树占17％ 树占25％ 桃树占28％。其余的是杏树， ％。其余的是杏树 树占 ％ ，桃树占 ％。其余的是杏树，杏树有多少 棵？
2、一桶汽油第一天用去了它的2/7 ，第二天用去了 、一桶汽油第一天用去了它的 47.5千克，这时桶里还剩 千克， 千克， 千克 这时桶里还剩17.5千克，这桶汽油原来有多 千克 少千克？ 少千克？
在题目的关键句中找 “比”字，单位“1”就是比 “字”后面的量。如“小明比小红高1/8”，单位“1” 就是小红的身高。 二、省略句式补充找 如“现价降低4/7”，先补充成“现价（比原价）降 低4/7”，“原价”就是单位“1”的量。 三、特殊句式慎重找 有些关键句比较特殊，就像“吃去的比剩下的多总 量的2/5”这个关键句中，既出现了“的”，又出现了 “比”，怎么办?这就要仔细思考了。当“比”和“的” 都出现时，以“的”优先，所以单位“1”是总量，而 不是剩下的量。
找单位1的技巧
在分数应用题如何寻找单位“1”在分数应用题中如何寻找单位正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，应该从以下这些方面进行考虑。
一、把分率作为突破口，找准单位“1”分数应用题存在着三种数量（即比较量、标准量和分率），这三种数量有着如下的关系：标准量×分率=比较量，比较量÷标准量=分率，比较量÷分率=标准量，要正确找准单位“1”的量（即标准量）必须从题目中的分率着手，看这个分率是哪个量的分率，哪个量就是标准量。
例如：幸福村有旱地300 亩，水亩面积是旱地面积的3/5，水田面积有多少亩？这道题中的分率3/5 是旱地面积的3/5，所以旱地面积是单位“1”的量。
二、部分数和总数有些分数应用题，存在着整体和部分两个数量，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
例如：红星小学有学生1000 人，男生占总人数的3/5，男生有多少人？在这道应用题中，学生的总人数是标准量，男生人数量比较量。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
三、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“1”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
确定单位“1”的方法
确定单位“1”的方法一般有两种：一是根据题目中含有分率的条件与问题，弄清是“谁”的分率，就是单位“1”。
如“看了全书的1/5”，单位“1”是 ;“小明是小花的2/7”，单位“1”是。
二是题目中含有分率的条件是对比关系时，被比的数量就是单位“1”，如“一班的人数比二班多1/4”，单位“1”是。
分数应用题一般的解题思路是当单位“1”的量已知时，直接用单位“1”的量所求量的对应分率即可；当单位“1”的量未知时，根据其等量关系列方程或用法计算。
但对于比较复杂的分数应用题，单位“1”就不好确定了。
因此在教学中，我们应适当地教给学生一些解题方法，以拓宽思路，提高解题能力。
１统一标准量，确定单位“1”在一道分数应用题中，假如出现了几个分率，而且这些分率的标准量不同，在解题时，就必须以题中的某一个量为标准量，将其余量的对应分率统一到这个标准量上来，才能列式解答。
例一：果园里有桃树和梨树共580棵，桃树棵数的2/5等于梨树的3/7，问这两种果树各有多少棵？分析：题中的2/5是以树为标准量，3/7是以树为标准量，解题时必须成个量。
若以桃树为单位“1”，则有1×＝梨树×，根据这个式子可得梨树=即梨树就相当于单位“1”的，两种果树的总棵数就相当于单位“1”的，于是列式为：580÷＝300（棵）……桃树300×＝280（棵）……梨树２找准不变量，确定单位“1”有一些分数应用题，虽然有“是、比、占、相当于”这样的字眼，但如果以这些字眼以后的量为单位“1”，那么解起应用题来就困难了，在这种情况下就要找一下不变量，以这个量为单位“1”，问题就会迎刃而解。
例二：一个工厂有工人420人，其中女工占4/7，后来又招进一批女工，这时女工人数占全厂工人总人数的2/3，又招进女工多少人？在这道题中，工人数发生了变化，引起全厂工人总人数的变化，但是工人数始终没有增减，因此，抓住工人数没有变化这个不变量来分析。
在分数应用题中如何确定单位“1”
在分数应用题中如何确定单位“1”的量在我的教学实践中，我发现在小学数学的学习阶段，让学生感到困惑和难以掌握的就是应用题的学习，特别是分数应用题难度更大，而解这类应用题的关键，就是能否准确判断单位“1”的量（标准量）、分率对就量（比较量）和对应分率，而单位“1”的量是这个三个量的核心。
为此，我根据多种题型和自己的教学经验，认为单位“1”的量的确定方法大致有以下四种，仅供参考：1.找关键字，题中如在分数前出现“是谁”、“占谁”、“比谁”、或“超过谁”等词时，那么“是、占、比、超过”等字后的这个“谁”就是该分数所对应的单位“1”的量。
例如：（1）一套西服160元，其中裤子的价格是上衣的3/5，上衣是多少元》？分析：3/5前有“是上衣”一词，则“是”后的“上衣”是3/5对应的单位“1”的量。
（2）校园里有60棵树，杨树占总株数的1/5，杨树有多少棵？分析：“占”的后面是总株数，则它就是1/5对应的单位“1”的量。
2.在没有关键字时，如果在分数前有若干个量，可找最接近分数的这个量，就是这个分数对应的单位“1”的量。
例如：某汽车厂去年计划生产汽车12600辆，结果上半年完成全年计划的5/9，下半年完成全年计划的3/5，去年超产汽车多少辆？分析：题中5/9和3/5为两个量，但最接近分数的是“全年计划”，则它就是该分数对应的单位“1”的量。
3.在某些题中的分数前，既没有关键字，又没有出现量，那么这个分数的单位“1”的量便隐含题中，但通过读该题，便让单位“1”浮现在上面，很容易确定。
例如：六（1）班有学生68人，今天到校了33/34，到校人数有多少人？分析：很明显，全班人数是分数对应的单位（1）的量。
4.较复杂的分数应用题是基本应用题的延续和发展，题中的单位“1”的量不定，因为这类题中的已知条件之间，已知条件与所求问题之间的变幻关系可逐步确定而灵活选择。
例如：某学校六年级有四个班去植树，一班植树的棵数是其他班级的1/2，二班植树棵数是其他班级的1/3，三班植树棵数是其他班级的1/4，而四班植了130棵，问四个班级一共植树多少棵？分析：题中出现了3个不同的单位“1”的量，1/2对应的是二、三、四班植树的总棵数，1/3对应的是一、三、四班植的总棵数，1/4对应的一、二、四班植的总棵数，但解这道题如果逐步进行，按对应关系计算就太复杂，可选择不变量四个班植树总棵数来统一单位“1”的量，此计算过程要简单些。
五年级找长度单位1的方法
五年级找长度单位1的方法
在五年级研究长度单位时，学生需要掌握如何找到长度单位1
的方法。
这对于他们在数学运算中正确使用长度单位至关重要。
下
面是一些简单且容易理解的方法，帮助五年级学生找到长度单位1。
1. 直接度量
最简单的方法是使用直尺或长度测量工具进行直接度量。
通过
将测量的物体与一个长度单位为1的物体进行比较，可以确定物体
的长度。
例如，将物体与一张标准的长度为1米的纸条进行比较，
以确定该物体的长度。
2. 使用刻度尺
使用刻度尺也是一种常用的方法。
刻度尺上通常有标有长度单
位的刻度。
将刻度尺与物体对齐，并记录刻度尺上与物体两端对齐
的刻度。
通过与长度单位为1的刻度进行比较，可以确定物体的长度。
3. 使用图形比例
通过绘制简单的图形比例，也可以找到长度单位1的方法。
在纸上绘制一个已知长度单位为1的线段，然后使用比例关系在图形上标记出物体的长度。
例如，如果已知线段的长度是1厘米，可以在图形上以相同的比例标出物体的长度。
这些方法都是简单且容易理解的，适合五年级学生使用。
通过练习和实践，学生可以更好地掌握长度单位1的方法，并在数学运算中正确应用。
正确找准单位“1”解决应用题
准确找准单位“1”解决应用题准确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是相关键句（含有分数率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得能够从以下这些方面实行考虑： 一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法： （一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。
例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？ 分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。
即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多21。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
确定单位“1”的方法(一)
这里的“苹果的重量”是已知的量而“橘子的重量”是未知的量，所以“橘子的重量” 就是单位“1”
例2：苹果重量（A）的 (对应分率C) “是”、 “相当于”、“等于” 橘子重量(B) 的 。如果橘子重40kg,那么苹果是多重？
一、单位“1”的寻找和确定
单位“1”的存在情况有很多种，大体可分为如下几种：
（一）、部分和总量之间；
（二）、两种数量之间；
（三）、原数量与现数量之间；
（四）、三个量（多个量）之间；
这里主要考虑两个量之间单位“1”的寻找方法：在题中找“是”、“比”、“占”、“相当于”、“等于”等关键词和对应的分率所在的位置......
一个数量A和另一个数量B,对应分率C（几分之几）
单位“1”在前（前一个量）的情况:
A的C是B或C的A是B;
A的C占B或C的A占B;
A的C相当于B或C的A相当于B;
A的C等于B或C的A等于B;
例：苹果重量（A）的 (对应分率C)“是”、“占”、“相当于”、“等于”橘子的重量(B)
“苹果的重量”就是单位“1”
这里的“橘子的重量”是已知的量而“苹果的重量”是未知的量，所以“苹果的重量” 就是单位“Biblioteka ”二、单位“1”的运算方法
单位“1”确定了的话，应用题的难度就会降低很多：
1、单位“1”已知的用乘法：单位“1”×对应分率=对应的量
2、单位“1”未知的用除法：对应的量÷对应分率=单位“1”
“橘子的重量” 就是单位“1”
这里的对应的分率与后一个量紧密相连，在“是”、“比”、“占”、“相当于”、“等于”等关键词的后面，所以单位“1”在后。
正确找准单位“1”解决应用题
正确找准单位“1”解决应用题正确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分数率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑：一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法：（一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。
例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。
即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多21。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
六年级数学找单位1的技巧和方法
六年级数学找单位1的技巧和方法嘿，同学们！咱今天就来讲讲六年级数学里找单位“1”的那些事儿。
这可是个关键的知识点啊，就像你在数学世界里的指南针一样重要！咱先想想啊，什么是单位“1”呢？它就像是一个队伍里的老大，其他的数啊量啊都围着它转。
那怎么找这个老大呢？比如说，有句话是“男生人数是女生人数的三分之二”，那这里的单位“1”是谁呀？对啦，就是女生人数！你看，男生人数是和女生人数去比较的，女生人数就是那个基准，就是单位“1”。
这就好像你要知道自己跑得多快，得找个参照物一样，单位“1”就是那个参照物。
再举个例子，“一条路已经修了五分之二”，那这单位“1”不就是整条路嘛！是不是一下子就明白了？那找单位“1”有啥技巧呢？咱可以从一些关键词入手呀。
像“是”“比”“占”“相当于”这些词后面的量，往往就是单位“1”。
就好比你在一堆东西里找宝贝，这些关键词就是指引你找到宝贝的线索。
还有哦，有些题目里没有这些明显的关键词咋办呢？那咱就开动小脑筋，想想题目里说的是谁和谁在比较呀。
比如说“这个月的用电量比上个月少了四分之一”，那单位“1”不就是上个月的用电量嘛。
找单位“1”可重要了，要是找错了，那后面的计算不就都错啦，就像你走路走偏了方向，那可就到不了目的地啦！所以啊，一定要认真找。
有时候，题目可能会故意给你设个小陷阱，让你找不到单位“1”，这时候可别慌张，冷静下来仔细分析。
这就像你打游戏遇到了一个难关，只要沉着应对，肯定能闯过去。
咱再回过头来想想，找单位“1”其实也没那么难嘛，只要掌握了方法和技巧，就像有了一把钥匙，能轻松打开数学难题的大门。
同学们，六年级的数学可不简单，但只要咱把找单位“1”这个技巧学好了，那很多问题就能迎刃而解啦！加油吧，小伙伴们，相信你们都能在数学的海洋里畅游无阻！这找单位“1”的技巧和方法，一定要牢牢记住哦！。
单位1的找法
一、分数乘法的解决问题
（如果单位1是已知的, 要求它的几分之几，就用乘法）
1、找单位“1”：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面
2、求一个数的几倍：一个数×几倍；
求一个数的几分之几是多少：一个数×几分之几。
3、写数量关系式技巧：
（1）“的”相当于“×”
“占”、“是”、“比”相当于“= ”
（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量
（3）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 +/ - 分率）=分率对应量
二、分数除法解决问题
（已知单位“1”的几分之几是多少，单位“1”的量是要求的问题。
就用除法）
1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：
（1）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量
（2）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 +/-分率）=分率对应量
2、解法：（建议：最好用方程解答）
（1）方程：根据数量关系式设未知量为x，用方程解答。
（2）算术（用除法）：分率对应量÷对应分率= 单位“1”的量
3、求一个数是(占)另一个数的几分之几：
一个数÷另一个数
4、求一个数比另一个数多（少）几分之几：
①求多几分之几：大数÷小数–1 或①求多几分之几(大数-小数)÷比后面的数（单位“1”）
②求少几分之几：1-- 小数÷大数或②求少几分之几(大数-小数)÷比后面的数（单位“1”）。
分数应用题找单位1的技巧
分数应用题找单位1的技巧《嘿，分数应用题找单位“1”的那些事儿》嘿，大家好呀！今天咱来说说分数应用题里找单位“1”的那些事儿。
咱每次碰到分数应用题，这找单位“1”就像是大海捞针，找不对可就容易错得一塌糊涂啦。
但是别怕，就像超级英雄有超能力一样，咱也有找单位“1”的技巧呢！首先啊，咱得眼睛亮，看到那些关键的字眼。
比如说“占”“是”“比”这些词，那后面跟着的很可能就是单位“1”哦。
就好像是游戏里的线索，得紧紧抓住才行。
有时候吧，这题目还挺狡猾，它不直接给咱提示。
别急，咱可以看看总量是啥，那总量通常就是单位“1”啦。
咱就像是侦探，得从蛛丝马迹中找到关键信息。
我记得有一次啊，我做一道题，那题目绕来绕去，差点把我给绕晕了。
我就拼命找呀找，终于找到了单位“1”，那一刻，我感觉自己就像是发现了宝藏一样兴奋！然后顺顺利利把题目给做出来了，那成就感，简直爆棚！还有哦，找单位“1”的时候咱可不能死脑筋，得灵活点儿。
要是一种方法不行，咱就换另一种试试。
别在一棵树上吊死嘛，多换几棵树说不定就找到答案了呢。
有时候也会出点小差错，找错了单位“1”，那就像是走在迷宫里走错了路。
不过没关系，咱赶紧迷途知返，重新找就是了。
总之啊，这找单位“1”就像是一场有趣的游戏，只要咱掌握了技巧，多练练，肯定能越来越厉害。
别把它想得那么难，就当成是和题目玩的一场游戏，咱得斗智斗勇，把单位“1”这个小调皮给揪出来。
大家在做分数应用题的时候可要记住这些小技巧哦，相信有了它们的帮忙，咱都能在这场游戏中取得胜利，让那些难题都乖乖投降！加油吧，小伙伴们！让我们一起在分数应用题的海洋里畅游，找到属于我们的解题宝藏！哈哈！。
怎样找准分数应用题中单位“1”的量
怎样找准分数应用题中单位“1”的量
在分数应用题中，单位“1”通常代表了一个特定的数量或值。
要找准这个数量或值，可以根据题目给出的条件和信息逐步推导。
以下是一些方法：
1. 找到已知量和未知量：首先找到已知量和未知量，根据它们
的关系来寻找单位“1”的量。
例如，如果题目中已知2个苹果等于
1个梨，那么单位“1”就是1个梨。
2. 注意题目中的比例关系：有时题目中会给出比例关系，可以
根据比例关系来推算出单位“1”的量。
例如，题目中给出每10个
人中有3个女性，那么单位“1”就是3/10的女性。
3. 找到数学关系：有些分数应用题中有明显的数学关系，例如，如果题目中说1/4等于25%，那么单位“1”就是25。
4. 审查单位：有时候单位本身就能够揭示出单位“1”的量。
例如，如果题目中给出了每分钟跑4公里，那么单位“1”就是4公
里/分钟。
总之，要找准分数应用题中的单位“1”，需要仔细阅读、分析
和推导题目，特别是注意题目中给出的已知量、未知量、比例关系
和数学关系，以及单位本身的意义。
如何确定分数乘除法应用题中的单位1
如何确定分数乘除法应用题中的单位1（只要找出关键字，关键字后面的就是单位1）正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”、“正好”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
这类分数应用题的单位“1”比较难找。
例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。
象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
1.1找单位1练习
3 5
相当于乙。
4、鸭的只数是鸡的
5 9
。
11
第一关：
一、基本练习。
1、口答(抢答赛)找单位“1”，并写出数量关系式。
(1)、甲的 等于乙。 (2)、乙相当于甲的
(3)、用去一桶水的 (4)、第一天读的占全书的
(5)、修一条路，已修的是全长的
(6)、男生人数是女生人数的
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说出把哪个数量看作单位“1”。 （1）棉田的面积占全村耕地面积的 2 。
三、特殊句式慎重找 有些关键句比较特殊，就像“吃
去的比剩下的多总量的2/5”这个关键句 中，既出现了“的”，又出现了 “比”，怎么办?这就要仔细思考了。 当“比”和“的”都出现时，以“的” 优先，所以单位“1”是总量，而不是剩 下的量。
6
抓关键词 分数应用题，题目中经常出现“是”、“占”、 “比”、“等于”、“相当于”这些词，一般来说，单位“1” 的量就隐藏在这些的后面，只要从这些词的后面寻找，就可以
男生人数是女生人数的
3
（2）找“比”字。 在题目的关键句中找 “比”
字，单位“1”就是比“字”后面 的量。如“小明比小红高1/8”， 单位“1”就是小红的身高。
故事书的本数比科技书多
4
二、省略句式补充找
如“现价降低4/7”，先补充成 “现价（比原价）降低4/7”，“原 价”就是单位“1”的量。
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找出单位“1”的量
1、甲有人民币100元，乙的钱数是甲的1/2，求乙有人民 币多少元？
2、甲有人民币100元，乙的钱数占甲的1/2，求乙有人 民币多少元？ 3、甲有人民币100元，乙的钱数比甲多1/2，求乙有人民 币多少元？ 4、甲有人民币100元，乙的钱数等于甲的1/2，求乙有人 民币多少元？ 5、甲有人民币100元，乙的钱数相当于甲的1/2，求乙有 人民币多少元？。
六年级上册找单位一的口诀
六年级上册找单位一的口诀
一、找单位“1”的口诀。
1. “的”前“比”后。
- 在分数应用题中，“的”字前面的量通常就是单位“1”。
例如：“男生人数是女生人数的(3)/(5)”，这里“女生人数”就是单位“1”，因为“是”相当于“占”，是后面描述的是占女生人数的(3)/(5)，所以女生人数为单位“1”。
- “比”字后面的量一般为单位“1”。
比如：“男生人数比女生人数多(1)/(5)”，这里“女生人数”是单位“1”，是把女生人数当作比较的标准，男生人数比这个标准多(1)/(5)。
2. 整体与部分。
- 如果描述的是一个整体中的部分与整体的关系，那么这个整体就是单位“1”。
例如：“一袋大米，吃了(2)/(3)”，这里一袋大米是整体，就是单位“1”，吃了的部分是占这袋大米这个整体的(2)/(3)。
3. 原量与现量。
- 在涉及到数量变化的题目中，原来的量通常是单位“1”。
例如：“一种商品，降价了20%”，这种商品原来的价格就是单位“1”，降价是在原来价格的基础上进行的，是原来价格的20%。
六年级应用题怎样找单位一的口诀
六年级应用题怎样找单位一的口诀在六年级应用题中，经常会涉及到单位换算的问题。
而单位换算的第一步就是找到一个标准单位，也就是单位一。
但是，有时候找到单位一并不是一件容易的事情。
那么，我们该怎样找到单位一呢？下面就为大家介绍一个简单易记的口诀。
口诀全文：千克升米分，秒立方厘角钱。
这个口诀的意思是，我们可以把常用的单位分为以下几类：1. 重量：千克（kg）2. 容积：升（L）3. 长度：米（m）4. 时间：秒（s）5. 体积：立方米（m）6. 角度：弧度（rad）7. 货币：元（）在这些单位中，我们可以选择其中一个作为单位一，然后通过换算来确定其他的单位。
下面我们就来看一下具体的操作过程。
1. 重量：千克（kg）在重量的单位换算中，我们可以以千克作为单位一。
例如，要把10克转换为千克，我们可以用以下公式：10克÷ 1000 = 0.01千克即可得出答案。
2. 容积：升（L）在容积的单位换算中，我们可以以升作为单位一。
例如，要把500毫升转换为升，我们可以用以下公式：500毫升÷ 1000 = 0.5升即可得出答案。
3. 长度：米（m）在长度的单位换算中，我们可以以米作为单位一。
例如，要把3000毫米转换为米，我们可以用以下公式：3000毫米÷ 1000 = 3米即可得出答案。
4. 时间：秒（s）在时间的单位换算中，我们可以以秒作为单位一。
例如，要把5分钟转换为秒，我们可以用以下公式：5分钟× 60 = 300秒即可得出答案。
5. 体积：立方米（m）在体积的单位换算中，我们可以以立方米作为单位一。
例如，要把3000立方厘米转换为立方米，我们可以用以下公式：3000立方厘米÷ (100 × 100 × 100) = 0.03立方米即可得出答案。
6. 角度：弧度（rad）在角度的单位换算中，我们可以以弧度作为单位一。
例如，要把90°转换为弧度，我们可以用以下公式：90°×π÷ 180 = 1.57弧度即可得出答案。