刍议趣味教学策略在中职英语阅读教学的运用

刍议趣味教学策略在中职英语阅读教学的运用
常言道：“中职教育是培养技术型人才的摇篮。

”由此可见，它主要的目的是为社会培养应用型的人才服务的职业类院校。

而英语作为当下社会人士必备的技能之一，尤其是对于那些从事国际贸易、电子商务等专业的学生，作用更是不言而喻。

然而，由于大多数的中职学生在初中阶段时属于班级里的学困生，缺乏科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，对英语学科的抵触性心理等多方面的原因。

导致当前的在中职教育中开展英语教学存在各种各样的问题。

因此，出于以上诸多问题的考虑，我认为英语教学应当向趣味化课堂转化，从而实现教学课堂效率的进一步提升。

一、浅谈当前中职英语阅读教学现状
根据最新的《关于中职学生英语学习状况调查问卷》的结果显示，超过80%的中职学生认为学习英语很困难，自己本身的英语基础就较弱，缺乏对英语阅读的学习兴趣，出现在学习语法和单词时存在比较大的障碍，尤其在阅读时很吃力等情况。

从这份调查问卷的结果来看我们可以得出致使当前英语阅读教学困难的主要原因在于学生们对学习英语缺乏信心，没有充分掌握好英语语法的结构和运用，进而导致他们的英语阅读能力低下。

而过去的中职英语阅读教学课堂主要是以采取教师“一言堂”的教学方式为主，教师在黑板上板书并一一讲解课本中的重点句子，学生只负责听，没有实际的参与到课堂之中，只是扮演一个一个置身事外的听众而已，处于被动的消极学习状态。

在这其中更有一部分的学生，长期依赖老师一字一句的讲解，没有掌握好阅读的技巧，不懂得如何自己去阅读文章和获取信息。

加之，中职学生自身受到年龄、知识教育水平差异等多方面的原因，使得他们在学习英语的过程十分的困难。

二、浅谈如何在中职院校开展趣味化的英语阅读教学
从前文里对于当前的教学现状的剖析中发现，致使当前中职英语阅读教学效率低下的原因主要来自生源本身英语素质低下、教师缺乏科学的教学方法、学生学习热情不足、缺乏自信等。

为了解决这些问题，我想向大家分享一下我的教学建议。

首先，大家都知道，英语句子由单词组成，而英语文章又由句子组成。

因而可得，英语文章是由成百上千的单词组成的。

中职学生的英语词汇掌握不足，很容易因为对词汇掌握不明确导致在阅读时对文章产生误解。

而机械化的死记硬背的记忆单词的方式，很容易让本身就对英语学习缺乏信息的中职學生加深对学习英语的抵触和厌倦的心理。

因此，在进行英语阅读教学时，我十分注重对孩子们对在词汇模块的教学，先挑选出一些学生感兴趣的文章供给孩子，竭力的保证每一个孩子都能够掌握要求的词汇，以及一些拓展的词汇。

例如：在进行苏教版凤凰职教版的英语第一册的第一单元《Hello，Everyone！》教学过程中，我就挑选了时下最受学生们欢迎的足球明星贝克汉姆的生平及个人经历的介绍。

要求学生们在阅读这篇文章时遇到不懂的词汇要自己去运用词典查找相关的意思并注明。

同时在课堂中，针对阅读文中具有多重含义的词语，我会重点讲解，从而在一篇又一篇的课外阅读文章的帮助下，增加孩子们的词汇量。

除此以外，我还经常为孩子们举办“我爱记单词”的词汇比赛，激发中职孩子们的学习兴趣，活跃课堂的教学气氛，为阅读教学打下充实的基础。

第二，美国著名的教育家布卢姆曾经说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

”不论是学习什么科目，兴趣都是十分重要的驱动力。

只有对一个事物抱有很高的学习热情，才会自觉的在课后花时间和精力去研究。

因此，作为一名合格的中职英语教师，我极其重视对孩子们阅读兴趣的培养，除了为学生们选择喜闻乐见的素材外，我还会注重文章的趣味性、可拓展性和学生的专业需求等。

例如：进行苏教版凤凰职教版的英语第四册第一单元《Language in use》的教学过程中，我就选择了利用多媒体课件进行阅读教学的方法。

先是给学生播放了一下我国英语在各个行业的使用情况的视频，让学生们意识到英语的重要性。

然后，再给孩子们阅读一篇相关的文章，将其中的词语或句子挖空后，让孩子们根据上下文选择适合的句子填入，填对后系统会自动播放“Great！”的音效，实现人机互动的教学模式。

通过这样改变课堂教学方式的英语阅读教学方法，能够带给枯燥的教学课堂一些新鲜的空气，让孩子感受到阅读教学课的别样情趣，激发他们学习的积极性，实现阅读教学向高效化的方向转变。

总结：综上所述，英语作为一门应用型的语言，在中职教学中占据着很高的地位。

所以，教师要根据学生们的实际情况，选择适合的教学方法，激发学生们的学习兴趣，培养中职学生良好的阅读习惯，为他们将来的就业做好充分的准备。