重视说话教学，实现初中语文课堂的回归

重视说话教学，实现初中语文课堂的回归
发布时间：2022-04-03T06:12:38.373Z 来源：《基础教育参考》2022年4月作者：程祝涛
[导读] 初中语文的教学大多都是学习课文，接着对课后习题进行演练，很少让学生在课堂上说话，所以这就形成了一种哑巴式教学，有时学生知道文章说的是什么意思，但是他们却口头上说不出来，所以这就需要教师们对说话教学进行重视，让学生体会到口语表达的重要性。

随着课程改革，初中语文应该做好说话教学任务，就是要注重提高学生的口语表达能力，本文就是分析在语文课堂中，如何重视说话教学，提高学生表达能力，实现初中课堂的回归。

程祝涛四川省广安中学实验学校四川广安 638000
摘要：初中语文的教学大多都是学习课文，接着对课后习题进行演练，很少让学生在课堂上说话，所以这就形成了一种哑巴式教学，有时学生知道文章说的是什么意思，但是他们却口头上说不出来，所以这就需要教师们对说话教学进行重视，让学生体会到口语表达的重要性。

随着课程改革，初中语文应该做好说话教学任务，就是要注重提高学生的口语表达能力，本文就是分析在语文课堂中，如何重视说话教学，提高学生表达能力，实现初中课堂的回归。

关键词：初中语文；说话教学；口语表达
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）04-108-01
当今社会越来越发达，现代社会对人才的要求也越来越高，但是初中学生基本就拥有了手机、平板甚至电脑，所以他们进行口语表达的机会也相应的变少了。

初中课堂过多的重视学生写的过程，却没有对学生说的过程加以重视，这样学生在遇见问题时就会出现话说不好，语言表达不清晰的现象，对此老师更要加强学生的口语表达能力。

一、引导学生多加练习
初中阶段其实是学生知识基础比较薄弱的阶段，但同时也是打好基础的一个阶段。

对于初中生来说，说话教学很重要，老师们如果只是单纯的进行学习，却没有引导学生思考的话，就会形成两极分化，学生们就会存在死学和懂得变通两种现象。

那么要打破这种现象，就需要充分的了解说话教学的重要性。

好的说话教学可以提升学生的口语表达能力，下面是注重说话教学的一些具体的方法：
例如：说话教学为什么对初中同学来说很重要呢？因为初中阶段正是学生的成长阶段，需要学习，初中生的口语表达不是很强，所以说话教学就显得尤其重要。

学生拥有好的口才，就会在以后的场合越来越大胆，不至于很胆怯。

教师可以对学生进行充分的引导，多让他们练习，也可以让学生感受到说话教学很重要，可以让学生加强锻炼，要加强对学生的培养。

说话教学这么重要，可想而知，老师不仅要对学生进行引导，还需要学生自己去练习说的这个过程。

因为学生说的过程中也是他在思考的过程，这样长时间的练习，就会使学生越来越会说话。

二、培养学生说话兴趣
有的初中生过于胆怯，在课堂上不敢回答问题，不敢举手大声说话，导致他们得不到机会练习，甚至对说话也失去了一种兴趣，久而久之，学生在班级上就渐渐的被埋没，越是被埋没，学生就越是不敢去说话，那么他们就无法提高，也没有办法锻炼自己的口才，所以基于这样，教师就需要去采取一些方法，培养学生在课堂上敢于发言，敢于说话的兴趣。

下面是一些措施：
例如：教师需要花费足够的时间，让学生产生在课堂上发言的兴趣，一般来说，学生渴望被关注，那么老师可以让学生之间选择一个主题进行辩论，这样在辩论的过程中，学生就会对这些问题多加思考，并且可以让他们对问题理解的更加透彻，学生会通过这种辩论的方式发现自己的长处，经过一场辩论之后他们会觉得原来自己可以表达的出来，久而久之学生就会对说话产生兴趣，这种通过辩论的方法是使学生得到鼓励的一种方法。

所以说教师只有做到培养学生的说话兴趣，才可以让学生在很多方面找到自我，甚至可以帮助学生提高口语能力，当他们逐渐变得有话说的时候，也更加证明这种提高学生说话能力的方法确实足够有效。

三、走进学生心理，多让学生说
初中阶段，是学生叛逆的阶段，但同时也是他们心思比较脆弱敏感的阶段，所以部分学生会不喜欢在公共场合讲话，会胆怯甚至是恐惧自卑，有时候甚至会有一种社恐的心态，这也是他们在被提问的时候，说话表达不清晰，甚至说了上句忘了下句的原因。

这种情况属于是学生心理状态的问题，所以就需要老师多多的走进学生心理，多跟学生沟通，让他们感受到温暖，这样也许会使学生的心理状态好受也会更加愿意去说话。

所以针对学生的这种问题，教师应该怎么样进行说话教学呢？下面是一些具体的步骤：例如：教师可以在课下的时候找学生进行交谈，了解学生的家庭情况和性格问题，在一定程度上对他们展开说话教学，让学生知道老师其实是对自己有着关爱的，这样他们在课堂上才会更愿意表现自我，同样老师可以在课堂上多加的提问已经交流过的学生，并且选择一
些可以让学生回答的出来的问题，这样的做法可以帮助树立他们的自信心，让学生在课堂上放松心情，学生们也敢于面对面的同老师讲话。

教师走进学生们的心里，帮助学生多讲话，也是对学生的一种肯定，同时也是对说话教学的肯定。

老师走进学生心里，跟学生做朋友，学生就愿意把自己的心里话告诉老师，老师的一些方法才会更加顺利的实施，初中课堂才会更快的回归。

四、给学生说话的机会
现阶段的初中教学，其实大多数都是教师在台上讲话，很少给学生说话的机会，这种说话的机会不止是单独的提问学生，或者以开火车的形式进行提问，另外还有一种就是制造说话的机会，让学生自己去大胆的说话，这种说话可以在课堂上根据提出问题、分析问题、解决问题的方式来进行，这样就会使学生的思路比较清晰，说起话来也会更加的朗朗上口。

例如：在提出问题上，一节课有45分钟，教师可以在上课前专门的拿出五分钟的时间让学生进行课前的预习，并且把自己不懂得问题提出来，提前让学生知道自己哪里不懂，让他们大胆的去发挥想象，大胆的进行思考；接着在分析问题的过程当中，在这个环节是需要师生互动的一个环节，老师教授一段话，需要学生根据这段话去提出问题，并让学生进行解答，这种解答可以进行学生分组讨论，让每位学生都会有发表自己观点的机会，更加锻炼了学、思、说结合的过程，接着可以引出学生去大胆的说出自己前面不懂得问题，把学生不懂得问题进行整合；最后一部分就是解决问题的环节，教师可以对学生的问题加以解答和补充，因为这些问题是学生不懂得，所以他们在听的过程中就会更加的认真。

那么这三个环节结束，教师还需要做的最后一个部分，就是需要对这些学习的内容去进行发言，可以说说自己学到了什么，或者是即兴发言，这样既锻炼了学生说的能力，也提高了学生临场发挥的能力。

所以，教师不仅要自己说，而且要让学生说，只有这样才可以体现出重视说话教学，学生说的多了，在每节课堂上都得到锻炼了，那么教师才算是真的实现了初中语文课堂的回归。

结论
本文主要方面就是写教师如何重视说话教学，从三个方面进行分析，不仅是学生在初中课堂中需要的方法，而且也是教师在对学生的认识以及说话教学中应该要用到的方法。

不仅对于学生的口才有所帮助，而且对教师的一些方法也是一种提升，做到上面的这些方法，学生敢说话了，分析表达能力也变强了，这些都是学生的一种提高。

参考文献：
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