大班数学教案有趣的测量教案反思

大班数学教案有趣的测量教案反
思
1、大班数学教案有趣的测量教案反思
设计意图
《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。

培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。

让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。

大班幼儿的测量活动是自然测量。

自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。

即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

活动目标：
1.学会用自然测量的方法测量物体的长度，并以表格的形式记录下来。

2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

3.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。

4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：
1.每两人一张桌子。

2.各种天然测量工具(铅笔、积木、布条、纸条等。

).
3.记录表、笔。

活动过程：
1.导入，引出主题
导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。

可是我们没有尺，你们说怎么办呢?
2.学习正确自然测量的方法
过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字?
(1)集体测量，并讨论出正确的测量方法
师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范)
(2)教师总结
师:我们测量的时候，要把所用工具的头部对准起点，然后在测量下一段的时候用上一次的尾部抓住工具的头部，也就是首尾相接，这样测量才能更准确。

过渡:刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。

老师还为孩子们准备了一些其他的测量工具，还为每个孩子准备了记录单，用笔记录下每个工具的结果。

3.使用正确的测量方法进行测量，体验量具长度与测量结果的关系。

(1)出示记录表
师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据)
(2)提出测量要求
师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进行测量，测量时注意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。

如果时间不够可以选择其中的两种工具进行测量记录。

(3)幼儿进行测量
(4)讨论交流测量结果
师：谁来分享你的测量结果?
师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发现其中的什么秘密?
总结:测量同一物体时，量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。

4.活动延伸：猜测验证。

师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由?
师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对?
活动反思：
这项教学活动有利也有弊。

因为我们在活动中需要测量的是我们每天都要用到的桌子，非常贴近生活，所以孩子们在测量的时候特别开心和热情。

在操作过程中，因为
孩子的能力是有差距的，所以有对有错，所以在活动的过程中，给孩子很多次交流和尝试的机会。

当发现问题时，应该给孩子解决问题的机会。

允许他们犯错，尝试其他方法。

每当孩子遇到困难，我都会让他们自己想办法，大胆尝试。

在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。

就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。

为了实现第二个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发现然后进行讲述，所以这个目标很容易就实现了。

在活动中也存在一些困惑：
1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何?
2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办?
每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。

所以无论如可，要做好完全的准备。

2、大班数学有趣的测量教案反思
设计意图
《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。

培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。

让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。

大班幼儿的测量活动是自然测量。

自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。

即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

活动目标：
1.学会用自然测量的方法测量物体的长度，并以表格的形式记录下来。

2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：
1.每两人一张桌子。

2.各种天然测量工具(铅笔、积木、布条、纸条等。

).
3.记录表、笔。

活动过程：
1.导入，引出主题
导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。

可是我们没有尺，你们说怎么办呢?
2.学习正确自然测量的方法
过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字?
(1)集体测量，并讨论出正确的测量方法
师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范)
(2)教师总结
师:我们测量的时候，要把所用工具的头部对准起点，然后在测量下一段的时候用上一次的尾部抓住工具的头部，也就是首尾相接，这样测量才能更准确。

过渡:刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。

老师还为孩子们准备了一些其他的测量工具，还为每个孩子准备了记录单，用笔记录下每个工具的结果。

3.使用正确的测量方法进行测量，体验量具长度与测量结果的关系。

(1)出示记录表
师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据)
(2)提出测量要求
老师:现在，请走到桌子前，选择相应的工具来测量桌子。

测量时注意首尾相接，在后格中记录测量的数字。

如果时间不够，可以选择其中两个工具进行测量和记录。

(3)幼儿进行测量
(4)讨论交流测量结果
师：谁来分享你的测量结果?
师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发现其中的什么秘密?
总结:测量同一物体时，量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。

4.活动延伸：猜测验证。

师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由?
师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对?
活动反思：
这项教学活动有利也有弊。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。

在操作的过程中，因为
孩子的能力是有差距的，所以有对有错，所以在活动的过程中，给孩子很多次交流和尝试的机会。

当发现问题时，应该给孩子解决问题的机会。

允许他们犯错，尝试其他方法。

每当孩子遇到困难，我都会让他们自己想办法，大胆尝试。

在活动中，虽然我考虑了很久，如何把语言讲得更细致更完整，但真正上课还是有一些模糊的地方。

正因为如此，孩子的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现。

所以在数学活动中，一定要尽量做到彻底，避免一些喜欢钻空子的孩子，或者抓住你的漏洞。

不要只考虑自己的教学步骤，而忽视了自己的口语能力。

为了实现第二个活动目标，让孩子大胆发现，然后在活动中讲述，这样这个目标就很容易实现。

在活动中也存在一些困惑：
1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何?
2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办?
每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。

所以无论如可，要做好完全的准备。

3、大班数学活动教案：有趣的测量教案(附教学反思)
设计意图
《纲要》提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。

培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。

让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。

大班幼儿的测量活动是自然测量。

自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进行直接测量。

即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识;加深幼儿对10以内数的理解;培养幼儿动手操作能力以及对测量活动的兴趣。

什么东西可以用来测量?这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促使他们开动脑筋，有步骤去探索，去发现，在动手操作
中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提高。

活动目标：
1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。

2.初步感知相同的距离，使用不同的测量工具，测量不同的数据，训练思维的相对性。

3.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。

4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。

活动准备：
1.每两人一张桌子。

2.各种天然测量工具(铅笔、积木、布条、纸条等。

).
3.记录表、笔。

活动过程：
1.导入，引出主题
导入语：我们马上要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边到底有多长。

可是我们没有尺，你们说怎么办呢?
2.学习正确自然测量的方法
过渡语：对，我们可以用好多材料来进行测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字?
(1)集体测量，并讨论出正确的测量方法
师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范)
(2)教师总结
师:我们测量的时候，要把所用工具的头部对准起点，然后在测量下一段的时候用上一次的尾部抓住工具的头部，也就是首尾相接，这样测量才能更准确。

过渡:刚才我们用铅笔测量了桌子的长度。

老师还为孩子们准备了一些其他的测量工具，还为每个孩子准备了记录单，用笔记录下每个工具的结果。

3.运用正确的测量方法进行测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。

(1)出示记录表
师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告诉我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿讲述：一个是画选用的工具、一个是记录数据)
(2)提出测量要求
老师:现在，请走到桌子前，选择相应的工具来测量桌子。

测量时注意首尾相接，在后格中记录测量的数字。

如果时间不够，可以选择其中两个工具进行测量和记录。

(3)幼儿进行测量
(4)讨论交流测量结果
师：谁来分享你的测量结果?
师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发现其中的什么秘密?
总结:测量同一物体时，量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。

4.活动延伸：猜测验证。

师：想想看，现在老师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由?
师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对?
活动反思：
这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。

在操作的过程中，因为
孩子的能力是有差距的，所以有对有错，所以在活动的过程中，给孩子很多次交流和尝试的机会。

当发现问题时，应该给孩子解决问题的机会。

允许他们犯错，尝试其他方法。

每当孩子遇到困难，我都会让他们自己想办法，大胆尝试。

在活动中尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。

就因为这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周
全，以免有些小朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽略了口头的能力。

为了实现第二个活动目标，让孩子大胆发现，然后在活动中讲述，这样这个目标就很容易实现。

在活动中也存在一些困惑：
1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何?
2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发现问题?如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办?
每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急情况要懂得随机应变，我们都觉得挺简单，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，也许你就没有自己预期的那么“灵活”。

所以无论如可，要做好完全的准备。

4、大班数学公开课有趣的测量教案反思
【活动目标】
1.感受和体验距离的意义，激发孩子的求知欲和探究精神。

2.学会用工具测量距离，并将测量结果记录在表格中。

3.初步感知同样的距离，不同的测量工具，不同的测量次数同样的距离，不同的工具，不同的测量次数，工具越长，测量次数越少。

4.培养孩子合作有序操作的良好习惯。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

【活动重难点】
1.重点：按照正确的步骤用工具测量
2.难点：
(1)理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近
(2)同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少
活动准备：
铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

【活动过程】
一、故事导入
师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。

你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢?
第二，学会用工具测量来比较路线的远近。

1.(引导幼儿观察路线图)请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法准确吗?
2.师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)老师今天也
给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具?(水彩笔盖)
3.师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么?(能)那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗?(会)，请你来试一试。

在幼儿尝试过程中教授测量方法，，边演示边引导幼儿一起讲述测量的正确步骤(找起点，沿着线，接着量)将测量结果记录在表格中(小猫家到学校量了5个水彩笔盖)
4.老师:也请量一下小猫在学校用了多少水彩笔。

并将结果记录在表格中。

幼儿操作，教师巡回指导。

请测量另外两个小动物并在学校使用一些水彩笔，并将结果记录在表格中。

5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近
6、师：郑老师还给你们准备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

请演示测量方法，并及时纠正错误的测量步骤。

7.请孩子们坐下来检查他们的测量结果。

老师总结同样的距离，用不同的工具测量的数量是不一样的。

工具越长，测量次数越少。

三、教师小结
生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢……
个人反思：
这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。

因为活动中所要测量的就是我们天天要用的桌子，非常的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。

在操作的过程中，因为幼儿之间的能力有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次交流多次尝试的机会。

发现问题就要给幼儿解决问题的机会。

允许他们犯错误，再尝试用别的方法。

每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想办法，大胆去尝试。

5、大班数学活动有趣的测量教案反思
活动目标：
1.感受和体验距离的意义，激发孩子的求知欲和探究精神。

2.学会用工具测量距离，并将测量结果记录在表格中。

3.初步感知同样的距离，不同的测量工具，不同的测量次数同样的距离，不同的工具，不同的测量次数，工具越长，测量次数越少。

4.培养孩子识别数字的能力。

5.知道按照不同的特性对事物进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

活动重难点：
1.重点：按照正确的步骤用工具测量
2.难点：(1)理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近(2)同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少活动准备：
铅笔、表格、路线图、水彩笔套、短水彩笔、未打磨铅笔。

活动过程：
一、故事导入师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。

你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢?
二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。

1.(引导幼儿观察路线图)请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法准确吗?
2.师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具?(水彩笔盖)
3.师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么?(能)那咱们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗?(会)，请你来试一试。

在幼儿试用过程中教授测量方法，在演示的同时引导幼儿一起说出测量的正确步骤(找起点，跟着线走，然后测量)。

将测量结果记录在表格中(小猫从家到学校测量了五个水彩笔套)。

4.老师:请你也量一下小猫在家到学校用了多少水彩笔。

并将结果记录在表格中。

幼儿操作，教师巡回指导。

请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。

5.请孩子坐下来测试孩子的测量结果。

老师总结了不同的距离，用同样的工具测量。

测量的次数越多，测量的距离越远。

6.老师:郑老师还为你准备了两个量具。

让我们用这两个工具来测量我们的小椅子。

请幼儿示范测量方法，及时纠正不对的测量步骤。

7.请孩子们坐下来检查他们的测量结果。

老师总结同样的距离，用不同的工具测量的数量是不一样的。

工具越长，测量次数越少。

三、教师小结生活中还有很多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有很多，待会请你选一样你喜欢的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢……
教案反思：
这项教学活动有利也有弊。

因为我们在活动中需要测量的是我们每天都要用到的桌子，非常贴近生活，所以孩子们在测量的时候特别开心和热情。

在操作的过程中，因为孩子的能力有差距，有对有错，所以在活动的过程中，给孩子多次交流和尝试的机会。

当发现问题时，应该给孩子解决问题的机会。

允许他们犯错，尝试其他方法。

每当孩子遇到困难，我都会让他们自己想办法，大胆尝试。

在活动中，虽然我考虑了很久，如何把语言讲得更细致更完整，但真正上课还是有一些模糊的地方。

正因为如此，孩子。