基于小学语文核心素养的口语交际教学研究文献综述

基于小学语文核心素养的口语交际教学研究文献综述
最近几十年来，随着教育发展的不断推进，基础教育越来越重视学生的语言实践和社会交往能力的培养。

课程改革活动也将小学语文的教学重点放在了核心素养的培养上，语文课程教育要求学生在认知、情感、思想、能力在校园和社会交际时体现语文核心素养。

而口语交际在小学语文教育中起着极为重要的作用，因此，口语交际能力的培养是小学语文教育实践中重要的研究内容。

研究发现，口语交际能力的培养由于其复杂性，实行起来受到各种外部条件的制约和影响，涉及面广泛，因此，开展口语交际能力的培养教学需要更多的研究，包括教学理论、内容、方法和手段等。

究其原因，主要是口语交际能力是一种实践性能力，它涉及到语言知识、技能及语言礼仪等多重要素，且只有在实际交际中才能体现出来，说到口语交际能力培养，教师和家长也应加以重视，充分发挥他们在培养口语交际能力中的作用。

为此，研究领域利用文献综述的方法，对近年来国内外的口语交际能力培养教学的相关研究文献进行系统的梳理与总结，聚焦当前口语交际能力培养教学实践面临的问题，探讨口语交际能力培养教学中更先进、更有效的教学方法，以更好地满足学生口语交际能力培养的需求。

本文就基于小学语文核心素养的口语交际能力教学的文献综述进行了研究，旨在为相关研究者提供有力的文献依据、理论参考和实践参考。

首先，本文从口语交际能力的概念、特征出发，简要分析了口语
交际能力的概念，指出口语交际能力是发展和提升语言应用能力、综合运用社会交际技能等方面的能力，并认为口语交际能力是语文核心素养的重要组成部分。

其次，在当前小学语文口语交际教学中，调查研究和实践发现，小学语文口语交际教学存在方法教学无法覆盖多语境、跨文化能力缺乏、贴近生活、有效引导学生交流等弊端；另外，实践也发现，口语交际能力的训练需要经常的训练、及时的反馈和多样的练习方式，教师需要培养学生的积极性，以提升口语交际能力。

最后，本文还参照文献研究的结果，提出小学语文口语交际教学的策略和建议，建议从口语交际能力全方位的发展出发，根据学生的实际情况丰富教学内容；把家庭口语交际能力引入语文口语交际教学中，强调实践，增加学生的实践机会；强调采用多样的口语交际表达方式，培养学生的口语交际能力；教师创设真实的语言环境，与学生携手一起走出口语交际能力的教学实践路。

综上所述，小学语文口语交际教学对于培养学生口语交际能力至关重要，因此，口语交际教学体系与方法以及教学手段应不断改革，更新，以确保小学语文口语交际能力教学更有效，更具启发性。