最新-2018高中历史 8.1文学的繁荣教案 新必修3 精品

第22课文学的繁荣
一、教学目标
二、教材分析和教学建议
2.教材分析与建议
重点
(1)浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫·托尔斯泰和他们的代表作。

（2）苏联文学的成就。

难点
浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系。

教材内容分析与建议
本课教材主要从三个方面向学生介绍了世界近现代文学方面的主要成就：第一，浪漫主义文学形成的原因、主要特点和成就，介绍和评价了法国浪漫主义文学大师雨果、英国诗人雪莱和德意志诗人海涅以及他们的代表作品。

第二，始于19世纪30年代的现实主义文学出现的历史背景、特点，介绍和评价了法国现实主义文学大师巴尔扎克、英国作家狄更斯、俄国诗人普希金和现实主义文学大师列夫·托尔斯泰和他们的代表作品。

第三，概述了20世纪的世界文学主要成就。

① 概述了20世纪的西方现代主义文学特点、社会根源。

② 概述了20世纪的苏联文学和亚非拉美的文学成就。

这些成就一方面极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产；另一方面也反映了这些文学家关心、关注现实社会问题的社会责任感。

特别是20世纪的世界文学成就还展现了现代文学的多元化景观。

由于这一时期世界文学成就的文字和影视资料比较丰富，建议在教学时适当进行补充，增加学生对这一时期世界文学成就的感性了解，提高学生鉴赏文学作品的审美能力，掌握正确评价文学作品的标准，增强在真、善、美三方面提高自身素质的意识。

本课引言是一段脍炙人口的诗句，它出自19世纪英国诗人雪莱的著名诗篇《西风颂》。

建议教师指导学生朗读这段诗，体会其中的意境。

然后，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。

问题一，这首诗风格上有什么特点？问题二，联系当时的时代特点，反映了作者什么样的思想？“冬天”、“春天”有什么含义？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。

第一目“浪漫主义文学”
教材以18世纪末到19世纪30年代前后为历史坐标，阐释了浪漫主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系，突出浪漫主义文学在世界文学史中的地位，体现了世界文学发展的延续性和多元性。

教材首先概要介绍了18世纪末到19世纪30年代浪漫主义文学产生的社会背景、浪漫主义文学的特点、主要作者和作品。

文学艺术是属于意识形态领域的，建议教师在本目教学时首先增加马克思主义关于存在决定意识的理论，让学生必须清楚地认识到：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。

帮助学生利用所学过的历史知识来观察世界近代文学的发展变化过程，深入理解浪漫主义文学产生于18世纪末到19世纪30年代的社会背景。

浪漫主义是18世纪末到19世纪初资产阶级革命时代出现在欧洲的一种文艺思潮，是资产阶级上升时期的意识形态。

它的鼎盛时期总共不过三四十年，但由于它在政治上反对封建制度，在文学艺术上最后扫荡了古典主义，起过重要的进步作用，因而对世界文学，尤其对欧
洲文学有极其深远的影响。

资本主义制度在先进国家里确立和发展后，社会问题纷至沓来，暴露了十八世纪启蒙思想的危机。

面对启蒙理想的幻灭和法国大革命后欧洲动荡的社会现实，社会各阶层都产生了深刻的不满情绪。

文学家们力图从自己的想象中寻找解决社会矛盾的途径，浪漫主义的文艺思潮就是在这样的历史背景下，在英、法等国先后出现的。

但它并不是一个统一的文学运动。

19世纪30年代以后，尽管现实主义逐步取代浪漫主义成为文学主流，浪漫主义文学仍有许多重要作品出现，只是作品中的现实主义因素明显地增加了。

（1）欧洲浪漫主义文学产生的社会背景、主要特点
1789年爆发了震撼欧洲的法国大革命。

这次革命推翻了统治法国一千多年封建专制制度，开辟了欧洲资本主义发展的新时期，对19世纪的文学进程也产生了巨大影响。

法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序，不像启蒙思想家描绘的那样美妙，资产阶级的“自由、平等、博爱”口号也没有实现，因而引起人们的失望和强烈不满，于是反映人们对现实不满、进而追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。

浪漫主义文学的主要特点是：第一，反对崇尚理性，强调歌颂人的本能感情。

第二，反对古典主义文学形式主义的束缚，在创作中采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩。

到19世纪30年代，浪漫主义发展到顶峰。

(2)欧洲浪漫主义文学家和代表作
法国浪漫主义文学大师雨果。

雨果是法国浪漫主义文学最杰出的代表。

在世界文学史上有很高的地位，逝世后法国为他举行了国葬。

雨果的一生几乎跨越了整个19世纪，创作出数量惊人的诗歌、戏剧、小说、文艺理论著作。

他热心于公共事业，雄辩地捍卫政治自由和为那些命运不济的人们主持正义。

1831年，他完成了著名的浪漫主义长篇小说《巴黎圣母院》。

它以离奇、紧张的故事情节，鲜明夸张的人物、绚烂多彩的场面和浓郁的抒情气氛而成为浪漫主义小说的代表作。

小说的情节是围绕着吉普赛少女埃斯梅拉达、圣母院副主教克罗德和敲钟怪人加西莫多三个主要人物展开的，通过埃斯梅拉达的悲惨遭遇和无辜被残酷处死的结局，抨击了教会虚伪、残酷和专制制度的黑暗、野蛮。

1862年，雨果又完成著名的长篇小说《悲惨世界》。

小说的中心人物是冉阿让，小说的情节始于1815年滑铁卢战役、终于1832年法国六月起义，展现了一幅19世纪上半期法国社会生活的广阔画卷。

《悲惨世界》以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会的残酷现实，但作者在探索社会问题出路时，更多地宣扬的是仁慈和宽恕、博爱和感化。

英国诗人雪莱。

浪漫主义最早兴起于英国。

雪莱是英国浪漫主义文学的杰出代表。

雪莱在政治上支持爱尔兰民族独立，赞赏法国大革命。

他的诗歌音调优美，节奏明快，想象丰富。

《西风颂》和《致云雀》等举世闻名。

其诗剧《解放了的普罗米修斯》，以希腊罗马神话为题材，描绘了为人类“盗火”的英雄普罗米修斯坚强不屈、最后依靠自然的力量获得解放的故事，寄托了诗人对一个充满爱的光辉的理想社会的向往，表现了诗人的空想社会主义思想。

英国另一位浪漫主义文学大师是拜伦，他最重要的作品《唐璜》是一部诗体长篇小说，通过游记方式记述贵族青年唐璜在希腊、俄国和英国等地游历的冒险及爱情遭遇，广泛地反映了欧洲的社会生活，抨击了各国封建势力，讽刺了资产阶级的虚伪狡诈，热情地呼唤人民起来革命。

他的诗歌洋溢着追求民主和民族解放的精神，饱含高昂的战斗激情。

他说过“我的意图是要让唐璜在欧洲旅行一遭，要经历各种围城、交战、冒险，最后叫他到法国参加革命……
目的是使我有可能指出各国社会的可笑方面”。

德国浪漫主义文学家的主要代表是海涅。

其早期的作品具有鲜明的浪漫主义风格，例如《诗集》《旅行记》等。

他的最成熟的作品是政治抒情长诗《德国——一个冬天的童话》，该诗描写了当时德国的现实，涉及社会各个层面，同时，作者又不时地在现实与幻想的梦境间跳跃，幻想与现实如水乳交融，折射出作者对美好理想的热望和追求。

第二目“现实主义文学”
继浪漫主义文学之后，于十九世纪三十年代出现在欧美并开始占主导地位的资产阶级文艺思潮，现实主义以具体反映现实生活、暴露社会黑暗为特征。

因此，它又被称为“批判现实主义”。

（1）欧美现实主义文学产生的社会背景、主要特点
工业革命在西欧开展以后，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊病逐渐暴露，真实地反映现实生活，揭露批判社会黑暗的现实主义文学逐渐发展为文学的主流。

现实主义文学的主要特点是：第一，强调真实具体地描写现实生活，详尽分析人类行为互相冲突的趋势，着力再现典型环境中的典型人物。

第二，以长篇小说作为主要形式，使长篇小说的创作空前繁荣。

（2）欧美现实主义文学家和代表作
法国出现了巴尔扎克、司汤达和莫泊桑等现实主义文学大师。

巴尔扎克是法国19世纪现实主义文学的伟大代表，恩格斯称他为伟大的现实主义大师。

他经历了拿破仑的兴衰、波旁王朝的复辟和七月王朝三个时期，对现实关系的深刻理解和创作素材的丰厚积累，为他现实主义小说的创作奠定了生活基础。

他所创造的大规模系列小说《人间喜剧》以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪，是真实描绘法国社会生活的生动画卷。

在《人间喜剧》中以《高老头》《欧也妮·葛朗台》等最著名。

《欧也妮·葛朗台》是巴尔扎克的代表作之一，其主人公葛朗台是一个资产阶级暴发户的典型。

小说通过葛朗台的发家史及其女儿欧也妮·葛朗台的爱情、婚姻悲剧，深刻而生动地揭示了19世纪初期法国社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

《高老头》是《人间喜剧》宏伟规划中的一部奠基性作品。

小说以波旁王朝复辟时期的巴黎社会为背景，以伏盖公寓（高里奥老头的寓所）和鲍赛昂夫人的客厅为舞台，描绘了贵族子弟拉斯蒂涅堕落的经历和高老头被女儿遗弃的悲剧。

小说揭露和批判了资本主义社会金钱势力的罪恶和道德的沦丧，形象地反映了贵族阶级必然没落的历史命运，从而表现了复辟时期法国社会的时代特征和社会风貌。

英国现实主义文学作家狄更斯。

狄更斯出身贫困，十分熟悉英国社会底层劳动人民的生活。

经过艰苦奋斗，他进入了新闻界，在目睹英国议会、政府和法律的腐败和虚伪后，他又怀着对资产阶级政治、对达官贵人们的无比憎恨、对饱受辛酸苦难的劳动者深切同情的人道主义情感进行创作。

他的作品情节细腻感人，人物个性鲜明生动，具有强烈的艺术感染力。

《大卫·科波菲尔》是作者的自传体小说，是他最喜爱的作品，也是公认的他的代表作。

在这部小说中，不仅可以全面地了解大卫曲折艰辛的身世，更重要的是可以通过他的一生道路了解19世纪上半期英国的社会现实。

狄更斯在小说中揭露了资本主义社会本质：“这里有
一条交易法则：‘欺骗他人，因为他们要欺骗你。

’这是真正的经商之道。

”
俄国现实主义作家：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼·奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础。

果戈理是俄国文学从模仿走向独创的第一人，其代表作《死魂灵》。

列夫· 托尔斯泰的创作将现实主义文学推向高峰，对世界文学的发展也产生了巨大影响。

其不朽名著《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。

本目最后一段介绍了丹麦作家安徒生，挪威作家易卜生和美国作家马克·吐温及他们的代表作，旨在开阔学生的视野，并肯定了这些文学家在世界文学史上的应有地位。

浪漫主义文学和现实主义文学都发生在19世纪，当时，正是工业革命完成，资本主义迅速发展过程中，社会发展日新月异，人们的思想也在不断变化之中。

19世纪的文学可以从以下几个方面进行概括。

第一，浪漫主义作家在政治上反对封建制度，批判现实的黑暗，矛头指向封建贵族，反对新生的资本主义社会中残存的封建残余，同时也展示了资本主义社会的残酷现实。

第二，现实主义作家揭露了资本主义社会本质，对资本主义社会及其法律、道德提出了强烈的控诉，同时，深切同情饱受辛酸苦难的劳动人民。

第三，以上所介绍的所有著名作家，他们都热爱祖国，热爱人类，都有强烈的正义感，都在用自己的笔去歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操，批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西。

他们的高尚品德激励21世纪的青年学生，为祖国、为人民贡献自己的力量。

教学建议：可以请学生分组讨论如下问题：浪漫主义文学流行于19世纪早期，那么，在此时，欧洲的历史特征是什么？其特点之一的“歌颂人的本能感情”与此时的历史有什么关系？19世纪30年代以后现实主义文学在欧美文坛占主导地位的原因？教学时，还可以请学生阅读本目内容之后，提出自己尚不明白的历史问题，师生在解答疑问过程中完成本目学习任务。

可以指导学生阅读《巴黎圣母院》等文学名著，一方面加深对当时历史的理解，也可以利用影视资料为学生再现当时的历史，加深学生的印象；另一方面引导学生结合文学作品和社会现实分析19世纪的世界文学成就产生的影响。

第三目“20世纪的世界文学成就”
20世纪是人类历史上最辉煌的世纪，但同时又充满令人心悸的动荡不安：战争的幽灵、革命的暴力、科技的双刃剑、价值的迷失、未来的冲击……这一切正是现代文学得以萌生的土壤。

在本目我们将看到太多绚丽，但却是变异的花朵。

教材从流派纷呈的西方文学、苏联社会主义文学、独具特色的亚、非、拉美文学等几个方面，展示这一时期世界文学的成就。

（1）20世纪的西方文学
20世纪的头十年是传统的现实主义衰落、现代主义崛起的一个新旧交替的转折时期。

此
时期仍有一批现实主义作家取得了丰硕的成果。

20世纪著名现实主义作家及代表作。

英国剧作家肖伯纳，代表作《苹果车》是一部抨击英国议会制的政治讽刺剧。

法国剧作家罗曼·罗兰反对战争、支持苏联、参加反法西斯的群众运动，代表作《约翰·克利斯朵夫》获诺贝尔文学奖。

美国作家德莱塞，代表作《美国的悲剧》，突破了美国文坛的传统，取得现实主义的胜利。

尽管现实主义是人类文学史上生命力最强的创作方法之一，拥有一系列文学大师和经典，但它的辉煌毕竟属于19世纪。

20世纪以后，历史的重心逐步转向悄然崛起的现代主义文学。

在这个历史性交替的转变过程中，在现实主义作家的营垒中，分化出一批结合现代主义手法的大家。

美国作家海明威是一位较多使用现代主义手法进行文学创作的现实主义作家。

他曾参加过两次世界大战、西班牙内战并负重伤，还曾短暂赴华报道日本侵华战争。

他的代表作是《老人与海》。

作者那“一个人不是生来要给打败的”的生存信念，给人以一种深刻而带有悲怆意味的人生启示。

所谓现代主义，实际上指思想和艺术方面与传统文艺迥然不同的许多思潮和流派的总称。

20世纪20~30年代是现代主义流派的繁盛时期，当时主要有后期象征主义等。

后来，又出现了荒诞派、美国的黑色幽默派和拉丁美洲的魔幻现实主义等。

① 现代主义文学产生的社会背景、主要特征。

现代主义是资本主义垄断时代的产物。

19世纪末期以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高。

资本主义文明进入一个新的阶段。

然而伴随着这一过程，人类付出了巨大代价。

尤其是两次世界大战的烟云，无情地嘲弄了人类的尊严和生存权力。

战后频繁的经济危机、冷战，使西方各国的社会问题层出不穷。

人与人、人与社会、人与自然等，均失去和谐存在的必然性；人们面对的是一个动荡不安的社会环境；文明的发展形成与人相对立的状态；以理性主义为基础的西方价值观受到怀疑等。

基于这样的社会现实，现代主义文学便应运而生。

现代主义文学的主要特征是：主观地表达世界的看法和通过想象表现心理的真实。

在艺术手法上，往往没有开头、结尾和情节，只有指示人物活动的粗线条；没有或是徒具人形的人物，而不厌其烦地写某一固定的物；没有脉络、颠倒跳跃、多角度、多层次；语言无逻辑、或句法残缺、或以声音替代，晦涩难懂。

② 现代主义文学家及代表作。

法国剧作家贝克特的《等待戈多》一剧是典型的现代主义作品，主要写两个流浪汉在荒野路边的一棵树下等待戈多的情况，用各种无聊的动作和对白来消磨时光，黄昏时分一个男孩子前来报信说，戈多今晚不来了，明晚准来。

第二天依然如故，唯一的变化仅仅是枯树上长出了几片叶子。

至于戈多是谁，为什么要等他，剧中没作交代，唯一的主题便是等待。

贝克特借《等待戈多》的两个流浪汉之口阐明“在人类的荒诞处境中所感到的抽象的心理苦闷”这一戏剧主题。

（2）20世纪的苏联社会主义文学
① 苏联文学产生的历史背景、基本特征。

十月革命的伟大胜利，开创了人类历史的新纪元，也为社会主义文学的飞速发展提供了有利条件。

苏维埃共和国建立之后，在布尔什维克党文艺政策的正确指引下，苏联社会主义文学的迅速发展，标志着世界无产阶级文学已进入了成熟和繁荣阶段。

其基本特征是：遵循列宁提出的文学党性原则，为无产阶级革命事业服
务；接受共产党领导，负有崇高的社会责任和历史使命；以社会主义现实主义作为基本创作方法，同时吸收其他艺术流派有生命力的表现手法；具有多样化的民族形式和统一的社会主义内容。

② 苏联文学的沿革。

20世纪上半期，苏联社会主义文学繁荣。

高尔基的小说《母亲》等奠定了苏联社会主义文学的基础。

高尔基在苏联社会主义文学史上占有重要地位，是苏联文学的奠基人，“是无产阶级艺术最杰出的代表”，他将世界无产阶级文学推上了一个崭新的阶段。

奥斯特洛夫斯基则在《钢铁是怎样炼成的》小说中以亲身经历向大家讲述了保尔·柯察金由一个普通的工人子弟成长为英雄的共产主义战士的光辉历程。

小说感情真挚。

（屏幕同步显示，伴配音——保尔·柯察金的名言）这一时期的苏联作家，以真实的笔触塑造了正面的英雄形象，我们可称之为无产阶级“革命文学”。

“解冻”文学。

1953年斯大林逝世，随着苏联政治生活的重大变化，50年代中期，苏联文学中出现了一股被称为“解冻”的文学现象，它是以作家爱伦堡1954年5月发表在文学杂志《旗》上的一个中篇小说《解冻》为标志的。

尽管这并不是一部了不起的杰作，但是由于它首先突破了斯大林时代那种描写工农业成就、歌颂英雄人物的固有模式，把爱情和个人幸福问题作为小说的主题，因而赢得了读者的普遍欢迎和好评，小说的标题也就成了这一时期的象征。

此后，创作题材趋于多样化，既有展示普通人日常生活和命运的作品，也有引起争论或批评的作品。

从而造成文坛活跃与混乱并存的局面。

苏联文学的沿革，既反映了苏联社会的伟大思想性变革，又反映了苏联文坛活跃与混乱并存的局面，特别是其所具有强烈的意识形态色彩是苏联社会深层次变化的风向标。

（3）20世纪的亚、非、拉美文学
20世纪亚、非、拉美文学的繁荣伴随着民族民主运动的高涨，其主流都体现了反对殖民压迫、反对社会不公的爱国主义精神。

出现了许多颇有影响的作家和作品。

泰戈尔是印度近现代文学的光辉代表，为印度现代民族主义奠定了基础。

其代表作《戈拉》塑造了爱国的印度民族主义知识分子形象。

泰戈尔是首位获诺贝尔文学奖的东方作家。

鲁迅是中国文学革命的巨匠，他的《呐喊》集，昭示着中国新文学时代的到来。

哥伦比亚作家马尔克斯的《百年孤独》，描绘加勒比海沿岸小城百年孤独的原因及打破这种状态的途径。

在讲授本目教材时：
第一，要从发展变化的观点出发，介绍现代文学的社会主义、西方的现实主义到现代主义和亚非拉美现代民族主义等文化。

并以此为背景评价具代表性的文学家及作品，讲授时要注意各类型的历史环境、阶段性发展和艺术特征，还要注意彼此在发展中的相互借鉴，从而展现现代文学的多元化和交流、融合的趋势。

第二，向学生讲清我国自新文学运动以来，已从世界现代文学艺术成果中汲取了必要的营养。

各民族文化在相互交流的过程中，不断相互交融、吸收，从而相互生长、发展；在处理民族文化与世界文化的关系上，应在本民族文化的基础上，积极吸收外来文化的优点，逐
步形成具有本民族特点的文化。

只有民族的文化，才是世界的文化。

第三，在本目的【历史纵横】中，介绍了马尔克斯和《百年孤独》，教师可以就此帮助学生了解魔幻现实主义文学的特征，如时间许可，也可适当补充诺贝尔奖介绍。

三、教学设计与案例
1.教学设计：
关于“浪漫主义文学”和“现实主义文学”的教学。

建议教师首先采用谈话法，了解学生对世界近代文学知道多少，掌握到什么程度，然后进入本课学习。

你读过哪些19世纪的外国名著？它们分别属于哪种文学流派？各文学流派与当时的社会历史条件有什么关系？对今后产生了什么影响？请学生阅读教科书回答。

引导学生观察教科书中的插图，思考分析我们从中能够获得哪些历史信息？通过提问方式引导学生阅读引言文字内容，你认为流行于19世纪初的浪漫主义文学在世界文学史中的地位如何？以及与其他文学的联系？让学生在了解社会历史背景的情况下，了解文学发展、演变的过程，最终得出世界文学发展具有延续性和多元性的历史结论。

关于“20世纪的世界文学”一目的教学。

首先建议教师以《等待戈多》为例，解剖现代主义文学的特点，分析出现现代主义文学的时代背景。

其次，以《钢铁是怎样炼成的》和【学思之窗】为例，分析苏联文学特别强调社会责任感的特点。

同时，学生可以展开比较、讨论西方现代主义文学和苏联文学为什么会出现如此不同的特点，一个是颓废、迷茫，一个是充满朝气和激情，分析其中的历史原因。

可以利用【学思之窗】【历史纵横】的内容进行。

请学生阅读，然后完成其中的问题。

最后小结可以在学生阅读理解［本课要旨］的基础上，理清19世纪以来世界文学的发展线索及其特点，特别是要同历史发展的大背景联系起来，认识其中的历史发展线索。

2.教学案例
案例一在介绍“浪漫主义文学”时，用多媒体屏幕显示两幅图片。

图片1：《巴黎圣母院》
这是根据小说改编的同名电影的剧照，吉普赛卖艺女子埃思梅拉达和敲钟人在一起。

图片2：【资料回放】
丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。