莫秀兰参赛论文详解

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论文标题：浅析小学群文阅读教学的价值意义和关键策略姓名：莫秀兰所在区县：大足区学校全称：重庆市大足区第三小学
［内容摘要］：小学语文是小学中最为基础的课程，所以进行学习的过程中教师需要有认真良好的教学方式来促进学生的教学，在语文教学的过程中，阅读教学是一项较为重要的内容，因为阅读的重要性，所以现在有很多教师都采取各种策略来对学生的阅读教学进行促进，而群文阅读是一项新型的阅读教学策略，通过群文阅读的方式可以有效提升小学语文的教学质量，文章对此进行了分析。

[关键词]小学语文；群文阅读；教学方式；策略
初评等级：××××终评等级：××××
感悟群文阅读,走向高效课堂
—浅析小学群文阅读教学的价值意义和关键策略摘要：小学语文是小学中最为基础的课程，所以进行学习的过程中教师需要有认真良好的教学方式来促进学生的教学，在语文教学的过程中，阅读教学是一项较为重要的内容，因为阅读的重要性，所以现在有很多教师都采取各种策略来对学生的阅读教学进行促进，而群文阅读是一项新型的阅读教学策略，通过群文阅读的方式可以有效提升小学语文的教学质量，文章对此进行了分析。

关键词：小学语文；群文阅读；教学方式；策略
1小学群文阅读的积极意义
1.1它能够有效增加学生的阅读量
学生进行阅读的文章中的篇幅随着年龄的增加要有一定程度的增加，遇到一些他们不理解的句子，他们要联系文章的大致结构能具体对句子进行把握，对于一些重要句子，他们也应当能将其找出。

在这个时候的阅读已经不是单一的阅读，学生要学会积累掌握一些相关的知识，丰富自己的语言资料。

无论是传统的阅读教学，还是现在课改之后的新形势下，多读书，多积累一直都是语文阅读教学的一个遵旨，在小学阶段学生做好对知识的积累对于自己今后的发展有着重要的作用，而大量的阅读无论是对学生学习能力还是对学生今后的阅读学习都有着非常重要的作用，所以教师需要采取有效的方式来促进学生阅读能力的提升，很多情况下，教师仅仅将学生的阅读范围限制到课本中，但是由于课本中的文章的篇幅和数量较少，所以学生仅仅通过课本是无法促进自身的学习的，他们的阅读量也不会达到相应的要求，所以教师在进行教学的过程中要采取合理的方式来对学生的阅读量进行扩大，而群文阅读是一种有效的策略。

1.2它能有效提高学生的阅读速度
现在的文章中涉及到的信息众多，所以如果学生没有好的阅读方法那么他们可以快速的进行问题的掌握，现在的语文教学过程中，很多教师只是对文章进行细致的讲解，对一些重点句子反复进行讲述，这样一节课下来会使得学生所吸收的知识量很少，群文阅读中，在有限的40分钟内，增加更大容量的阅读，会“逼”
快学生的阅读速度，有效提高思维的敏捷度和灵活度。

1.3它能够有效培养学生的思考能力
在传统的阅读方式中，学生进行一篇课文的阅读可能要花费众多的时间，虽然他们可以快速将文章阅读完成也基本理解了课文的内容，教师在剩余的时间内只能不断提问、不断讲解，学生也只能被动回答、被动听讲，由此不能有效激发起学生的阅读兴趣。

在群文阅读教学中，教师不仅仅要让学生对语文中的字、句进行学习，而且要对文章的写法进行全面的学习，解读文章的内容，因为一篇文章的内容和形式单一对其进行研究理解起来较为困难，所以学生应当努力将文章和一些其他同类的文章进行合理的比较，使得文章中一些难以理解的点可以得到良好的理解。

群文阅读中，教师会选择具有关联性、相似性的文章进行阅读，同时教师也会布置相关的阅读任务，同时给予必要的指导。

2小学群文阅读的教学策略
2.1让群文阅读与学生特点有机的结合起来
任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，学生在性格特点、生活环境、认知经验、语文素养等方面存在着不同程度的差别，即使对于同一个比较点，不同的学生对它的理解、接受程度也大不相同。

所以，在选择比较材料、内容、角度、方法上，在体现一定的教学目的的基础上，必须符合学生认知发展水平，寻求彼此之间存在可比性的阅读材料，不能随意将两篇互不相干的文章生硬地拉在一起让学生比较。

只有选取合适的内容，学生的学习水平才能得到有效的提升。

2.2多对文章进行比较，促使学生理解
不同体裁的文章同样可以运用比较的方法．目的是去发现它们的异同点．从而更全面、深刻地理解文章的内容。

例如在教学中我们可以异体比较，主要是在异中求同．在同中求异：不同体裁的文章可能有许多的不同。

但我们应该从这诸多的不同中去发现它们的相同之处。

再比如，还有些文章，表面看似乎相同点更多一些．但细心比较就会发现它们的不同之处，同中有异。

此外，我们还可以通过改写的方式来进行阅读比较。

在改写中比较．可以使学生更真切地感受到作者深刘的思想和立意之新一篇文章．作者的构思、布局、谋篇是经过一番缜密的思考的．也是作者风格和成就的主要体现。

为了让学生领悟其中的深意，可让学生
试着改变一下文章的结构布局，然后再前后比较，观看效果如何。

2.3有意识地渗透策略，让群文功效综合起来
阅读策略是非常重要的，所以教师必须在教学结合实际采用良好的阅读手段，他们这样才会采用更加有规律的方式来对文章进行理解，所以教师在对学生进行教育的过程中，要让学生试着从文章中多多进行知识的汲取，学会对文章信息进行有效整合。

在群文阅读中学会快速阅读的策略。

群文阅读教学，学生一节课要阅读多篇文章，用得比较多的是默读和略读、浏览，这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。

如教学略读课文《祖父的园子》的群文阅读，初读课文时要求学生：给大家三分钟时间快速默读课文，可以一句一句地读，一段一段地读，一目十行地读，读完课文后想一想这是一个怎么样的园子，把自己的感受用词语记录在课题的旁边；再读课文时提出要求：我们知道了祖父的园子是一个应有尽有、五彩缤纷、生气勃勃的园子，请大家用三分钟时间浏览课文，可以跳读、扫读，把表现这些特点的句段画下来读一读，争取读出自己的感受。

在群文阅读中学会整合信息的策略。

群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。

结语
总的来说，在小学语文阅读教学中，小学提高语文成绩的很重要的一部分就是通过阅读来提升自己的阅读量以及文感。

小学群文阅读很好的解决了这一问题。

学生阅读能力的提高主要依赖于大量的阅读。

在实际教学中实行群文阅读教学模式，有利于让学生利用有限的课堂时间增加自身的阅读量，从而有效地掌握各种各样的阅读方法，真正的提升学生的阅读能力。

群文阅读的开展，创设了新的语文阅读教学模式，使得学生的分析能力和阅读能力都得到的了提高，培养出学生更为全面的综合素质。

参考文献：
[1]周弥.浅谈群文阅读教学的意义及教学策略[J].科教导刊：电子版,2016(8):83.
[2]王英平.小学语文群文阅读教学策略分析[J].小学生作文辅导：五六年级版,2016(1):60.
[3]周贤勇.浅谈小学生群文阅读能力的提升策略[J].小作家选刊,2016(8).。