2024年江苏省成人高考专升本《教育理论》高频考题库汇编及答案

2024年江苏省成人高考专升本《教育理论》高频考题库汇编及答案
学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(25题)
1.下列选项中，不属于内部感觉的是()。

A.运动觉
B.机体觉
C.平衡觉
D.视觉
2.反映对立统一规律的德育原则是（）
A.知行统一的原则
B.现实性与方向性原则
C.依靠积极因素，克服消极因素的原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
3.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（）。

A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.教育领导制度
D.教育管理制度
4.苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指()。

A.教师教育与家长教育相结合
B.集体教育与个别教育相结合
C.学校教育与校外教育相结合
D.正面教育与反面教育相结合
5.学校德育过程的基本矛盾是（）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容之间的矛盾
C.受教育者与德育内容之间的矛盾
D.教育者提出的德育要求和受教育者现有的品德水平之间的矛盾
6.我国现行课程方案中规定，九年制义务教育和普通高中阶段开设的综合实践活动课程属于
A.选修课程
B.必修课程
C.学科课程
D.地方课程
7.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（）
A.连续性、广延性
B.长期性、间接性
C.主体性、示范性
D.复杂性、创造性
8.在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是
A.精确性
B.系统性
C.客观性
D.敏锐性
9.我国《基础教育课程改革纲要》规定，在学校课程中设置综合实践活动作为必修课程。

其设置的时段为()。

A.小学一年级到高中阶段
B.小学三年级到初中阶段
C.小学三年级到高中阶段
D.初中到高中阶段
10.心理咨询过程中使用厌恶疗法的心理学理论流派是
A.精神分析
B.认知主义
C.行为主义
D.人本主义
11.对学生进行奖励、惩罚，运用的德育方式是（）
A.实际锻炼
B.说服教育
C.品德评价
D.榜样示范
12.启发性原则的提出是符合（）
A.教学的目的
B.教学任务
C.知识本身的特点
D.学生的认识规律
13.某人根据一定目的，运用已知信息，能够产生新颖、独特、有社会价值的观念和事物。

他的这种能力属于
A.概括能力
B.创造能力
C.观察能力
D.模仿能力
14.德育过程的基本矛盾是（）
A.教育者与受教育者之间的矛盾
B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾
C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾
D.教育者提出的与要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
15.童年期所指的年龄阶段是（）
A.五六岁至十一二岁
B.三岁至五六岁
C.五六至十三四岁
D.六七岁至十一二岁
16.我国现代学制确立和发展中所沿用的基本类型是()。

A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支学制
D.多轨学制
17.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()
A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.指导自我教育法
18.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（）
A.学生对课程选择的自由度
B.课程管理制度
C.课程的组织核心
D.课程的存在形式
19.下列选项中属于特珠能力的是
A.记忆能力
B.绘画能力
C.思维能力
D.想象能力
20.体育的基本组织形式是()
A.运动竞赛
B.运动队训练
C.早操、课间操
D.体育课
21.技能的活动方式是（）
A.合乎法则的
B.不随意运动的
C.遗传获得的
D.知识经验的
22.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（）
A.《关于学制改革的决定》
B.《关于教育工作的指示》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中国教育改革发展纲要》
23.在抽象逻辑思维中起重要作用的是()。

A.动作
B.形象
C.语言
D.表象
24.古希腊哲学家苏格拉底曾倡导过“产婆术”，其采用的教学方法是()
A.谈话法
B.讲授法
C.练习法
D.情境教学法
25.制约一个国家或地区教育领导权的主要因素是
A.社会生产力
B.科学技术
C.政治经济制度
D.主流文化
二、判断题(8题)
26.心理学家耶克斯－多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

A.正确
B.错误
27.技能就是习惯
A.正确
B.错误
28.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德。

A.正确
B.错误
29.气质无好坏之分，性格有优劣之别。

A.正确
B.错误
30.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

A.正确
B.错误
31.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。

A.正确
B.错误
32.课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。

A.正确
B.错误
33.教育与社会政治经济同步进行。

A.正确
B.错误
三、填空题(2题)
34.根据概念形成的自然性,概念可以分为自然概念和____。

35.在影响人身心发展的因素中，____起主导作用
四、简答题(10题)
36.简述四种典型的气质类型及其特点。

37.简述学科课程的特点。

38.学校美育的主要任务有哪些?
39.简述课外校外教育的主要内容。

40.依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。

41.为什么说教育能够促进我国社会主义经济建设?
42.教育的文化功能主要表现在哪些方面?
43.简述随意后注意的特征。

44.意志的品质是什么?如何培养?
45.举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。

参考答案
1.D内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉。

外部感觉包括：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。

故视觉属于外部感觉。

2.C对立统一规律体现了矛盾观。

事物是既对立又统一的，德育原则中依靠积极因素克服消极因素的原则正体现了这一点。

3.A
4.B苏联教育家马卡连柯提出的“平行影响”德育原则是指集体教育和个别教育相结合的原则。

马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。

5.D德育过程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

6.B我国各级学校整体设置九年一贯的义务教育课程。

我国从小学至高中设置综合实践课，并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

7.C“其身正，不令而行；其身不正．虽令而不从”体现教师劳动特点的主体性、示范性。

主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

示范性指教师言行摹止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。

8.C观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。

其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质。

9.A
10.C心理咨询的主要理论包括精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知行为理论。

其中,行为主义理论包括:(1)系统脱敏法;(2)厌恶疗法;(3)强化、惩罚与消退法。

11.C品德评价法主要包括奖励、惩罚和操行评定等，说服教育是德育的基本方法，榜样示范、实际锻炼都是德育的一种方法。

12.D暂无解析
13.B按照特定标准，能力分为模仿能力和创造能力。

模仿能力是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式做出反应的能力。

创造能力则
是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出断颖、种特、具有个人或社会价值的产品的能力。

14.D暂无解析
15.A婴儿期0～3岁，幼儿期3～5、6岁，童年期5、6～11、12岁，少年期11、12～14、15岁。

16.A
17.B陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。

陶冶教育法直观具体，形象生动，情理交融。

它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特点.能使学生在潜移默化中受到熏陶、感染。

18.B从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程、地方课程和学校课程（校本课程）；从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程；从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程；从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。

19.B暂无解析。

20.D体育课是体育的基本组织形式。

体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能
21.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为
22.C1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。

23.C暂无解析。

24.A
25.C暂无解析。

26.B心理学家耶克斯－多德研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。

学习任务简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。

27.B技能是个体运用已有的知识经验通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境不自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯。

28.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征。

品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

29.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征。

只有类型差异，没有好坏之分。

性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别。

注意两者的相同点和不同点。

不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

30.B高中阶段应以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下，实现有个性的发展。

课程标准应有不同水平的要求，同时要设置丰富的选修课供不同的学生选修。

初中阶段设置的课程才是分科与综合相
结合的课程。

31.B性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性。

（1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。

（2）性格是人格的核心但与人格概念不同。

32.A课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

它规定了各学科知识的深度、广度和结构。

33.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。

其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。

有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

34.人工概念
35.教育或学校教育
36.（1）胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情绪体验强烈，易冲动，开朗热情，外向，缺乏自制力和耐心，勇敢果断。

（2）多血质：活泼好动，思维敏捷，情绪发生快而多变，情感体验不深，外向，容易适应新环境，兴趣爱好广泛但易变化。

外胆多，强高低（3）黏液质：安静沉着，老成持重，言语动作迟缓、不灵活，内向，自控力强，坚韧执着，感情比较淡漠。

（4）抑郁质：感受性高，观察仔细，对刺激敏感，多愁善感，情绪体验深刻而持久，情绪很少外露，内向，谨慎，孤僻，对枯燥乏味的工作能够忍耐。

内黏抑，强低高。

37.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。

(2)相对独立、自成体系。

(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体
系加以组织。

(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

38.(1)培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力.(2)培养学生表现美、创造美的能力.(3)培养学生的心灵美和行为美.
39.(1)社会实践活动。

(2)学科活动。

(3)科技活动。

(4)文学艺术活动。

(5)文娱体育活动。

(6)社会公益劳动。

(7)课外阅读活动。

40.(1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。

(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。

创设“问题情境”，即在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。

(3)根据作业难度，恰当控制动机水平。

不同难度的任务所需要的动机强度不同，对于简单的任务，需要较高的动机强度；对于困难的任务，则需要较低的动机强度。

日常教学中的评价旨在促进学生能力和技能的发展，因而中等难度水平的任务是有益的。

(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩，让学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效，以便激起进一步学好的愿望；通过反馈知道缺点或错误，可以及时纠正。

表扬鼓励比批评能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使儿童产生成就感，后者则会挫伤儿童的自尊心和自信心。

(5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

竞赛中学生的好胜心和求成功的需要特别强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大加强，但要注意减弱竞赛的消极因素。

(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。

教师要
帮助学生了解自身的优缺点，帮助他们制定出切实可行的目标并引导其通过努力达到，从而增强自信。

让学生明白失败的原因在于缺乏努力，而不是能力不够，只要付出努力，便会成功。

41.教育为一定的经济服务，这是教育的重要社会功能。

到了现代社会，教育的经济功能日益重要。

教育通过提高社会成员的素质，通过科学技术再生产对一定社会的经济发展产生影响与作用。

42.（1）传递与保存文化；（2）选择文化；（3）交流与融合文化；（4）活化文化；（5）更新与创造文化。

43.(1)随意后注意服从于当前的活动目的与任务，但不需要意志努力。

(2)随意后注意是个人的心理活动对有意义、有价值的事物的指向和集中，它是在随意注意的基础上发展起来的。

(3)随意后注意是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

44.意志的品质：(1)意志的自觉性。

(2)意志的果断性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的坚韧性。

意志品质的培养：(1)胸怀大志，确立崇高的理想。

(2)加强目的性教育，树立科学的世界观。

(3)从小事做起，在困难中磨炼意志。

(4)根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。

45.(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识经验。

(3)充分利用“变式”(4)正确运用语言表达方法。

(5)形成正确的概念体系,并运用于实践中。