指导教授张景媛教授(精)

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《敬心淨心》
分段能力指標---健康與體育
3-2-1 表現全身性身體活動的控制能力。
5-1-3 思考並演練處理危險和緊急情況的方法。
5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。
6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂
的生活態度。
6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進
方法。
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《敬心淨心》
分段能力指標---綜合領域
2-3-2 觀察野外生活中自然現象的變化。 2-4-2 規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活 的能力。 3-1-2 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員 4-2-1 辨識各種人為的危險情境，並演練自我保護 的方法。 分段能力指標---語文領域 F-1-4-6-2 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事 物。 F-1-4-5-1 能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。
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《敬心淨心》
活動二：雙手萬能貼親心（240’）
一、手語歌教學—每年的今天 二、觀看阿闍世王的故事 三、浴佛的由來及意義 四、浴佛的禮節（供香花 禮佛足） 五、為父母洗雙足 六、表演每年的今天手語讓父母歡心 七、為父母準備一頓早餐 八、寫一篇孝親的文章 九、製作一張母親卡片
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《敬心淨心》

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《敬心淨心》
2.老夫人失去記憶後，旅社的女老闆怎樣 照顧她？ 3.你曾說過什麼關懷父母的話嗎？父母的 感受如何？請與我們分享。 （四）靜思： 1.再一次闡釋靜思語的意思。為什麼尊敬、關懷、 坦誠、傾聽，是陪伴父母的基本精神？ 2.老師分享自己與父母間的點滴。 （五）生活實踐： 1.傾聽父母講述小時候的成長故事。 2.恭敬、坦誠請教父母對自己最擔憂及最 期待 的事。
二、敬心淨心
指導教授：張景媛教授
設 計 者：花蓮市慈大實小
五年級教學團隊 陳文馨、江拓霖
《敬心淨心》

設計理念
上人說唯有感恩才會尊重、才會愛別人。 上學期我們以 上人的呼籲「感恩、尊重、 愛」作為我們設計的中心概念而規劃了 「智慧心生活」作為上學期的主題統整課 程。95下學期就在樣的學習基準上更上層 樓，讓孩子們從「智慧心生活」到「美善 人生」，要擁有美善人生就需培養「心寬 念純」的生活態度，因此我們再次以上人 的呼籲「心寬念純 美善人生」做為我們 主題統整課程的中心思想。
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讓孩子們從懂得以恭敬心對待一切，並 以啟發心中的愛與感恩來美化自己。 「敬心淨心」的課程設計理念由此出發， 我們希望藉由「我是懂事長」的活動 中，學習角色互換、萬能雙手貼親心 以及在團體動力和野外求生的課程中 成長。
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《敬心淨心》


適 用 年 級：國小高年級
教 學 時 數 ：４4０分鐘
相關學習領域：健康與體育領域

活動三： 城鄉交流
1、透過與國立台北教育大學附屬實驗小學 五年級學生的交流，學習擔任小主人，也 在活動中，做好自己所負責的工作外，也 能配合小組，懂得分工合作。 2、感恩所有參與籌備的師長及家長。了解 人與人之間要互相幫助。 3、從心中真正感受到互助的重要。
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教學評量
學生能在角色互換活動中體會父母的 辛勞，並能與同學分享 學生能認真傾聽父母的故事並完成學 習單 學生能用恭敬心表演手語「每年的今 天」讓父母歡心 學生能將孝親的實踐心得由語文創作 中表達出來。
綜合領域 語文活動
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《敬心淨心》

教學目標
１.經由角色扮演的活動，瞭解父母對子女無所 求的付出，進而對父母知恩、感恩、報恩。 ２.從浴佛的活動中，了解浴佛就是在淨化自己 的心念，並從浴佛的禮節中進而培養尊親敬賢 的態度。 ３.從團體動力及野外求生的活動中，培養樂觀 進取的精神，以毅力和勇氣累積經驗，為美善 人生奠基。 4.經由親身實踐能運用文字表達感受。
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《敬心淨心》
活動主題
活動一：我是懂事長(120’)
活動二：浴佛活動(240’)
活動三：城鄉交流(80’)
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《敬心淨心》
活動一：我是<懂>事長（120’）
引導思考： 懂事長要做些什麼事？ 靜思語教學
靜思語：尊敬、關懷、坦誠、傾聽，是陪 伴父母的基本精神。 （一）體驗：角色互換扮演母親的一天在 學校作發表。（活動前一天假日在家進行） （二）講述故事（布偶）：旅舍中的老夫 人（五上88頁） （三）省思問題： 1.這位謙虛、高貴、和藹的老婦人， 為何會有這麼多人侍奉她？