龚孟伟基于核心素养的课程与课堂改革

龚孟伟基于核心素养的课程与课堂改革
语文核心素养的内涵十分丰富,包括社会参与、自主发展、文化修养三大领域,涉及语言文字的学习以及运用、分析理解能力的培养、思维能力的提高以及情感陶冶等。

语文核心素养具有工具性与人文性、发展性与阶段性、终身性与持续性的特征。

从语文核心素养角度出发审视当下的语文课堂教学活动,发现存在忽视语言运用、缺乏思维含量、轻视审美体验等问题,提出基于语言建构与运用开展活动、基于思维发展与提升开展活动、基于审美鉴赏与创造开展活动的策略。

冬日阳光照耀在杭城上空，暖阳驱走了些许寒意。

2020年统筹“区培计划”高中教师能力提升—新高考培训班开班第二日的下午，我们有幸聆听龚xx主任关于“核心素养”与高考改革背景下学校课程与课堂教学改革讲座，龚xx主任是国家教育特约辅导员。

龚xx主任从改革的核心理念——即深化普通高中课程改革，深化高考招生制度改革，增强选择性促进学生全面而个性地发展。

从高考招生改革的立意4个点——即融通文理，选课走班，综合评价，两考结合。

这两方面谈新高考之于学生的变革，新高考之于学校的变革。

那么怎么落实新高考精神？学校如何做呢？
一、课程形态改革
新课程方案新课程标准，明确教育定位，调整课程结构，凝炼核心素养，优化学科体系，研制质量标准。

（一）建构学校课程框架
国家课程与校本课程。

高考科目课程与非高考科目课程。

校本选修课程与文化拓展选修课程。

（二）丰厚学科课程谱系
围绕各学科的核心素养，必修课要坚守国家课程价值追求，选修课围绕支点，以国家课程内容为轴心，以学科核心素养为支点，设计进阶，满足选择性学习需求，分类分层建设支持学生差异发展。

（三）开发学校特色选修课程群
拓展融合，丰富学生学习经历，缪主任还列举多所新高考试点地区学校的特色课程。

试点学校开展了许多彰显课程特色的社团与文化。