统编版高中语文必修下册《 促织》教学课件

捕促织
3、发展：成妻卜促织，成名按图索促织。 卜促织、得促织
4、高潮：成子毙促织、化促织、斗促织。 失促织、化促织、斗促织
5、结局：成名献促织。
献促织
6、尾声：作者议促织。
议促织
【审美鉴赏】 1.“每责一头，辄倾数家之产”，造成这种后果的罪魁祸首是谁?
【明确】 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷，统治者为满足宫
前人评《聊斋志异》
1.写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
2.鬼狐有性格，笑骂成文章。
——老 舍
3.姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人
间语，爱听秋坟鬼唱诗。
——(清)王士祯《题聊斋志异》
蒲松龄励志的自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
这个“结局”非但没有削弱本文的批判力 量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
4.《促织》熔铸着蒲松龄一生的辛酸、深广的忧愤。作者在文中批判了什么? 【明确】
(1)批判了造成民不堪命的社会根源。成名的入邑庠、发大财，官员的 得奖赏、获升迁，完全取决于皇帝的偶一欢喜。这是何等的荒诞！
(2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。由上而下的众多的贪官污 吏构成了一个庞大的官僚系统，给人民带来了深重的苦难。
(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是在这个故事里，人为了获得生 存的权利，宁愿自我否定，而幻化成一只促织。这种否定，是极其震撼人心的，影射 了人的生存环境是多么可怕！
3.作者给小说安排了一个喜剧的 结局，会不会削弱小说的批判力 量?
【明确】不会，因为： (1)从全文看，作者以血淋淋的事实告诉
贡献： 他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集，它不仅集志怪
传奇小说之大成，使短篇小说的艺术水平达到空前高度，而且同李杜诗、 《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。 作品：
文言短篇小说集《聊斋志异》(简称《聊斋》)，另有《聊斋文集》《聊 斋诗集》《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。
中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的
荒淫无道，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、 倾家荡产的悲惨命运。
2.一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。 这样写是不是太夸张、太虚幻了? 【明确】
(3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。在这样一个黑白颠倒、 弱肉强食的社会环境里，善良、质朴是不为人称道的一种品质，而自私、奸 诈、凶恶成了人们竞相学习的“生存品质”。
【综合素养实践】 1.阅读下面一则与课文《促织》相关的《野史》，完成后面题目。
帝酷好促织之戏，遣取之江南，其价腾贵，至十数金。时枫桥一粮长， 以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异，窃 视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。
读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继 又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转 侧床头，惟思自尽”;接着成子因死一蟋蟀而 吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”“茅 舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小 虫而逼得成名家破人亡。
(2)成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚 幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命 化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命 如玩小虫。
(1)由求神问卜而得佳品，魂化蟋蟀且轻捷善斗，这是不可能的。神产 生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情 况下，才求神问卜的。
(2)小说中成名的力量如此微弱，虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比，命 贱既不如虫，则人变为虫便成为当然的社会逻辑。
(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局，实际上是嘲讽了一出丑剧“抚臣、 令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之 于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！
【明确】①问卜 ②魂化蟋蟀 ③喜剧性的结尾
(2)作者为什么要虚构这些情节? 【明确】①这些通过想象虚构的情节推动整个故事不断向前发展;②以非现实 的手法来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐败;③以浪漫主义和现实主 义相结合的手法来表现主旨。
拓展阅读
《聊斋志异》全书将近五百篇，主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼 教，勇敢追求自由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》 《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王 子安》等都是这类作品。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》 《促织》《梦狼》《梅女》等。
促织，谓催促纺织之意
古谚云：促织鸣，懒妇惊
此外，在古代诗歌中，促织是一种较悲凉的意 象，有节令变化、思远和乡愁的意思。
知人论世
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄 蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川(今
淄博)人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深 厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁 始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清 苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不 满。
给下列加线的字注音
迂讷 nè
裨益 bì
爇香 ruò 翕辟 xī
掭
tiàn 不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然chuò
蹄躈 qiào
龁 hé
觇视 chān
俾入b邑ǐ 庠xiáng
判断下列句式
此物故非西产 遂为猾胥报充里正役 村中少年好事者驯养一虫 问者爇香于鼎
掭以尖草
既而得其尸于井
焚拜如前人
1.有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。 有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让 它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。
《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”。蒲松龄的高 超之处在于想象丰富，构思灵巧，能将简单的原始材料演化出复杂曲折、扣 人心弦的情节，在写作技法上值得我们借鉴。 (1)与《野史》相比，《促织》一文想象构思了很多情节。但同学们仔细想想 这样的情节符合生活现实吗?请把小说中不符合生活实际的情节找出来。
【初读任务】 1.对照注释逐段通读课文，并画出不懂的词句。 2.作者以什么为线索展开全文的? 【明确】促织，即“虫”。
3.小组讨论： （1）在通读课文的基础上，理清故事情节，概括段意。
（2）围绕课文标题“促织”，给课文每段文字拟写一个小标题。
明确
明确
1、序幕：交代故事背景，朝廷征促织。 征促织
2、开端：成名被摊派交纳促织。
2.令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 县官又把供应的差事派给各乡的里正。于是市上的那些游手 好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它 的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 3.里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费 用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。