说课稿-I'm more outgoing than my sister.
unit 3 I‘m‘more outgoing than my sister.说课稿
Knowledge objectives
2. Grasp the key sentence structures: Is that Sam? No, that’s Tom. Sam has longer hair than Tom. That’s Tara, isn’t it? No, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara.
Step 5 Summary
Firstly, ask students to summarize what they’ve learnt today.
Secondly, draw students’ attention to the usage of “is” and “has”, and summarize the key words and sentences. Key words: outgoing better loudly quietly hardworking competition fantastic which clearly win Key sentences:
1. _____ short → ____ tall
2. ____ fat → _____ thin
3. ______ loudly → ______ quietly
4. _________ long hair → _________ short hair
Step 4 Production
3.Finish lb and 1c. 4. Pairwork: Ask Ss to describe the people of the pictures.
Step 3 Practice
1.Memory Challenge to review the words.( Group works: Round 1)
人教版英语八年级上册Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》说课稿
人教版英语八年级上册Unit 3《I’m more outgoing than my sister》说课稿一. 教材分析《人教版英语八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister》是一篇关于人物性格和生活习惯的阅读文章。
本节课主要通过讲述两个人的性格特点和生活习惯，让学生学会如何用英语描述人的性格和生活方式。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在描述人的性格和生活习惯方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于西方的生活方式和文化还比较陌生，需要通过本节课的学习来了解和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人的性格和生活习惯的常用词汇和句型，如 outgoing, quiet, friendly, read books, watch movies等。
2.能力目标：学生能够用英语流畅地描述人的性格和生活习惯，提高阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重不同的生活方式和文化，培养跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：描述人的性格和生活习惯的词汇和句型。
2.难点：如何正确运用所学词汇和句型，流畅地描述人的性格和生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学会描述人的性格和生活习惯。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学会运用所学词汇和句型。
3.合作学习：学生分组进行讨论和交流，共同完成任务，提高团队协作能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两张人物图片，让学生猜测他们的性格和生活习惯，激发学生的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预览文章标题和插图，预测文章内容，激发学生的阅读欲望。
Unit 3 I’m more outgoing than my sister教学设计说课稿(优质课公开课精品)
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Purposes
Step1
Ask students tothink and answer the question: What should a good friend be like? Should friends be the same or different?
Read and work out thosethree aspects.
Tomakestudents unscramble their thoughts by thinking about andansweringthequestion.
Step3
Ask students tocompare their looks first; show students the usage ofwhileand do some exercise .
教学基本信息行
课题
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.
学科
英语
学段
初中
年级
初二
教材
出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
一）教学内容分析
本单元围绕 “表述人的特征”(Talking about personal traits )和 “对人物进行比较”(Compare people)这两个功能项目,通过听、说、读、写等活动，让学生学会如何用形容词、副词以及形容词和副词的比较级来描述人的个性特征；学习比较身边的事物并选择最佳方案。语法项目则为形容词、副词比较级的构成及用法(Comparative adjectives and comparative adverbs)。
鲁教版英语七上Unit7I’mmoreoutgoingthanmysisterPeriod4说课稿
鲁教版英语七上Unit 7 I’m more outgoing than my sister Period4 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七上Unit 7 “I’m more outgoing than my sister” 是本单元的第四课时，主要讨论形容词的比较级。
通过本节课的学习，学生将能够掌握形容词的比较级的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过描述人物的性格特点，引导学生学习并运用形容词的比较级，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析根据对学生的了解，大部分学生在学习过程中能够积极参与，但对于形容词的比较级这一语法点还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，帮助他们理解和掌握形容词的比较级。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握形容词的比较级的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.情感目标：通过描述自己和他人的性格特点，培养学生积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用形容词的比较级进行日常交流。
2.教学难点：形容词的比较级的构成和用法，以及如何运用所学知识进行准确的描述。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设计各种真实语境的任务，引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中人物的性格特点，引出本节课的主题。
2.课堂活动1：学生两人一组，用英语描述彼此的优点和缺点，练习运用形容词的比较级。
3.课堂活动2：学生分成小组，讨论并完成一个关于形容词比较级的任务，如制作性格特点卡片。
4.课堂活动3：学生进行角色扮演，模拟日常生活场景，运用形容词的比较级进行交流。
I’m more outgoing than my sister.说课稿
I’m more outgoing than my sister.Good morning! I am very glad to have the chance. Today, I am going to talk about page 21 Section B period 2 I’m more outgoing than my sister.Firstly I’d like to analyze the teaching materials and the students. Students of Grade Eight have learned English for several years. They have got much ability of listening, speaking and reading. They are active and competitive. The language goals in this book are reached by many kinds of tasks. So this is a task----based lesson. Section B is the second part of Unit 3.It teaches students how to compare people, find their similarities and differences, and tell students how to choose their friends.It requires students to master the words and phrases: serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, bring out in sb., grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, in fact, break, arm, share, etc. students are interested in this topic , and they will show great interest in it.Secondly According to the teaching materials I design the following aims:Knowledge aims:1.Enable the students to master the words and phrases: serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, bring out in sb., grade, should, the same as, saying, reach, hand, touch, heart, in fact, break, arm, share.2.Enable the students to use the comparative forms of some adjectives to find out the similarities and differences between them and their friends.Ability aims:1.Develop the students’ abilities of reading and writing.2..Enable the students to study in groups and cooperate withothers.Emotion aims1 Inspire the students to cooperate and enhance their consciousness of competition.2 Motivate the students to study and help them form good learning habit as well.3 Make the students how to choose friends: a friend in need is a friend indeed.Thirdly I’d like to analyze my teaching and learning methods: first, I will chant with them to get the students revise the comparative forms of some adjectives and give students a brainstorm. And show them 3 different kinds of friends, then I will give them many different kinds of tasks. In this lesson I mainly used the task----based teaching approach.I will ask them to write about their friends without telling others names, get others guess who he/she is.At last , I get them to enjoy a poem about friend, it shows my emotion aims.Properties The CAI will be used.Assessment When they have both group and individual competition, I’ll praise students from time to time so as to give them encouragement. In this way, we can help students keep high enthusiasm.Fourthly I will discuss with you how I deal with the teaching process and its aims:Teaching process:Step 1 pre-readingTask 1 Warming--upChatting with the students twice with rhythm., and get them revise the comparative forms of some adjectives.The purpose is to create a relaxing atmosphere in order to help them concentrate in this class. As well as help them review at the same time. Help them get good preparation for the new content.Task 2 RevisionAsk students to do activity 2a, write the comparative forms of the adjectives and read them together. Then use them to write five sentences about them and their friends.As we know, this task will input some information to them. And make a good preparation for the new contents.Task 3 PresentationShow students two pictures ,one is a picture of my friends and me, the other is a tennis racket and a tennis ball. I give them a presentation of the usage of some new words and phrases in this lesson.The purpose of this step is getting students take great interest in it and learn about some new words.Step 2 While- readingShow students a chart, tell them to read the first passage and fill in the chart. And then according to some key information to retell their ideas about making friends, the similarities and differences between them and their friends.First , ask one to retell, then get all the students to repeat it once again.Step 3 Guessing game (Group work)In several groups, I will ask them to write about one of their group members on a piece of paper, they can following the model passages in 2b,and then they read it aloud together, and get others guess who he/she is.This is a report of their learning. In this step , students can practice writing compositions.Step 4 Enjoy a poemI will show them a English poem about friends, get them fill in the blanks and read it together.The purpose of this step is teaching students friend is very important in their life, let them be kind to their friends. FeedbackBy the chanting, task----based teaching approach, retellingpassages and guessing game etc. I have reached all the aims. The students have solid foundation and they like learning English very much. The most important is that, they are very interested in my class, because they are competitive and active. And the atmosphere is high. I think my class is very successful.。
I'm_more_outgoing_than_my_sister说课演示文稿
1a
Match each word with its opposite.
tall thin long hair calm wild short hair heavy short
1b Listen and number the pairs of twins in the picture [1-3] 1 2
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. SectionA1a-1c 形容词与副词的比较级
深州市于科中学 谢焕珍
教材分析
学情分析 教法学法
教学设计
板书设计 课堂评价
资源开发
教材的地位及作用
教
本节课节选自新目标英语。这是第三单元的第一课 时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活 动，本节课是本单元的重点。在此之前，七年级英 语Unit9曾学过用What does he look like? What is he like? 进行对话对人物的外貌及性格进行问答，并掌 握了一定的形容词。而本节课承上启下，通过继续 对人物外貌及性格的描述来学习比较级，加深对比 较级的语法现象的理解和运用，为学习后面 Section B 和Unit4 What’s the best radio station?打下基础。
heavy----heavier
4.以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母， 双写辅音字母加-er
big----bigger
5. 多音节词和部分双音节词在前面加more
outgoing----more outgoing
比较级规则变化口诀：
• 比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer) • 词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer) • 如果重读闭音节，单辅音字母要双写。 (hot-hotter) • 辅音字母若加y, 记得把y变为i。(happy-happier) • 部分双音、多音词，记得把more加在前。 (serious–more serious)
原创中文说课稿Unit 3 I’m more outgoing than my sister
Unit 3 I’m more outgoing than my sister一．教材分析本单元的中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。
结构上，本课是本单元的第二课时，在学生初步学习了形容词及比较级的基础上进行的进一步学习，为之后的Section B的学习也打下了基础。
内容上，学生的已有知识储备为话题和内容奠定了基础。
通过一系列听说读写的训练，鼓励学生用英语表达，在合作中加深对知识及话题的理解，从而提高他们的综合语言运用能力。
学情分析我们教学的对象是八年级学生，他们形象思维能力强，学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但知识的扩展运用能力有待提高。
部分学生自尊心强，但又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，以丰富的图片吸引学生的兴趣和注意力。
从实际出发，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
教学目标1．知识与技能：1）学习单词：smart，athletic, serious, outgoing2）形容词比较级的变化规则3）掌握句型：He is more athletic than me.(sb. +…+ adj.er+ than+…)4）语言技能：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写。
听：能听清要点，识别本课的中心问题，并为‘说’做好准备。
说：能使用比较级区别两个人并能使用正确的语音语调。
读：能顺畅地利用比较级进行表达。
写：能在学习基础上写出词语的变化形式和简短的文段。
2. 过程与方法教师通过创设语境，设计任务，发挥学生的主体地位。
通过实践感知和体验，掌握语言知识。
通过多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度价值观通过谈论身边的人物，对他们进行关注。
介绍朋友时要尊重朋友, 实事求是地评价朋友和自己, 珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。
Unit3 I am more outgoing than my sister说课稿
Unit3 I am more outgoing than my sister一、教材分析1、地位及作用本单元是人教版八年级课本上册的第三单元---I am more outgoing than my sister 本单元重点学会运用形容词和副词的比较级谈论事物。
通过本单元的学习，让学生了解、掌握谈论和运用形容词副词比较级的知识，提高学生英语口语交际能力。
本单元的知识点的学习对以后的学习具有重要的意义。
2、教学目标根据《英语新课程标准》，结合学生实际和教材内容，我们将教学目标分为知识目标、能力目标、情感目标三个方面。
(1) 知识目标①掌握outgoing, serious, quiet等10个词汇。
②正确使用形容词副词比较级及其用法。
(2) 能力目标①提高学生听、说、读、写等基本技能，并能够更好地运用于英语学习的实践中。
②能运用所学语言知识描述自己，谈论他人和自己的异同。
③提高学生的口语交际能力和用英语进行思维、推理、判断的能力，增进相互之间的了解。
(3) 情感目标①在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。
②在学校实践中提高学生说英语的能力，让学生准确流畅地表达自己的看法，不以貌取人。
3、教学重点与难点重点：①指导学生掌握表述、谈论个人与他人的不同、形容词和副词比较级的正确使用。
②通过对话提高学生的语言运用及口语交际能力。
难点：①形容词和副词比较级形式的掌握，规则变化和不规则变化。
②就课文内容完成一些开放性的话题讨论，熟悉形容词和副词比较级的用法。
4、教学工具课本、黑板、粉笔、图片、录音机、多媒体或实物。
二、说教法为了充分体现以学生为主体的课堂教学理念，并考虑到学生的认知特点与年龄特征，对于词汇的教学，同学们更适应图画呈现的方式。
因此，我将采用直观教学法。
语言的练习是学生用所学的语言进行创造的过程，因此，我采用交际教学法和任务型教学法。
三、说学法1、引导学习法，激发学生的自主学习能力。
2、合作学习法，通过学生自主讨论提高学生的语言运用能力。
unit3-I’m-more-outgoing-than-my-sister.全英文优秀说课稿
Lesson plan presentation for Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Good morning everyone, I’m XX. It’s my great pleasure to get your attention. The lesson plan I am going to present is from Go for it Great 8 Section A of Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Period 1, and I will present my teaching plan from the following 5 parts.( 1. Analysis the teaching material 2.Teaching methods 3.Studying ways 4.Teaching procedures 5. Blackboard designing)Part 1 Analysis the teaching material I will also present this part from 5 parts.1.Status and functionThe topic of this unit is about personal traits and comparing people using the comparatives.This is a useful expression. This topic is related to Ss’ daily life. All the activities of this class are helpful to raise Ss’ learning interest. At the same time, the target language of this class is the basis for Ss to learn other contents of this unit, so it’s very important for Ss to learn this class well.2.Analysis the SsAs we know, Students of Great 8 have learned many adjectives to describe people in Grade 7.so they can use some words and simple sentences to express their ideas. And this topic of this class is close to Ss’ daily life, they will be very interested in this class. Moreover, the junior school Ss ‘abstract thinking is relatively low and their attention can’t last fora long time. But they enjoy showing themselves in class.3.Teaching aims and demandsThe teaching aims basis is established according to the junior school English syllabus provision, and I set the following objects:1.Knowledge objects: To enable the Ss master the key vocabularies and phrases: outgoing, loudly,hard-workingTo make the Ss understand and use the sentence structure: Tina is taller than TaraShe also sing more loudly than Tara.To let Ss master the comparatives2. Ability objects: To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing,To train the Ss’ abilities of shorthand, communicating, thinking and summarizing.3.Moral objects: To make the Ss learn how to work with others and express ideas during the communicatingEveryone has its own traits, whether you like or not, you should show respect and find their beauties.4.Teaching key and difficult points:To make comparisons using the comparatives .5.Teaching aids: In this class, I mainly use: multi-media computer, tape recorder, music, flashing cards,school things and so on. They will be needed in this class.Part2 Teaching methods:In this class, I mainly use: Communicative teaching method; task-based teaching method; game teaching method; cooperative teaching method ”As we know, the main instructional aims of Ss in junior school is to cultivate their abilities of listening ,speaking, reading, writing and their good sense of English language. So I will use these methods, That’s to say, I will let the Ss have a better understanding of target language. I will give the Ss some tasks and arrange some activities to have my class.Part3 Studying waysIn this class, to make the Ss master the key vocabularies and phrases by guessing, acting, listening and using.To make the Ss learn the English language by communicating, using, and listeningTo enable the Ss master the target language by summarizing, using and doing some exercises.Some Ss are lack of courage and independent thinking ability, So I will be a guider, Many activities require all the Ss to take part in , they will have many chances to practice their English. They will do some pairwork or groupwork to learn how ro communicate and exchange information with others.Part4.Teaching procedures Let’s focus on the teaching procedures which include 7 steps.Step 1. Warming up slogans ( 2 minutes )I’m responsible for my choice. I’m trying my best. I’m making progress everyday. I will never give up.I can make it in conquering English.The purpose of my designing:to attract the Ss’attention and form the relaxing learning interest. Stimulate the Ss’learning interest and let the Ss be ready for class.Step2 presentation1.Show pictures of famous people to teach simple key vocabulary(Speak out the opposites(反义词) of these adjectives) and do 1a2.Show pictures of two famous people and let Ss to compare them. Yao Ming is taller than Pan ChangjiangYang Mi’ hair is longer than Li yuchuan’s.3.Then, ask Ss to disscus What the comparative is in groups. Ss summarize it4. ask the Ss try to change some adj into comparative degree.5.At last, the teacher presents the comparative degree on screen.1. 一般情况直接加er. 2 .以不发言的e结尾直接加r.3. 以辅音元音辅音结尾的双写词尾家er.4.以辅音字母加y结尾去y变r加er.5.多音节词和少数双音节词在前面加more 如more outgoing more seriousThe purpose of my designing: Introduce the target language,It develops the Ss speaking,summarizing skills.The groupwork helps the Ss learn from each other, and improve their ability of working with others.Step3 Look and sayThe Ss provides Ss with some pictures and let them make comparison using the comparative.The purpose of my designing: This activity provides Ss with a good chance to speak English freely. It helps the Ss master the target language , and train their speaking skills.Step4 listeningThe teacher inputs the target language including words and sentences by listening to the tapes. The Ss listen to 1b and then check the answers, then Ss listen to 1b again and repeat.(Here, let the Ss listen and imitate the conversation, pay attention to their pronunciation and intonation.)T he purpose of my designing:This step will train Ss’ listening skills and consolidate the target language.Step5.ChainworkAsk the Ss to work with groups to make comparison using comparatives.The purpose of my designing: This activity bot only helps the Ss consolidate the target language, but also helps them learn from each other. It will develop their listening and speaking skills and improve their ability of communicating.Step6 Guessing gameWrite the name of Ss in class, let the class guess who she/he is using comparative?The purpose of my designing: This game will stimulate Ss’ learning interest, and consolidate the target language. It will develop their speaking, communicating skills.Step7 Homework and Summary。
Unit 3 I‘m more outgoing than my sisiter.说课稿
Unit 3 I’m more outgoing than my sister.说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动。
谈论个性特征学会使用形容词的比较级比较人的个性特征是本单元的重点；另外本单元的词汇和短语是学生在复习过程中必须学习和掌握的基础知识，形容词的比较级是学科说明中明确规定的必考知识，因此本单元在复习过程中占有非常重要的地位。
２、教学目标：知识目标：(１)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really more, than,/ more athletic, more popular,/ twin, both, be good attaller, shorter, thinner, longer, heavier ,calmer, wilder, quieter, funnier,smarter(２)掌握句子：Is that Sam? No, that’s Tom,He has shorter hair tha n Sam. He’s calmer than Sam.能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
３、重点与难点：重点：本单元的词汇、短语和句子。
难点：学会用形容词的比较级和文章中较难句子的理解及应用。
二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点，让学生自主学习、合作探讨，以教师为主导，学生为主体教学的理念去复习本节课。
三、说学法：1.让学生抓住重点，充分感知，积极体验，大胆实践。
2.积极参于，善于合作。
例如，本课设计了几个任务，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
说课稿I am more outgoing than my sister.
Unit 6 I am more outgoing than my sister.说课稿一、教材分析这是人教版八年级上第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
并让学生能在“做中学”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。
通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、学生学情分析我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选了sectionA:1a,1b,1c,2a,2b等内容。
三、教学目标分析：1. 知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .（2）目标语言：Is that Sam?No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ?He’s calmer than Sam.2.语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。
说课稿 unit6 I'm more outgoing than my sister.
说课稿unit6 I'm more outgoing than my sister.一、Analysis of the Teaching Material.（教材分析）1. Status and Function(教材的地位和作用)The topic of Unit6 is about personal traits. This kind of topic is closely related to students' daily life , so all the activities in this unit are helpful to raise learning interest of students. This can make students learning English happily.（这个单元主要学习形容词的比较级，谈论相关个人的话题，个人的特征。
这种话题与学生的日常生活有着密切的联系，所以所有的话题对于提升学生学习英语的兴趣有很大的协助，这样就能使学生在轻松愉快中学习英语，享受英语。
2.Teaching Aims and Demands(.教学目标.)依据新课标"在重视英语知识教育的同时，更为重视英语水平培养和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的水平"这个理论，我制定如下教学目标：1）Knowledge Objects(知识目标)：Key vocabulary(本单元重要词汇)the rules of the comparative degree of adjectives (形容词比较级的变化规则)2）Ability Objects(水平目标)Make the students talk about their own topic in English and try to use the comparative degree of adjectives. It will help them improve listening skill and communicative competence.(指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提升听力水平和英语语言表达水平).3）"情感、态度、价值观"目标：（1）通过和别人作比较了解他人的长处和自己的短处，教育学生"行为漂亮才是漂亮"Handsome is that handsome does.（2）教育学生注重自己和身边的人。
Unit6 I'm more outgoing than my sister.说课稿
Unit6 I’m more outgoing than my sisterSection A(3a-4)说课稿各位评委，大家好:今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级上册的第六单元I’m more outgoing than my sister.的第二课时内容，也就是教材P33页（3A-4）。
一，教材分析（一）本堂课在教材中的地位。
1，本节课在第一课时的基础上继续学习形容词的比较级在实际中的运用，第一节课已初步了解形容词比较级的构成，这节课主要是通过运用形容词比较级来谈论和比较人物的特征，加深对比较级的掌握，培养学生综合运用知识的能力。
并为Section的学习打下进一步基础。
同时也为后面学习形容词最高级做好准备。
具有承上启下的作用。
2，本节课也在于培养学生的听力，阅读及写作方面的能力。
基于以上分析，针对这节课，本节课教学要达到如下目标：（二）教学目标：谈论人物个性特征以及比较人物的相同点和不同点。
1.知识目标：•（1）掌握本节课的目标词汇：as ，both(all)…and，morethan ……in common as……as…..not as (so)…as,twin brothers, twin sisters,is good at ,look + adj,enjoydoing = have fun doing,•（2）much, a lot, a little, a bit, even , far用于比较级前2. 能力目标:指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语谈论人物的个性特征,用形容词的比较级来比较人物相同点和不同点，以及进一步提高学生的阅读理解能力，培养学生的自学能力以及组织语言的能力。
进一步提高学生的听，说，读，写的综合能力。
3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
英语Unit 6《I'm more outgoing than my sisiter.》说课稿(人教版八上)
英语：Unit 6《I'm more outgoing than my sisiter.》说课稿（人教版八上）各位老师：今天，我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的Self check.下面我将从以下几方面阐述我的说课内容。
一．说教材1.教材的地位和作用这个单元主要学习如何书写和运用形容容词比较级描述人的外表及性格的相同与不同.从而引出本单元的语法项目——①形容词的比较级②含比较级的句型。
谈论人与人间的相同与不同,这种话题与学生的日常生活有着密切的联系，所有的话题对于提高学生学习英语的兴趣有很大的帮助，这样就能使学生在轻松愉快中学习英语.2. 教学目标1）知识目标：复习本单元重要词汇和常用形容词比较级的变化规则1>能将所学的描述和比较人物的知识实际运用到真实的生活情景中去。
２>能熟练运用S + be + adj.比较级+than+被比较对象as…as 句型对人的外貌及性格特征作对比2)能力目标：让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高写作能力。
3)情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，教育学生关注自己和身边的人。
体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”3.教学重点<1>能将所学的描述和比较人物的知识实际运用到真实的生活情景中去。
<２>能熟练运用句型S + be + adj.比较级+than+被比较对象as…as 对人的外貌及性格特征作对比。
并把句子形成小短文.4.教学难点：应用句型，能比较自己和他人之间的相同点和不同点,写出来是难点二. 说教法1.采用任务型教学的方法，示范法。
利用说自己,说别人,互改,后写.多种形式反复操练提高写作能力.2.借助图片、多媒体等直观教学手段，创设语言环境,鼓励大胆说出来,使教学更形象生动。
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人教版八年级英语上第三单元说课稿
选手抽签号： 5号
教学对象：八年级学生
教学单元：Unit 3 I'm more outgoing than my sister.
教学内容：Activity 1a-2c
教学课时：1课时
教学时间：40分钟
一、说教材
１、整体设计思路：本节课是第三单元的第一课时的内容，是本单元的重点,起着承上启下的重要作用,并且为学习后面 Section B打下基础。
其中心话题围绕谈论人物特点和比较人物特征，通过这个话题开展各种教学活动。
课堂上所进行的大量的实践活动，旨在能让学生准确地用比较级对人物等进行描述和比较。
通过听、说、读来培养学生综合运用知识的能力，加深对比较级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力。
２、教学目标：
A.知识目标：掌握本课时的目标词汇:outgoing，serious,hard-working, fantastic，talented,more，than，quietly,loudly等。
同时能运用比较级形式对人物的外表和个性进行描绘和比较。
B.能力目标：培养学生听和说的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力,提高学生听、说、读及知识归纳总结的综合能力。
C.情感目标：在小组合作学习的过程中，培养学生乐于与他人合作的精神，通过多种形式的活动, 提高学生学习英语的兴趣，培养英语学习的乐趣。
D.德育目标：教育学生关注自己和身边的人，同时，要懂得真心对待朋友，珍惜友谊。
制定几个目标的依据：按照英语新课标之规定，通过听、说、读的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
3.教学重难点
A.重点:形容词和副词比较级的句型结构和形容词副词比较级的构成。
B.难点：如何引导学生掌握比较级句型结构和比较级的构成;如何引导学生
正确使用比较级来描述比较人物.
C.确立重难点的依据：根据新课程标准对八年级学生的要求，及本课在教材
中所处的地位和作用。
二、说学情
对于八年级学生，他们的英语已经有了一定的基础,因此教师应该抓住这个机会，提高学生的解决问题的能力和总结能力等各方面的能力，教师在授课过程中要引导学生掌握正确的学习方法，并且自己动脑、自己思考、自己解决问题等，要真正地实现教师为辅、学生为主的教学模式。
同时，根据学生好表现的心理和生理特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三、说学法
教师不仅是知识的传授者，更是教会学生学习方法、发展思维的引导者。
鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用看、读、猜、想、说、听的方法来学习本课。
通过这些方法，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，提高课堂效率。
四、说教法
英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现该任务的目标，感受成功。
本课旨意在此。
因此本课多在课堂设计上下工夫，注意联系实际，模仿真实的英语语言运用环境。
这节课主要使用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学法。
根据课程的总体并结合教学内容，设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学
生积极参与，让学生在组内进行交际交流，学习英语，掌握英语，运用英语。
同时采用多媒体，直观形象，能够吸引学生的注意力。
本单元我采用的方法主要有（1）任务型教学法，(2) 情景交际教学法,(3) 互动式教学法,(4)多媒体辅助教学法,(5)合作学习法。
五、说教学程序
1.新课导入：通过Angelababy图片和问题，让学生复习常见的描述人的形容词，引出新单词，并且激发学生对本课兴趣。
2.新单词:教授学生新单词，为之后的学习打下基础。
3.练习：完成练习1a，掌握反义词。
4.学习比较级：通过大量的图片,引导学生总结并掌握形容词副词比较级的句型结构；形容词副词比较级的构成。
5.听力练习：让学生完成1b的听力练习, 训练学生听力。
6.做游戏：让学生做猜人游戏，引导学生理解记忆。
7.听力练习：让学生完成2a的听力练习,通过听力内容，对比较级用法进一步巩固。
8.做对话：通过结对的形式来操练对话，加深学生对比较级的理解，同时，可以训练学生的口语。
9.总结：总结本节课学习的比较级的结构和构成。
10.分享谚语:通过分享谚语,让学生懂得珍惜朋友和友谊.
11.作业:让学生写一篇关于自己和朋友相比较的作文.
六.说媒体
主要以多媒体来辅助教学,增加直观性和趣味性。