江苏省涟水县红日中学九年级语文上册 第15课《诗人谈诗》教案(1) 苏教版

诗人谈诗
教学目标
（1）初步理解意象的意义和象征手法的作用，把握诗歌的思想感情和表现手法。

（2）在讨论的基础上，学会自己阅读诗歌，培养阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。

形成自己的感受与见解，并学会将自己的感受与评价清晰地表达出来。

（3）体味《一个深夜的记忆》所展示的丰厚的意蕴，明白作者借此表现出的对光明的追求和对革命胜利的殷切期待。

教学重点
（1）阅读《一个深夜的记忆》感受诗人所抒发的对光明的渴求之情。

（2）理解一些精炼语句的内涵。

教学难点
理解《宁静而深沉的意境》中作者独到的评价与见解，并学会自己鉴赏诗歌作品。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一创设情境导入新课
导语：世界反法西斯战争和中国抗日战争已过去很多年了，而我们最难忘怀的就是弥漫在那个时代上空的浓重的阴云。

对这段历史大家都有不少的了解，今天，我们再通过诵读诗歌《一个深夜的记忆》来缅怀战斗在黑暗中的勇士们。

二自读感知整体把握
1．走近作者
鲁藜（1914～1999），福建同安人。

三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，并开始写诗。

1938年到延安。

诗集有《醒来的时候》、《锻炼》；《红旗手》、《时间的歌》、《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。

是中国作家协会第四届理事。

曾卓（1922～2002），湖北黄陂人。

1936年参加革命。

当代诗人，其诗富有感情，有较深的内涵、。

虽然长期受到不公正待遇，、但是热情却未因生活的艰辛而退却，而是充满对生活的热爱。

其代表作有《门》《悬崖边的树》《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》是作者的扛鼎之作。

2．宇词积累
（1）生字
鲁藜lí门槛kǎn 曙光shǔ乍然zhà跳望tiào
三合作交流解读探究
1．推敲字词
诗歌是讲究炼字的，古有“一字师”“推敲”的故事等。

请结合作品谈谈你认为哪些用词既精炼又生动。

小组讨论交流后，推选代表发言。

【点拨】如“月光流进门槛”中的“流”字，这个带有强烈主观感受的词使一幅静态的画面变得生动有趣了，使人的感受变得丰富多彩了。

又如“河岸被山影压着”中的“压”字，既写出了河岸的重量感，又用拟人的手法赋予景物以生命，使语言更具有表现力。

2．体会情感
对诗歌情感的把握，关键在于理解诗句的深刻内涵，请学生把自己不理解的诗句画出来与同桌讨论。

不能得出结论的再提交小组讨论或全班讨论。

【点拨】如“开门，还是深夜”，表面上看，这一句是对上句“以为是阳光”的错觉的纠正，其实它又是颇含深意的。

这里应该理解为语带双关：“深夜”既指当时的整个中国还处在黑暗统治之下，又指诗人对现实的真实的感受。

3．背诵复述
你一定还读过许多这类追求光明的诗歌，试把你能背诵的背出来，或用自己的语言表述出来。

【提示】这样做的目的是调动学生的自身储备、自身资源，以同类诗句的联想触发对作品的理解，使其感悟更深、更透。

如艾青的《太阳》。

4．写下你对《一个深夜的记忆》的评价
【点拨】可以从语言、主题、修辞手法等多种角度展开。

请学生把自己的体会与对诗作的理解写下来。

这样做的目的是让学生抓住自己阅读时的独特感受。

5．课内小结
《一个深夜的记忆》这首小诗，只有三个小节，十行，81个字，却展示了一幅寄寓深远意境与深邃思想的图画。

虽然它不似记叙文一般有完整的情节，清晰的思路，但在反复吟诵后，我们仍然能捕捉到作者情感流动的轨迹。

全诗由现实到想像再回到现实，营造了一个“宁静而又深沉”的意境。