“燃烧与污染控制”教学效果改善分析

相 比较 而言， 燃烧 部分理 论性更 强 ， 是一 门典 型的实验研
究 和理论 总结相结合 的学科 。 由于燃 烧过程 的复杂性 ， 截至目 前， 燃 烧科学 的研究仍 然以实 验研 究为主 。 先 进诊 断技术 的不
程既研 究矿物质燃料 的燃烧 过程及化学 能的转 化， 又研 究燃烧 导致 的大气污染 物排放控制的专门学科。 尽 管 近几 年来 “ 燃 烧 与污 染控 制 ”这 门课 程 有 了很 大 的
少问题 ， 如学 生普遍反 映该课程理论难度大、 知识点 多且零散 、
对数学要求高等。 ＿ ２
为此 ， 笔者 结合几 年来 的教学实践 对该课 程教学过 程中遇
到的一些困难及解决 方法进行梳理和总结 ， 并对 “ 燃烧与污染控 制” 课程教学内容 的制订及教学手段 的选择提出了自己的意见 。
形式 出现 ， 导 致仅学过 常微分方 程的本科 生很难 理解 。 这要求 授课 的老师探索 找到适合本科 生知识 结构及认 知水平的教学内
容 和教 学 手 段 。
发展， 各 高校在 教学 方面也 积 累了很 多经验 ， 但与 “ 工程 热力 学… ‘ 流体力学 ” 等传统 主干课相 比， 该课 程的教学依然存 在不
二、 教 学 方法 １ 教 材 的 选择
重视 ， 新 的污染物 控制要求 、 控制 内容及相应 的新 的污染 物控
制理论及技 术不断涌现 ， 如Ｐ Ｍ２ ． ５ 的产生机理及 控制理论 、 控制
技术 ， Ｃ Ｏ 的捕 集与处 理技术等。 通 过相关 内容 的讲解 ， 使学生了解燃烧 及燃烧 污染物生成 的基 本原理 ， 了解掌握 最新 的污染 物控制技 术 ， 学会 抓住 主要
Ｎ Ｏ． ２ ３ ． ２ ０ １ ４（ Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ １ Ｎ ｏ ． ３ １ ８ １
课 程 教材 改革
“ 燃烧与污染控制’ ’ 教学效果改善分析
蔡 杰 鲍静静
（ 南 京师范大 学 能源与机械 工程 学院 ，江苏 南京 ２ １ ０ ０ ４ ２ ）
摘要：“ 燃烧与污染控制” 课 程 内容包括 “ 燃烧 学”“ 污染物控制”两部分， 具有理论性 强、 内容抽象、 技术更新快以及 与实践联 系紧 密等课 程特点。结合几年 的教学实践 ， 总结教 学过程中存在的一些问题 ， 提 出合理 选择 教材、 合理制订教学内容及合理采用教 学手段等
Ｓ Ｏ 、 Ｎ Ｏ 等污染物的形成及分解 机理以及主要 的污染物控 制技
术。 在 污染 物控 制部分，由于近年来 国家对环 境保护 问题 愈加
实践 环 节， 即污染 物控制 的主要 技术手段 及方法 的介绍 。 由于
我国近年来 愈发重视 大气 污染 物控制 ， 新 的污染 物控制内容 、 新 的污染物控制理论及方 法不 断出现 ， 这 就要求 老师不断追踪 新 知识 、 新技 术， 不断充实 、 更新 自己的专业知识 。
矛盾， 忽 略次要矛盾 ， 从而理论联 系实 际， 利用所 学知识解决 工 程 中的实 际问题 。
２ 课 程特Ｉ 董
“ 燃烧与污染控制” 这 门课 程知识点多、 理论 性强、 概念抽 象， 如何上好 这门课 ， 选 择好 的教材是非常重要的环节。 只有选
择 好的教材 才能根 据教 材合 理制订 教学 内容 、 教学计 划 ， 进而 有 效促 进教 师的教学和学生 的学 习。目前 市面上发行 的教 材一 般 都侧 重于 “ 燃烧学” 部分， “ 燃烧污染物控制” 部分往往不作为 重点 ， 只是捎带介绍。 这些教材主要有国外教材的国内翻译版和 国内教材两类， 这两类教 材各有特点。 【 ６ 将“ 燃烧学 ”“ 燃的数 据更 加可靠、 准确 。【 ４ ２ Ｏ 世纪 以 来， 着火模型 、 火焰 传播 理论 、 反应流体力学和计算流体力学 等 的建立使燃烧理论有了长足 的发展。 并且， 随着大型计算机 的出 现， 使得采用数值模拟方法研 究燃烧过程已经 成为现实 。 这些 都 促进了燃烧 学的发 展。 但 这些理论模型大 多以偏微分方程 的
一
污染 物控制部分主要 研究燃烧导致 的大气污染物 的产生机 理、 燃烧 中及 燃烧后控制大气污染物产生及排 放 的主要技 术手 段。 事实上， Ｃ、 Ｎ、 ｓ 元素既是常见燃料的组分， 参与燃烧反应过 程， 同时其反应 生成物 Ｃ Ｏ ： 、 Ｎ Ｏ 、 Ｓ Ｏ 又是大气污染 物的主要成 分。因此 ， 该部分 内容 的学习与燃烧 学部分的学习紧密联 系。 污
染 物控制 除了从机理 上分析研究 污染物生产及控制外， 更注重
、
课程内容及特点
１ ， 课 程 内容
“ 燃烧与污染控制”主要包 括化学热力学 、 化学动力学 、 燃
料 的着火理论 、 火焰 的传播与稳定 理论及湍流燃烧 理论模 型等 基础 理论 ； 液体燃料 、 固体燃 料 的燃 烧过程 及其 经典 的模 型 ；
础课 程的内容 ； 另一方面 ， 该课 程的学习又促 进了学生对上述课 程 知识 点的理解 。
及细颗粒物 （ Ｐ Ｍ２ ． ５ ） 等各种大气污染 物的主要来源。【 １ Ｉ ‘ ‘ 燃 烧与 污染控制” 是在 “ 燃烧学 ” 课程 的基础上结合当前燃烧 污染物控
制问题越 来越 突出的情况下发展起 来 的一 门较 新的学科 。 该课
一
些改善课 程教 学的建议。
关键词 ： 课程 特Ｉ 占 ’ ； 教学 内容 实践 ； 课 程教学 中图分类号： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ３ — ０ １ ２ ３ — ０ ２
世界 能源主要来源于矿物质燃料 的燃烧 ， 而 矿物质燃料 的 燃烧 又是硫氧化物 （ Ｓ Ｏ ） 、 氮 氧化 物 （ Ｎ Ｏ ） 、 二氧化碳 （ Ｃ Ｏ ）