2019年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力(幼儿)》自我检测试题 附答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线……
……………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…
绝密★启用前
2019年上半年幼儿教师资格证《保教知识与能力（幼儿）》
自我检测试题 附答案
注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、儿童的发展是通过（ ）。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的
B.聆听教师讲授知识而发展的
C.观察教师的操作过程而发展的
D.观看电视卡通节目而发展的
2、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。

A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟
3、在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（ ）。

A.1：15～1：20 B.1：20～1：25 C.1：25～1：30 D.1：30～1：35
4、小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚,而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱,久而久之,小明也变成了一个乐于助人的孩子.这种学习属于（ ）。

A.亲历学习 B.观察学习 C.迁移学习 D.试误学习
5、幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。

A.运用材料的水平 B.确定游戏主题的水平 C.社会性发展的水平
D.建构形式发展的水平
6、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）。

A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感
7、要让幼儿学会穿脱衣服、鞋袜、盥洗等生活技能，教师最好采取（ ）。

A.示范讲解法
B.集中训练与个别指导
C.动作训练法
D.随机教育法
8、陶行知提出的“六大解放”指向的是（ ）。

A.解放儿童的观察力 C.解放儿童的智力 B.解放儿童的体力 D.解放儿嚣的创造力
9、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（ ）。

A.陌生情境实验 B.点红实验 C.延迟实验 D.三山实验
10、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）。

A.《理想国》
B.《爱弥儿》
C.《大教学论》
D.《林哈德与葛笃德》
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

2、幼儿心理学的研究任务。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、什么是幼儿园一日生活常规(2分)试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、材料分析；
小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。

老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头。

老师又问：“要不要去大 便?”她点头。

老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了。

过一会儿，她又哭了。

老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好。

离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头。

老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起。

“老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头。

这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?”
老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。

连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置。

小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容。

问题：
请分析上述材料中教师的适宜行为。

2、材料分析：
3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。

刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。

当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。

由于担心，奶奶每次走后又折返回来。

阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣
起来。

问题：针对上述现象，请结合材料进行分析： (1) 阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?
(2) 阳阳奶奶的担心是否有必要?教师该如何引导?
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、活动设计：
某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。

请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

参考答案
一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、A，儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

2、A
3、A，在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1：15～1：20。

故选A。

4、B
5、C
6、B
7、答案：C
8、【答案】D。

陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放。

9、参考答案：C
10、B
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1、答案如下：
班杜拉的社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。

社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和发展的过程。

该理论主要提出两个要点：
一是交互决定观。

他认为个体、环境和行为是相互影响、彼此联系的。

三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质。

二是观察学习。

这是班杜拉社会学习理论的核心。

观察学习是指人通过观察他人(榜样)的行为及其结果而习得新行为的过程。

在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。

班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。

并将观察学习的过程分为四个具体过程：(1)注意过程;(2)保持过程;(3)复制过程;(4)动机过程。

2、答案如下：
1、描述幼儿发展的普遍行为方式
2、解释和测量个别差异，揭示幼儿心理发展的原因和机制
3、探究不同外在因素对心理发展的影响
4、提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)
1、答案如下：
(1)幼儿园一日生活常规指的是幼儿园为了培养幼儿良好的生活习惯和生活基本能力,确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。

幼儿园一日生活常规是多方面的,具体包括:卫生常规、行为习惯常规、学习活动常规等。

(2)培养幼儿一日生活常规的意义：
①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律,养成良好的行为习惯
幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭,有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律,而幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排。

因此幼儿生活在其中,能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力,并逐步适应幼园的环境。

如:喝水要排队、上厕所不推挤等良好的行为习惯。

②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。

幼儿园一日活动是为满足幼儿目身需要进行的,在活动过程中需要幼儿具备一定的知识技能以适应集体生活，可以促进幼儿在自身需要和客观要求的交互作用下，逐步获得适应幼儿园环境的能力并且不断学习在集体中生活的方法。

③一日生活常规可以培养幼儿的自律能力,维持班级的秩序。

幼儿能够通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养自律能力,同时有助于班級秩序得以维护、幼儿园正常的游戏活动和教育活动得以正常进行。

④一日生活常规能够增强幼儿的安全感,有助于幼儿健康成长。

幼儿在有规律的环境里生活才会感到安全,合理的常规有助于为孩子创造了一种有序的、和谐的生活环境,使他们在心情愉快的情境中自然的形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为,同时促进幼儿身心健康发展。

(3)培养幼儿一日生活常规的方法有：
①榜样示范法;②渗透教育法;③评价激励法；④成果欣赏法；⑤图示观察法；⑤游戏练习法；
⑦家园共育法。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、本题答题要点在于：
(1)教师的职业特点;
(2)教师的职业道德与必备的能力和素质;
(3)良好师幼关系的意义及分离焦虑的解决;
2、答案如下：
幼儿情绪情感发展的特点：（1）情绪的易冲动性（2）情绪的不稳定性（3）情绪的外露性措施：
（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感
（2）利用各种活动培养幼儿的情感
（3）成人的情绪自控
（4）正确疏导幼儿的不良情绪
①转移法。

转移孩子的注意力。

②冷却法。

孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。

③消退法。

对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。

成人应该教会孩子调节自己的情绪表现
五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)
1、参考答案：
活动名称：幼儿园的树木(中班)
主题活动总目标：
1.引导幼儿愿意和树木做朋友，对幼儿园里的树木感兴趣。

2. 能够主动提出有关树的问题，并能与同伴积极讨论。

3. 感知大树的生长变化，简单了解树对人和环境的作用。

4. 能积极与同伴一起探究问题，在探究中获得经验，能够简单地记录。

5. 以树为主题进行美工创造，关注其色彩、形态等特征。

6. 感受幼儿园的美，激发爱树、爱幼儿园的感情，培养爱护环境意识。

主题活动一：树木的秘密(科学)
目的：
1. 通过观察和比较认识幼儿园中的树木，了解树与人类的关系。

2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。

3. 积极参与有关树木的探索活动，乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。

活动过程：
1. 情境导入，引出主题
活动开始前，教师带领幼儿到院子去散步，在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树，教师向幼儿讲解常绿树和落叶树，从而引出本次活动内容。

2. 认识常绿树和落叶树
(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)
(2)教师小结：常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。

落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。

3.学习树的年轮
在掌握常绿树和落叶树的知识后，教师引导幼儿学习树的年轮，并教会树的年轮方法，幼儿学会后，讲幼儿分组，分发记录卡片，让幼儿在园中找找书的年龄，并记录下来。

4.游戏结束
(1)带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。

教师分发树叶，让幼儿把树叶贴到相对应的树上，找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。

(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些，通过本次活动学到了什么。

教师总结树与人的关系。

主题活动二：树的想象(美术)
目的：
1. 能自主选择各种材料，对不同的“树”进行装饰
2. 大胆运用自己的想象，用自己喜欢的方式描绘出大树
3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。

活动过程：
1.谈话导入，引起幼儿兴趣
活动开始，教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。

它们是什么样子的。

通过谈话引发幼儿回忆，通过幼儿描述教师总结，引出本次活动内容，运用自己的想象，描绘出我们身边的树木。

2. 讲解示范，掌握绘画方法
(1) 教师出示范画，提问幼儿画上都有什么，教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。

(2)教师示范作画，在示范的过程中，依次说出描画、吹画、点画的方法，引导幼儿注意画面布局。

并带领幼儿观察绘画器材，进一步了解不同绘画材料的使用方法。

重点讲解吹画、点画的注意事项。

3. 幼儿作画，教师巡视指导
(1)教师交代要求，要画出小朋友们在生活中看到过的树，要画的尽量大，布局合理，幼儿开始作画，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。

(2)教师巡回指导，对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助，对想象力丰富的幼儿，教师要注意保护其创造力，适时予以表扬。

4.讲评作品，结束活动
教师提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。

引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。

请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

主题活动三：和大树做朋友
目的：
1. 通过“树朋友”的活动，体验合作的乐趣，
2. 知道关心幼儿园里的树木，关注周围的环境。

3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。

活动过程：
1. 视频导入，激发兴趣
(1) 活动开始，教师播放和树木有关的视频，将幼儿的注意吸引到活动中来。

并引导幼儿讨论：为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?
(2) 教师以谈话的形式，引出本次活动的内容
2. 教师出示与环境相关的树的图片，让幼儿认识到树的作用
通过观察图片，教师问幼儿讲解树的作用，(美化环境、净化空气、调节气温)。

通过这一形式，弥补幼儿直接经验的不足，通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。

3. 学植树
教师告诉幼儿，每年的3月12日是植树节。

结合植树节，幼儿自选材料，尝试用自己喜欢的方式建构“森林”，通过这一环节来表达自己的认识和爱护。

教师始终参与幼儿活动，及时地引导、帮助。

4. 活动结束
教师带领幼儿观察幼儿园的树木，在幼儿园的大树旁，让幼儿把自己想象成小树苗，教师带领幼儿载歌载舞，让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。