高中政治新课程教学方法初探

高中政治新课程教学方法初探
摘要：高中政治是学生在高中阶段的必修课程之一，高中政治不仅能够指导学生树立正确的观念，还能够提高学生辨别是非的能力。

在新课程理念指引下，涌现出了很多提高高中政治课堂教学效率的方法，结合多年的高中政治教学经验，从我国高中政治课堂教学现状着眼就有效地高中政治教学方法进行了探究。

关键词：高中政治；教学方法；教学现状；策略；方法
一、洞悉我国高中政治课堂教学现状
随着新课改进程的推进，在素质教育理念的指导下，高中政治教学面临教学理念、教学模式及教学手段上的创新。

传统的高中政治教学更多的是记忆性的纯理论的教学，教学方式往往是满堂灌，教师一味地要求学生记忆，政治课堂沉闷枯燥，缺乏有效的师生互动，学生学习兴趣不高，理论知识讲解太过抽象，学生被动学习，题海战术让学生厌烦等，最终导致高中政治教学效果不理想。

新课改背景下必须做好高中政治课堂教学方法的创新，着眼于学生政治素养与分析问题、解决问题能力的提升。

二、高中政治课堂有效教学策略探究
1.转变教学观念是重中之重
在传统教学中，素有这样的理念：要想学好政、史、地，就必须下功夫死记硬背，只有“背”好了，才有可能考好。

因此，高中政治课堂一直延续着这样的教学模式，老师在课堂上先向学生进行知识点的解释，然后剩下的时间就由学生自己进行记忆。

老师源源不断地向学生进行政治理论知识的灌输，学生不断地死记硬背，实际上，在这种教学模式下，学生处于被动的学习状态，难以有效地发挥主观能动性。

为了呼应新课改的指导思想，提高高中生政治学习的效率，提高高中政治课堂的教学质量，广大高中政治教师一定要摆脱传统的政治教学理念，不断学习新的高中政治教学理念，用新的教学理念来指导教学活动，促进学生更有效地进行政治学习。

2.注重传授给学生有效的高中政治学习方法
高中生要学习的科目比较多，学生的学习任务比较重，高中政治的课程设置比较少。

在有限的政治课堂上，老师不可能把所有的政治题目都仔细地给学生进行讲解，也不可能将所有学生的疑难问题都一一地进行解答，因此，广大高中政治教师一定要注重对学生进行政治学习方法的传授，使学生在正确学习方法的指导下，进行自主学习，提高学生的自学能力与解决疑难问题的能力。

高中政治老师一般都有多年的政治教学经验，在教学过程中不断地反思与归纳总结，积累了很多有效的政治教学经验与学习经验。

教师的主要职责是对学生进行知识传授，帮助学生正确理解知识点，“授之以鱼，不如授之以渔”，在对学生进行知识传授的同时，更重要的是教会学生学习的方法，减轻学生的学习负担。

3.组织多种多样的高中政治学习活动，丰富学生的政治学习生活
由于政治学科的特点，针对社会上的热点问题组织小型的辩论会具有很好的教学效果。

例如：为了有效调动学生参与的积极性，高中政治老师可以从学生中征集辩题，学生自主准备，老师只起指挥性的作用，学生负责整个辩论活动的各项事宜。

经过辩论，学生的观点变得更加明确，学生的思维变得更加活跃，同时还加强了学生之间的协作精神。

三、几种有效的高中政治课堂教学方法探析
1.案例教学法运用
挖掘素材让政治教学形象化，案例教学法主要是在政治教学中引入典型案例。

时政、寓
言及故事等都可以作为案例素材，实现抽象政治理论的具象化转化，从而激发学生政治学习
的兴趣。

在课堂教学中引入案例可以加深学生对基本政治概念及政治理论的理解认识，提高
学生分析问题及解决问题的能力。

例如在讲解“民营经济的作用”时，如果单纯地讲课本知识，学生了解起来难度较大，思考积极性不高，可以引入“鲶鱼效应”这一案例，通过讲解挪威人
在应对沙丁鱼容易被闷死憋死的问题，将好动的鲶鱼放在沙丁鱼群里，鲶鱼不停地游来游去，带动了沙丁鱼的游动，从而使得水中的溶氧量增加，使得沙丁鱼死亡率大大下降。

引入这个
案例的目的是让学生明白在当前国情背景下，如果只是单纯地执行公有制经济，那么缺乏竞
争的活力，而民营经济就像好动的鲶鱼，带动有效的竞争，促进产业的发展。

公有制在民营
经济的带动下也能取得更好的发展。

这样贴近生活实际和学生生活的案例，可以让抽象的知
识学习更加具体有趣，激发其政治课堂参与的积极性。

2.情境教学法运用
利用多媒体优势营造教学情境在特定的教学情境与学习氛围下，学生往往更容易地把握
知识。

而信息时代的到来，使得多媒体技术在政治教学中得到广泛应用，优势凸显。

创设有
效的教学情境，让政治课堂教学更高效。

例如讲解“民主政治”這部分内容时，特别是政治参与，可以让学生模拟竞选，借助多媒体课件辅助呈现选举的情境，不同的学生扮演不同的角色，并在角色扮演中分析自己享有哪些政治权利，同时用多媒体课件展示对应的政治知识，
让学生在特定的教学情境中，感受到民主政治的魅力，而多媒体的辅助教学也使得高中政治
教学更生动、形象，让学生更好地理解政治内容。

3.探究式教学法运用
激发学生主体意识并自主建构知识探究式教学法实施的核心是学生课堂主体性的凸显。

让学生在思政课堂中扮演主导者角色，自主能动地参与课堂活动。

探究式教学法在高中政治
教学中的运用，要求教师必须转变教学观念，树立学生教学主体意识。

积极改革教学方法，
努力克服传统政治课堂教学中学生学习被动的情况。

鼓励学生以小组为单位进行问题的探究
思考，引导学生从当下的热点事件进行分析。

综上所述，教学并不是简单地完成教学任务，而是一门值得每一位老师深入研究的艺术，每一种有效的课堂教学方法都是无数教师在实际的教学中不断地归纳、总结与完善的结果。

由于高中政治的学科特点，更需广大教师在施教的过程中采用有效的教学方法。

教师肩负着
教书育人的使命，更肩负着为国家培养具有高素质的接班人的重任，因此，教师一定要注重
自身素质的提升，相信在广大教师的不断努力下，一定能够探索出更加有助于提高学生学习
效率的教学方法。

参考文献：
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