新课标小学英语词汇教学的方法

新课标小学英语词汇教学的方法
作者：陈绍儒
来源：《教育界·中旬》2014年第08期
【摘要】小学生开始学习英语，就要大量记忆词汇。

词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响着学生学习英语的兴趣。

小学生记忆力强，模仿能力强，好奇心和求知欲都高涨。

词汇教学中根据小学生的年龄特征和个性心理，根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用，做到词不离句，才能更好地让学生学好词汇，记好单词。

【关键词】小学英语词汇教学
《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣。

小学生初步接触英语，对付记忆单词这只“拦路虎”，需要在教师的精心组织下进行。

因此，如何有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。

那么，如何有效进行小学英语词汇教学呢？
一、直观教学法
小学生的思维特点是以直观形象思维为主。

课堂中除了语言环境以外，十分重要的就是通过生动形象的直接事物辅助教学。

1. 实物、图片、幻灯片、多媒体课件等进行直观呈现法
形象化的事物容易激发学生的学习兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于他们用英语思维的能力。

如学习coffee这个词时，我在课前准备好一杯热咖啡，并事先不让学生知道。

当要教coffee这个词时，我对学生说：“Who can try to drink？”然后我让几个学生来taste，让他告诉我，他尝的是什么？他们齐声说：“咖啡。

”我指着杯子里的东西说是coffee，然后学生就很容易的把coffee和“咖啡”结合在一起。

我一边让学生操练，一边让读得好的学生尝一口热咖啡，只见学生们个个跃跃欲试。

一个被提问到的学生喝了一口咖啡，满脸陶醉地说：“coffee！coffee！Very good！”这时，整个班的学习热情高涨饱满，全班一起有节奏地朗读着：“coffee！coffee！”每个学生的脸上都洋溢着新奇、兴奋的笑容。

还有许多教具我们可以直接在课堂中利用，如：desk ，pencil ，ruler ，pen ，chair等等。

2. 肢体语言直观呈现法
肢体语言呈现通过动作、表情、声音等来呈现单词、表达单词的意思，学生开始通过模仿老师的动作读音学习单词，进而可以自由发挥动作，用自己的方式向老师和同学表达单词的意思。

如rabbit一词时，我用手模仿兔子的耳朵，一边跳，一边向学生示范rabbit的读音。

又如，在教jump，run，eat，drink等。

在教学中让学生边跳边读jump，边跑边读run，边做吃的
动作边读eat ，边做喝的动作边读drink。

这样学生就会在轻松愉快的氛围中记忆单词的汉语意思了。

二、渗透语音教学
学好语音不但有利于正确地以声音方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，而语音和词汇又是息息相关的。

有些教师在进行单词教学时，只是简单地带读几遍单词或让学生跟着录音机读几遍后，就要求学生死记硬背单词，根本没有仔细去思考和研究英语词汇和英语语音之间的联系，这种教学方法虽然省时，但它既不符合启发性和兴趣性的教学原则，也不符合新课程教的词汇教学理念。

最终的教学效果也是微乎其微，学生不能深刻扎实记忆这些单词，并且很容易遗忘。

如果能在英语单词教学中渗透语音教学，让语音和词汇有机地结合起来，学生就能轻松愉悦地学习和掌握单词，其记忆效果也十分显著。

教师应从一开始就严格要求学生养成良好的发音习惯，对国际音标要求人人过关，为学习词汇打好坚实的基础。

在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式。

在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过词，逐渐加大对所学词的音形印象。

如在五年级学习hear时，可以列出ear，near ，tear ，pear ，dear ，bear ，year 等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。

三、联想记忆教学法
联想是记忆的基础。

联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒唐夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。

1. 音与音的联想法，即根据单词读音联想到另一个单词的读音
例如：father父亲— farther更远； meat肉— meet遇见；sea海洋— see看见。

2. 单词象形联想法，可以通过单词的象形来帮助记忆单词
如eye一词，让学生仔细观察。

学生会在教师的启发下很容易地将眼睛（e）与鼻子（y）的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这个单词了。

在比如bed一词，学生在老师的启发下不难看出，两个（b）是床的两个床头，中组间的（e）相当一个小人。

3. 义与义联想法，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义
例如：①classroom教室，class班级、学生+room房间；②playground操场，play玩
+ground场地；③bedroom卧室，bed床+room房间；④airport飞机场，air空气+port港口。

四、对比教学法
利用反义词对比来教学新词能使词义更加明显、生动，从而发展学生的思维。

例如：
①buy和sell， sit和stand， tall和short fat和thin ，cold和hot， hard 和easy ， warm 和cold 等进行对比教学，以加深印象。

②violin和guitar， skating和skiing等。

教学中，先让学生自己说出violin和guitar的图片究竟有什么区别：violin没背带而guitar有背带；skating鞋子上没板子，而skiing鞋子上有板子。

这样采用对比记忆教学法，同各国图片的对比学生就能很轻松而牢固地记忆住violin和guitar， skating和skiing的意思了。

总之，单词教学还有很多方法，教师要结合小学生的年龄特点，采用各种手段，营造学生乐学的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，找出适合学生的方法，努力攻克单词认读这一关，让学生真正领略到“单词轻松记”的快乐。