教育中“主体与客体之说”的重新审视

Ｖ０ ． ２ Ｎｏ ３ １２ ．
Ｊ ｎ ０ ９ ｕ ｅ２ ０
教育 中“ 主体与客体之说 ’ ’ 的重新 审视
何 玉海
（ 海师范大学 高等教育研究所 ， 海 ２０３） 上 上 ０ ２ ４
摘 要 ：０世 纪 ８ 代 初 ， 国学 者 提 出 了教 育 活 动 与 过 程 中 的“ 体 与 客 体 之 说 ” 即在 教 育 教 学 中 ， ２ Ｏ年 我 主 ， 教 师和学生谁是“ 主体 ” 是 “ 谁 客体 ” 的理 论 。这 一 理 论 被 广 泛 地 接 受 并 且 发 展 成 了 我 国教 育 的基 础 理 论 。 该 理 论把 教 师 和 学 生 二 者 对 立 起 来 ， 二 者 中 选 择 谁 是 “ 从 主体 ”谁 是“ 体 ” 是 对 教 育 本 质 的 曲 解 ， 一 ， 客 ， 是 大悖 论 。 也正 是 这 一 “ 论 ” 我 国 当 前 教 育 出 现 了 许 多 困 惑 和 误 区 。 只 有 彻 底 摒 弃 “ 育 中 的 主 体 和 悖 使 教 客体 之说 ”树 立教 师 “ 务 者 ” 学 生 “ 习 者 ” 师 生 角 色 观 ， 能 彻 底 挣 脱 这 一 “ 论 ” 影 响 和 束 缚 ， ， 服 ， 学 的 才 悖 的
师 与学 生 的关 系 定位 直接 关 系到教 育 活动 与过 程
问题 ， 这一 问题关 系 到整个 教 育 的性 质 ， 系到教 关 育改革 的成 败 。教 师 和 学 生 、 师 的 “ ” 学生 教 教 和 的“ ” 学 本来 是一 个 简 单 的 问 题 ， 么 为何 成 了迄 那 今 尚未 得 到科 学 解 决 的关 键 问 题 了 呢？ 笔 者 认 为 ， 不能不 说 与“ 育 中 的主 体 与 客 体 之 说 ” 这 教 不 无 关 系 。也 正是 这一 “ 悖论 ” 使得 我 国 的教育 出现
了许多误 区 和 困惑 。这 一 “ 论 ” 一 大 “ 胎 ” 悖 是 怪 ， 只 有尽快 堕掉 这一 “ 胎” 确 立教 师 “ 怪 ， 服务 者 ” 学 ， 生 “ 习者” 学 的本 真 的 师 生关 系理 论 ， 能 冲 出误 才 区， 彻底 摆 脱 教 师 与学 生 二元 对 立 的陷 阱 ， 否则 ， 以人 为本 ， 面和谐 发展 的教 育就 无从 实 现 。 全
第 ２ 卷 第 ３ ２ 期
２０ 年 ６ ０９ 月
武 汉 理 工 大 学 学 报 （ 社会科学版）
Ｗ ｕ ａ ｉ ｅ ｓｔ ｆＴｅ ｈ ｏ ｏ ｙ（ ｏ ｉ ｌ ｃｅ ｃ ｉ ｏ ） ｈ ｎ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｃ ｎ ｌ ｇ Ｓ ｃａ ｉｎ ｅＥｄ ｔ ｎ ｙ Ｓ ｉ
这一 理论 产生 于 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 。之 前 ， 我 国 的学校教 育 虽 然深 受 传 统 教 育 思 想 ， 别 是 凯 特 洛夫 的“ 师 中心 ” “ 堂 中心 ” “ 本 中 心” 即 教 、课 、课 ， 所 谓 的“ 旧三 中心 ” 育 思 想 的影 响 与 控 制 ， 还 教 但 没 有“ 主体 与客 体之 说 ， 理论 。２ ， 妁 ０世 纪 ８ ０年 代
题 上 。我 们 知 道 ， 场 讨 论 十 分 必 要 ， 遗 憾 的 这 但 是 ， 知是 为 什 么 ， 不 知是 谁 ， 不 也 把本 来 很 简 单 的
在我 国 的教 育理 论 研 究 与 教 学 实 践 中， 一个 最为 基础且 又 令人 最为 头痛 的 问题 始终 在 困扰着 人们 ， 那就 是如 何认 识 和摆 正 教 师 和 学 生 的 关 系
（ ）教 育 中 的主体 与 客体之 说 ” 一 “ 的产 生
教 师和 学生 是学 校教 育 中最基 本 的要 素 。教
中的师 生关 系理 论 逐 渐 影 响 我 国 ， 统 的师 生 关 传 系理 论受 到 了冲 击 和 挑 战 。在 教 育 实 践 中 ， 师 教
和学 生及 其关 系 问题 几 度 成 了人 们 争 论 的话 题 。 人们 开始 反思 和重 新 审 视 教 育 ， 目标 主 要 集 中在
从 而 实现 真正 意义 上 的 “ 以人 为 本 ” 教 育 。 的
关键 词 ： 体 ； 主 客体 ； 体 与 客 体 之 说 ； 务 者 ； 主 服 自主 创 新 性 学 习 者
中 图分 类 号 ： ４ 文献 标 识 码 ： Ｄ ：０ ３ ６ ／．ｓｎ １ ７—４ ７ ２ ０ ． ３ ０ ２ Ｇ０ Ａ ＯＩ１ ． ９ ３ｊｉｓ． ６ １６７ ．０ ９０ ． ２
的质 量 ， 乃至 教 育的本 质 。“ 育 中 的主体 与客体 教
之说 ” 用来 解 释学 校 教 育 活 动 和 过 程 中师 生 角 是
色关 系 的理论 。具 体地 讲 ，教 育 中 的主体 与客体 “ 之说 ” 就是 用哲 学 中 的“ 主体 ” “ 、 客体 ” 的概念 来指 代和 解 释 师生 关 系 ， ， 教 育 活 动 的过 程 中 ， 即 在 教 师和 学生谁 是 “ 体” 是 “ 主 谁 客体 ” 的理论 。
初， 随着 我 国对外 开放 步 伐 的加大 ， 国外发 达 国家
一
、
础 理 论
在 我 国 的 教 育 理 论 研 究 与 实 践 中 ， 主 体 ” “ 、
的科学 的教 育 理论 ， 特别 是 美 国 的教 育 活 动 过 程
教师 与学 生 的关 系这一 直 接关 系 到教育 本 质 的问
“ 客体” 已成 了使 用 频 率 极 高 的词 汇 ， 至成 了称 甚 谓 教师 、 学生 的代 名词 。“ 育 中 的主体 与客体 之 教 说” 已被 广泛 地接受 ， 且发 展成 了我 国教 育 的基 并
础 理论 。
收 稿 日期 ：０ ９Ｏ —５ ２０ 一１２