人教PEP英语六上Uint6Thestoryofrain教案2
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rain》word教案
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人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》word教案一. 教材分析本课为人教版PEP六年级上册Unit 6 The story of rn，教材通过一个关于雨的故事，让学生学习有关天气和自然现象的词汇和句型。
故事情节简单有趣，贴近学生生活，激发学生对天气和自然现象的兴趣。
本课主要词汇有rn, cloud, sun, wind, weather等，主要句型为What’s the weather like? It’s…和Can you guess what the weather will be like tomorrow? Yes, I can. I can feel it.二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对天气和自然现象的词汇和句型可能较为陌生，需要重点讲解和操练。
此外，学生对故事情节的兴趣较高，应充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出台风、龙卷风、雨、太阳、云等天气和自然现象的词汇，并能运用句型What’s the weather like? It’s…和Can youguess what the weather will be like tomorrow? Yes, I can. I can feel it.进行简单的天气预测。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行 weather的描述和预测。
3.情感目标：培养学生对天气和自然现象的关注，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气和自然现象的词汇，如rn, cloud, sun, wind等；句型What’s the weather like? It’s…和Can you guess what the weather will be liketomorrow? Yes, I can. I can feel it.2.难点：对天气和自然现象的词汇和句型的运用，以及对故事情节的理解。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rain》(PartA)教案
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人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》(PartA)教案一. 教材分析本节课选自人教版PEP小学英语六年级上册Unit 6 The story of rn(Part A)，主要讲述了关于雨的故事。
本节课的主要内容包括：词汇教学（rn, cloud, sun, wind, earth, sky, plant, grow, thirsty, dry, give, life, world）、句型教学（—What’s the weather like? —It’s…）以及简单的故事情节理解。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节的理解能力也较强。
但是，部分学生在英语听说方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要教师通过各种教学手段来激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，了解故事情节。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生能够感受到学习英语的乐趣，增强学习英语的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的日常交流，尤其是在听力理解和口语表达方面。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法。
通过创设生动、有趣的情境，引导学生进行听说读写活动，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
同时，通过任务型教学法和分组合作法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学材料：教师需要准备本节课的单词卡片、句型练习册等教学材料。
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rain》教案
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人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》教案一. 教材分析《Unit 6 The story of rn》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于雨的故事。
本节课通过一个关于雨的寓言故事，让学生学习与天气、季节和降水相关的词汇和句型。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对天气、季节和降水有一定的认知，这为本节课的学习提供了生活基础。
然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与天气、季节和降水相关的词汇，如rn,cloud, sun, season, weather等；能够运用所学句型描述天气和季节。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听、说、读、写有关天气、季节和降水的句子。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和运用weather, season, cloud, sun等词汇；学生能够运用所学句型描述天气和季节。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述天气和季节；学生能够运用词汇和句型创编有关天气、季节和降水的故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在真实环境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行pr work和group work，培养他们的合作意识和交际能力。
3.任务型教学法：设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动机。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、图片、卡片等教学资源。
2.学生准备：预习相关词汇，了解基本天气、季节和降水知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或询问学生关于天气、季节和降水的问题，引导学生进入学习情境。
例如：“你喜欢晴天还是雨天？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型。
人教版小学英语六年级上册《Unit6 The Story of Rain》教学设计
Unit6The Story of Rain教学设计一、教学目标与要求1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
2、能够根据对话内容回答文后的问题。
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4、能够理解Good to know部分的内容。
5、能够完成Let’s check部分听音选图的练习。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let’s read 部分的对话。
三、课前准备1教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier, doctor, nurse, farmer, English teacher, Chinese teacher, science teacher 等。
2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议1、热身（Warm-up）（1）师生一起吟唱Let’s chant部分的歌谣。
（2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he /she? He’s / She’s a doctor.”等。
教师把职业单词写在黑板上。
2、预习（Preview）Task time(1) 教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream. What are you going to be in the future? Discuss with your partne r.”引导学生使用“I’m going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
(2) 教师与学生快速问答，如：T: What are you going to be one day?S: I’m going to be a teacher.T: Oh, you want to be a teacher .(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐步引导学生使用句型“I want to be …”进行回答。
人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartC)教案
![人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrain》(PartC)教案](https://img.taocdn.com/s3/m/87425849640e52ea551810a6f524ccbff121ca0b.png)
人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rn》(PartC)教案一. 教材分析《Unit 6 The story of rn》是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇故事课文，主要讲述了雨的来历和它对人类及自然界的重要性。
本课通过讲述一个干旱村庄终于迎来降雨的故事，让学生了解雨的形成过程，以及雨对农作物、森林、河流和人类生活的影响。
课文语言简练，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
在学习本课之前，学生已经掌握了有关天气、自然和日常生活中的相关词汇，如cloud、rn、sun、farm等。
此外，学生通过之前的学习，已经掌握了一些阅读技巧，如预测故事情节、寻找关键信息等。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子。
–能理解故事的主要情节，把握故事的主题。
2.能力目标：–能够运用所学词汇和句子描述天气和自然现象。
–能够运用阅读技巧，理解故事内容，提取关键信息。
3.情感目标：–培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
–提高学生与他人合作、分享的能力。
四. 教学重难点•故事中主要词汇和句子的学习。
•故事情节的理解和描述。
•描述雨的形成过程和它对人类及自然界的影响。
•运用阅读技巧，提取故事中的关键信息。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语的能力。
4.合作学习法：鼓励学生与他人合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教材：人教版PEP小学英语六年级上册。
2.课件：故事课件、图片、视频等。
3.教具：雨具、图片卡片等。
4.学习资源：学生分组，准备各小组的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的形成过程，引导学生谈论与雨相关的天气和自然现象。
六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇
六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版两篇中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。
为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。
下面和本文库一起看看有关六年级英语上册Unit6《The Story of Rain》教案人教版。
《The Story of Rain》教案1教学目标1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。
2. 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3. 能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4. 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。
教学重难点重点：掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。
难点：帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。
教学过程Step 1:Warm up1. Greeting.2. 活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。
要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。
老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节老师总结：In winter， people put the seeds in the soil. In spring，the seeds sprout. In summer， they become big plants. And in fall， the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
人教版六年级英语单元六Thestoryofrain公布课教学设计和反思
人教版六年级英语单元六《The story of rain》公布课教学设计和反思==教材分析一、教材分析本单元A部份重点学习水循环进程的表达，分两种层次：利用问答的形式；利用表达的形式。
要紧运用第三人称单数的表达方式来表达水的循环进程，因为涉及到的内容比较抽象，因此教师需要结合生活体会慢慢引导学生明白得把握。
学情分析六年级学生学情分析六年级英语在英语教学中起着承先启后的作用，既是五年级的衍生又是七年级的铺垫。
今年我班有32人。
其中男生18人，女生14人。
男女比例大体不行/。
尽管已有三年的英语学习体会，但还有以下一些问题需要解决。
一、存在的问题一、学习爱好不是很高，部份学生乃至有厌恶感，同时，许多学生仍是为学习而学习，谈不上爱好问题；二、回家可不能学习，无正确的学习方式，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时刻很少，且缺乏有效的巩固手腕，练的机遇明显不足。
3、部份学生学习的目的性不是很强，致使学习适应不行，学习无明确的打算，有作业就写，无作业就玩。
教师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能专门好完成，作为语言性学科，听与读是超级关键的环节，而大多数学生这一点做的不行，这在听力测试时表现的尤其明显。
二、阻碍学情的阻抗因素一、家庭缘故：部份家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方式，有的只是简单的知足；有些家长本身的素养不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面阻碍；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都可不能,就更无从怎么去教自己的小孩了.如此就让小孩有空可钻，或让他们无所适从；一些家长简单粗鲁的教育方式让子女学会了扯谎，抵赖等不良适应；周边环境不佳或部份学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,乃至无法取得教育。
二、自身缘故：学习适应不佳，无合理的学习打算，可不能合理安排时刻；学习的自觉性不够，作业不能专门好完成乃至有偷工减料的情形，学习任务只是局限于书面作业，可不能自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不踊跃或干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方式没找到，学习效率不高。
小学英语人教版六年级上册Unit 6 The story of rain说课稿
小学英语人教版六年级上册Unit 6 The story of rain 说课稿我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 6 The story of rain，Part A部分。
下面我将从说教材、说目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面展开我的说课稿，简单说说我对这一课的理解。
一、说教材教材的内容和地位：The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教学内容。
第六单元是一个阅读单元，重点学习水循环的表达，涉及到的内容比较抽象，要求学生能用英语表达自然现象，是英语与自然学科的渗透整合。
在此之前学生虽然在自然学科中已了解过水循环的形成也通过语文课的学习了解了水循环的相关过程，但是还没有学过用英语表达自然现象。
因此，由于不能使用多媒体教学，我主要是通过几个生动的图片引导学习水循环中的几个新单词，关键要引导学生结合生活经验去理解和掌握关于水循环的过程，为Let’s read 的学习做好铺垫。
试着让学生学会如何用英语来介绍水的循环过程，最终升华到对学生进行保护水资源的思想教育。
二、说教学目标英语新课程标准以激发学生兴趣和培养学生的综合语言运用能力为总体目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合。
基于对教材的理解和分析，本人将这节课的教学目标制定如下：1、认知目标：能够听、说、读、写Let's learn部分的黑体单词stream，rain，cloud，sun; 能听、说、认读白体单词vapour; 能够听、说、读、写Let’s talk的四会句型，并能替换运用水循环整个过程。
2、能力目标：能够简单讲述水循环的过程，在理解的基础上运用语言。
3、情感目标：培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，使学生从小就树立节约用水保护生态环境的责任意识三、说教学重点难点1、本课时的教学重点是掌握单词stream，rain，cloud，sun, vapour.2、本课时的教学难点是掌握句型Where does the rain come from? It comes from the clouds，能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
人教PEP版-英语-六年级上册-6Aunit6thestoryofrain第2课时教案示例
Unit6 第2课时教案示例【课题】Unit 6 The story of rain【教学重点】1.重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds. 要求学生能从听、说、读、写四方面掌握。
2.学生能替换关键词造新句，如：Where does the cloud come from? It comes fromthe vapour.并能在水循环的整个过程自如运用。
3.简单了解面包、面粉和小麦三者之间的关系。
【教学难点】Let’s try 部分是教学难点，内容多，词汇量大。
建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
【教具准备】1.教师准备Let’s try 部分的挂图。
2.教师准备第一课时所学的单词卡。
3.教师准备雨水循环的教学课件。
4.教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个，盖量杯一个，水等。
5.学生准备水彩笔，胶水，剪刀等工具。
【教学过程】1、Warm up （热身）活动一：口语展示教学参考时间：2-3 分钟给学生时间，展示自己的口语水平。
内容可以是自我介绍也可以是对话表演或图片讲解。
主要是将所学知识进行综合运用。
例：I am a boy / girl. I’m in Beijing Primary School. I’m from Beijing, China. I like nature. There are rivers, clouds, mountains, forests, flowers, animals and so on in nature. There are many colors in nature, too. They are white, blue, green, red, yellow and so on. I like these. I like nature, I like world.其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。
unit 6 the story of rain 教学设计
unit 6 the story of rain 教学设计教材分析1．本单元是一个阅读单元，重点学习水循环以及植物种植过程的表达，设计到的内容比较抽象，教师要引导学生结合生活经验理解掌握。
本单元内容相对复杂，容量大，难点多。
教师要注重教法的运用，逐一突破重难点。
2．通过对本节内容的学习让学生们认识到自己现在有一个很好的生活环境，必须节约水资源，爱护大自然。
学情分析1．六年级的学生年龄相对比较高了。
心理的想法也发生了很多变化。
学生有自己的主见，有自己的想法。
2．学生认知发展分析：六年级学生对英语课比较喜欢，有一定的学习自觉性。
但是、也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。
如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，依赖性较强，特别是独立自主学习能力和动手操作能力差。
应该对他们有耐心。
3．学生认知障碍点：学生可能不太容易理解where does rain come from?这个句型。
我会用耐心地用卡片让学生进行操练，并且注意整堂课对学生们的听、说、读、写的训练。
教学目标①知识目标：能听、说、读、写let’s learn中的四会单词rain、stream、cloud、sun和听说读三会单词：vapour及理解运用句型：where does the rain come from?②能力目标：在不同情景中使用所学的单词，如：let’s find out中图片的表达。
③情感目标：了解云变成雨的相关知识，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点和难点教学重点：在情景中通过图片及卡片学习和掌握let’s learn 中的四会单词rain、stream、cloud、sun和三会单词：vapour 以及理解运用句型：where does the rain come from?教学难点：理解和掌握询问雨和云形成的语句及正确的回答。
教学过程(一)．warm-up:1. greetings and free talk2. let’s do( 设计思路：课件播放四年级下册第四单元的let’s do的歌曲，老师与学生尽情地欢跳歌唱。
小学英语PEP六年级上册《Unit6 The Story Of Rain》精品教案
小学英语PEP六年级上册《Unit6 The Story Of Rain》精品教案A let’s learn/let’s find out一、教材分析：本课时内容主要学习A let’s learn、let’s find out部分，掌握几个四会单词stream, rain, cloud, sun,和三会单词vapour以及句型Where does the rain come from?。
let’s learn部分集中展示学习关于水循环的单词，是本单元的重点掌握内容，let’s find out是对于let’s learn部分的巩固环节，意在通过本部分展示，使学生能在实际情景中掌握运用所学单词。
本课时的内容是本单元关于水循环知识的先导，因此学习好本课时对以后几个课时的学习起着举足轻重的作用，掌握好本课时的内容才可以为以后内容的学习打下基础。
二、教学目标1. 能力目标：能够听、说、认读句子：Where does the rain come from? 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
能够完成Let’s find out的任务，熟练运用所学单词。
2. 知识目标：能够听、说、读、写A Let’s learn 部分的黑体单词：stream, rain, cloud, sun, 听说认读白体单词：vapour3.情感、文化目标：培养学生热爱大自然的情感，了解水结成冰的相关知识。
三、教学重难点1.重点：熟练掌握重点单词：stream, rain, cloud, sun, vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。
2.难点：能够掌握句型：Where does the rain come from？并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确。
四、教法学法1、教法：（1）简笔画展示。
本节课的单词都可以用简笔画来展示，在教学单词的过程中，老师可以随手在黑板上画出单词的简笔画，雨、太阳、云、小溪等，使学生在视觉上首先有一个清晰地认识，边看图画边学习单词，便于快速记忆。
人教版六年级英语上册 Unit 6 The Story of the Rain优质课教学设计与反思
人教版六年级英语上册 Unit 6 The Story of the Rain优质课教学设计与反思1．本单元是一个阅读单元，词汇量较大。
主要讲了雨水的形成过程和怎样种植植物的简单介绍。
单元所述内容虽然抽象，但比较贴近生活。
因此授课过程中教师要结合学生的生活经验来理解和学习本单元。
本节为阅读课，主要是让学生熟悉雨水的循环过程，可以说是对本单元前几节的总结。
词汇量不大，但首次牵扯到了形容词的比较级。
2．通过本节学习要懂得和理解雨水循环的过程。
学情分析1．通过单词默写和教师的口头提问了解到学生对词汇已掌握并且对雨水的形成有了一个初步的认识。
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：学生对词汇即词的音、意和书写的掌握较好。
但对句子的整体把握和灵活地运用却不太理想。
因此本节主要是使学生对句子有个很好的把握。
主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：对形容词比较级的理解和掌握。
教学目标教学目标：1、熟读短文，能够用英语复述。
2、掌握雨水的循环过程。
3、培养学生节约用水的意识。
教学重点和教学难点教学重点：Little Water Drop 的几种形态。
教学难点：形容词比较级的理解和掌握。
1、教读短文2、组织学生分角色朗读短文3、抽查每组代表复述短文。
4、讲解形容词的比较级意义并举例。
1、认真跟读2、活跃地分角色朗读短文。
3、各组成员各抒己见、集思广益地来复述短文。
4、理解形容词的比较级1、熟悉短文2、激发学习兴趣3、熟悉雨水形成过程4、语法的掌握。
板书设计Little Water Drop Vapour Cloud Rain1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 熟读短文环节学生兴趣不够，原因是此环节较枯燥，应加点竞争因素放里面，如随机找同学朗读，看谁读得最流利。
PEP六上英语Uint6Thestoryofrain教案2
人教PEP六年级上册英语Unit 6 The story of rain 教案第三课时【教学目标】1.能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能认读和掌握本单元所呈现的音标，并能朗读例词，完成read and match 的练习。
【教学重点】1.能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。
2.能正确认读本单元的音标，及其相关例词。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。
4.教师给学生作为奖励的小礼物。
【教学过程】Step 1:warm-up1.教师通过教学媒体资源播放78页的英语童谣《Little Water Drop》，学生跟唱。
2.教师和学生完成word puzzle。
把“Let’s learn”中的单词做成word puzzle,让学生一一填对，并说出中文意思，教师要注意帮助学生总结记忆单词的窍门。
每说对一个就能进行口语练习。
例如：Where does the cloud come from? How does the water become vapor?Step2: Presentation:1.教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello. I am little water drop. Nice to meet you.”教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little water drop.”应答。
然后教师做出三个跟up 有关的动作wakes up、cooler up 和goes up ,板书这三个词组并让学生跟读，并用这三个词组展开教学，加深学生对课文的理解。
Little water drop wakes up. He thinks it maybe cooler up in the sky, so he goes up.2.然后，教师叫上许多同学来扮演Little water drop ,并教学many other little water drops 这个词组。
人教版六年级上册英语教案-Unit6《The Story of Rain》
人教版六年级上册英语教案:Unit6《TheStory of Rain》无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。
Story of Rain》.教学目标1.能够简单，叙述小水滴的“旅行经历”，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2.能够认读C部分 Pronunciation的音标/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr / 并能朗读例词，完成Read and match 的练习。
3.能跟着录音说Let’s chant部分的内容，能力强的学生能自己说。
4.培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。
教学重难点教学重点：1.阅读Let’s read部分，进一步理解水循环的过程。
2.了解字母组合的发音，认读音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
3.说唱Let’s chant部分的歌谣。
教学难点：1.Let’s read部分是让学生通过阅读进一步理解水循环的过程，内容比较复杂也比较抽象，而且容量大，难点多，如：cooler， higher等。
2.音标/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的认读和字母组合的发音比较难以掌握，教师要让学生通过感悟发音和体会发音的方法反复练习。
教学过程Step 1：Warm up / Review1.Daily talk（1）给学生时间，展示自己的口语水平。
内容可以是自我介绍也可以是对话表演讲解。
例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I e from Beijing， China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.（2）其他学生根据刚才口语展示同学所说内容进行问答练习。
【精选】人教pep版六年级上册英语第六单元Unit6《The Story of Rain》优秀教案
【精选】人教pep版六年级上册英语第六单元Unit6《The Story of Rain》优秀教案第一课时【教学目标】1、能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2、能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3、能够完成Let's find out的任务。
4、学唱歌曲"Little Water Drop"。
5、了解水结成冰的相关知识。
【教学重难点】重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun 和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
【教学准备】1、教师准备A Let's learn部分的课件和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let's learn部分rainy的单词卡片。
2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3、教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4、教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5、学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
【教学过程】一、热身(Warm-up)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
二、预习(Preview)教师说："We drink water every day．We need water every day．What else needs water?"教师出示Let's start部分的课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问："Where does water come from?'引导学生回答："It comes from rivers，seas，rain，snow…"三、新课呈现(Presentation)Let's learn1、教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说："Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?"教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
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Unit 6 The story of rain教案
第二课时
一、教学目标与要求
1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”2．能替换运用于水循环的整个过程。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。
建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
三、教学步骤和建议
1．热身(Warm-up)
教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
2．预习(Preview)
Let's try
然后放Let's try部分的录音
3．新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。
(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(3)教师放本部分的录音，学生跟读。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
Task time
让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。
做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．。