新北京版三下数学 《吨的认识》教案

《吨的认识》教学设计
教学目标：
1．认识质量单位吨，初步建立1吨的感性认识。

知道吨和千克的进率，能进行单位间的简单换算。

2．会选择适当的单位表示常见物体的质量，能够借助生活素材，体会质量单位的重要性，建立质量观念。

3．培养学生观察、比较、估计、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

4．激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：认识质量单位吨，初步形成对1吨的感性认识。

教学难点：形成对1吨的感性认识。

教学过程：
（一）激趣导入，感受单位产生的必要
1．教师：同学们，你们知道世界上最重的动物是什么吗？
出示课件：世界上最重的动物是蓝鲸。

你知道它的体重是多少吗？
教师：一头成熟的蓝鲸体重大约是150000000克（教师板书在黑板上），看到这个数你有什么感受？
学生：用克做单位太小了，可以用千克做单位。

教师：以千克为单位是150000千克，数还是很大，还有更好的表示方法吗？
学生：用更大的质量单位来表示。

小结：当计量比较重的物体质量时，需要新的单位——吨。

这节课我们就来研究有关吨的知识。

（板书：吨的认识）
教师出示图片：你能读懂图片上的这些信息吗？他们表示什么意思
学生观察图，说出每幅图上信息表示的意思。

小结：计量比较重的物体的质量，通常用“吨”做单位，吨用字母“t”表示。

板书：吨——t。

【设计意图】任何知识都不是凭空产生的，找准知识发展的生长点，让学生感受新单位产生于测量的实际需求，为进一步深入认识吨并建立新旧单位之间关系奠定基础。

（二）联系生活，初步建立1吨的直观认识
1．教师：我们知道了一些有关吨的知识，1吨到底有多重呢？
推算：（1）抱抱你的好朋友，估计她的体重，什么感觉？有没有体重大约，是25千克的同学？40个这样的同学体重合起来大约是1吨。

（2）老师的体重大约是50千克，你知道多少位像我这样的老师体重合起来是1吨吗？（20位）（3）桶装矿泉水，请学生搬一搬，有什么感觉？这桶矿泉水的重量大约是20千克，50桶这样矿泉水的重量合起来才是1吨。

（4）生活中什么物体大约重1吨？
教师：刚才我们通过一些身边的事物感知、推断出了1吨的质量。

说一说，1吨给你什么样的感受。

2．小结：吨通常用来计量比较重的物体的质量，吨和千克、克一样，都是表示质量的单位。

3．说一说，生活中你在哪儿见到过吨这个单位。

【设计意图】认识吨对于学生来说是比较困难的，需要帮助学生借助的事物，通过观察、体验、感知、推算，产生联想，形成表象，初步建立1吨的直观感受。

体会数学与生活的密切联系，感受吨来源于生活，并应用于生活。

（三）认识进率，解决问题
1．建立千克与吨的进率。

（1）教师：我们知道了1千克＝1000克，那么吨和千克之间的进率是多少呢？看看下面的几幅图能帮助我们找到答案吗？
教师依次出示4幅图，说一说每幅图的容器里能装多少千克水。

在观察第4幅图时，感受吨和千克之间的进率。

教师：（出示第一幅图）你知道一个小正方体里能装多少千克的水吗7
学生：能装1千克水。

教师：（出示第二幅图）一排有10个这样的正方体，能装多少千克水？
学生：10千克水。

教师：（出示第三幅图）如果10排这样的正方体，能装多少千克水？
学生：10个10是100，所以能装100千克水。

教师：（出示第四幅图）现在能装多少千克水？
学生：10个100是1000，所以能装1000千克水。

教师：这就是1吨水，你能知道吨和千克之间有什么关系吗？
根据学生的回答，板书：
1吨＝1000千克
字母表示：1t＝1000kg
（2）你能根据吨和千克的进率完成下面的练习吗？
2.逐步扩展，进行单位换算。

（1）大象的体重是4吨，你知道4吨等于多少千克吗？说一说，你是怎样想的。

想法：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克，所以4吨是4000千克。

板书：4吨＝4000千克。

教师：如果用字母表示，你们会吗？
板书：4t＝4000kg。

（2）出示犀牛图。

教师：犀牛的体重是1吨200千克，你知道等于多少千克吗？说一说怎么想的。

想法：1吨是1000千克，加上200千克就是1200千克。

（四）巩固练习
1．在（）里填上适当的质量单位（g、kg、t）。

2．填一填。

6吨＝（）千克 5吨280千克＝（）千克
3000千克＝（）t 2450㎏＝（）t（）㎏
1吨－400千克＝（）千克 8吨＋300千克＝（）千克
教师：说一说，你是怎么想的。

3．我是小小检查员。

出示：一座桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”。

下面的这些车辆能通过吗？为什么？
A．王叔叔的车装载8000千克的煤。

B．杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。

C．李师傅的车装载6吨大米和7500千克的面粉。

D．张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头牛大约重500千克。

师：你想对超载的叔叔说什么？
【设计意图】让学生在解决问题的过程中深入理解单位间的进率，并能结合具体情况利用单位间的进率进行转化，深化对吨的认识。

联系生活实际，培养学生解决问题和应用数学的意识。

（五）课堂总结
教师：通过这节课的学习你学会了什么？
小结：生活中处处有数学，解决生活中的问题也会经常用到数学知识。