教师技能竞赛《盘古开天地》评课稿

教师技能竞赛《盘古开天地》评课稿
《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学中，孙老师十分注重学生主体能力的培养，语文知识点落实到位，使语文的工具性和人文性得到了和谐的统一，受到了听课教师的一致好评。

听了孙老师上的《盘古开天地》这堂课，我自己的感受很多，下面我谈谈自己的几点体会：
一、以生为本，以学定教。

整堂课始终以学生为主，做到以学定教，以学论教，顺学而导。

阅读教学要立足学生，真正落实学生的学，使学生学会知识的同时，学会本领，陈老师的这堂课给我们做了精彩的诠释。

她在上课伊始，首先通过多媒体展示孩子们喜欢的神话人物孙悟空、嫦娥、女娲、后羿等，引出课题。

在读、思、品、议的教学活动中，学生读懂课文就是水到渠成的事了。

二．教学方法和手段灵活多样
我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。

钱老师依据三年级的课程标准，根据孩子们的特点，灵活运用了多种教学方法激发学生学习的兴趣，构建了一个良好的学习氛围。

注重学法的指导，教给学生多种学习方法。

如词语教学这一环节，钱老师教学生学习了多种多种方法来理解词语，梳理一下主要有这样几种，如“混沌”，是通过联系上下文来理解的，“四肢”、“肌肤”是通过词语本身的特点来理解的，“滋润”是通过联系生活实际来理解的，又如“创造”，是结合通过生字的偏旁来理解的，古时候，人们创造东西的时候，都要用到刀子这些锋利的东西呢，所以创造的创是利刀旁。

我们创造东西，还得行动起来，所以“造”是“走之儿”如果教师在每一节课都能这样训练的话，到了高段学生理解词语就不是问题了。

三、在表演中体会，在朗读中升华
让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。

为了让学生体会盘古因为每天头顶着天，用脚使劲蹬着地而累得倒了下去。

邢老师让学生根据本文做出动作表演，学生两脚蹬地，两手顶着天。

数秒钟后，邢老师问学生有什么感觉，学生都纷纷说累死了。

老师马上过渡说：“你们坚持了二十秒就感觉累了，可盘古是日覆一日，年覆一年地坚持着……”，从而让学生深刻体会到了盘古开天地的艰辛。

紧接着，邢老师读道：“一年过去了……”学生接着读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。

”于老师有读：“一百年过去了……”学生再读：“盘古头顶着天，用脚蹬着地。

”……学生在反复的朗读中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通过这一设计，水到渠成，不必大费口舌去解释字面的意思。

同时，学生在朗读中进一步加深了对文本的理解，升华了感情。