人教版三年级上册数学 第四单元《用连乘解决问题》教案

用连乘解决问题教案
一、学情分析
学生在本课之前学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法以及万以内的加减法。

本节课的教学重点是使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会到同一个问题可以有不同的解决方法，能够熟练运用并解决类似的连乘问题。

学生对于表达解决问题的过程，讲清楚每一个步骤的含义，即求什么、怎么求可能会存在模糊。

二、教学目标
1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

三、教学重难点
能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

四、核心问题设计
积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

五、教学过程
（一）、激活经验、初步感知
师：相信我们同学平时都有去超市买过东西。

让我们一起来看一下人本超市这个星期买保温壶的情况。

【课件出示主题图】
师：你知道了哪些数学信息？
预设：一周卖出5箱，每箱12个保温壶，一个45元。

师：要我们帮忙解决的问题的是什么？
预设：一共买了多少钱？
（二）、合作探究、解决问题
1.组织探究。

师：这个问题怎样解决呢？你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。

2.汇报交流。

哪一组来汇报一下你们的解决方法？
预设一：45×12=540（元）540×5=2700（元）
师：你是怎样想的？
预设：先求出每箱买了多少钱，再求5箱一共多少钱。

预设二：12×5=60（个）60×45=2700（元）
师：你是怎么想的？
预设：先求出5箱共有多少个保温壶，再求这么多保温壶一共多少钱。

师：还有同学有不同的方法吗？
预设：我是列综合算式的。

【教师配合板书】
3.小结反思。

（1）问：解法一先算什么？解法二呢？
小结：虽然解答方法不同。

但计算结果是一样的，还可以相互检验。

（2）继续提问：你能用自己的话说说我们刚才解决的是什么样的实际问题？
（板书课题：用两步连乘解决实际问题）
师：解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？
预设：要仔细观察图，认真阅读文字，找到已知的条件，然后找有直接关系的两个条件看能求出什么？再进一步解答。

（三）、尝试应用，理解深化
教材第52页做一做，第54页。

（四）、课堂总结，提升深化
师：今天这节课我们学习了什么？
（五）、作业布置
六、板书设计。