散步-第二课时优质课课件优质课课件

结尾：深化主题
6散步
尊老爱幼 互敬互爱
6散步
五、说教学重难点 教学重点:整体感知课文内容,揣摩、品
味语句。
6散步
六、说教学过程
6散步
（一）回顾上课，导入新课
（二）深读课文，合作探究
1.《散步》一文语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。
大声朗读课文，画出你认为写得好的句子，说说好在哪里。
2.文中多处运用了对称的句子，找一找，画出这些句子，说
合作探究
6散步
文中多处运用了对称的句子， 找一找，画出这些句子，说说这样 写的好。
合作探究
6散步
例句：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿
子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她
总是听我的。
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
A.熬(āo)日子 B.分歧(qí) C.波光粼粼(lín) D.松散(sàn)
散(sàn)步 铺(pù)垫 拆(chāi)卸 后背(bèi)
6散步
课堂检测
6散步
2.下列各语句中有错别字的一项是( B )
A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。 B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿…… C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要 走小路,小路有意思…… D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
气质、个性等。 四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。 五、奠定感情基调，为下文作铺垫。 六、酝酿诗情画意，深化作品主题。
合作探究
6散步
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说 明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我” 为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
合作探究
合作探究
6散步
4.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思。 5.我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们 的儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
合作探究
6散步
感悟二：《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美 散文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、 责任构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德 的洗礼。
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
散步原因
叙述
田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决
结尾：深化主题
6散步
尊老爱幼 互敬互爱
课堂检测
1.下列加横线字注音全对的一组是( C )
说这样写的好处。
3.说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？
6散步
（三）课堂小结 1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。 2.同学们，通过本课的学习，我们有着怎样的感悟呢？
（四）课堂检测，当堂反馈
七、说板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
散步原因
叙述
田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决
说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？
一家人互敬互爱、互相谦让； 儿女对父母孝心的可贵； 中年人在家庭中的特殊身份与担当； 对生命的感慨； “人生无处不在选择”…… 亲情、爱、责任、生命……
课堂小结
概括主题
6散步
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步 的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的 深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
（2）我想拆散一家人，分成两路， 各得其所 （每一 个人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。
（3）后来发生了 分歧 （思想、意见、记载等不一 致，有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子 要走小路，小路有意思……
板书设计
散步
总起：交代事件、地点、人物
散步原因
叙述
田野春色及散步乐趣 产生分歧，共同解决
的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方
式，进入情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全
套教材中的地位和作用不可忽视。
二、说学情
6散步
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，
他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动
地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能
力。但同时缺乏良好地观察生活的品质，对生活缺少
合作探究
6散步
5.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊 敬，对孩子的爱护。
画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着 中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩 负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命 的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的 生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。 一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？
合作探究
6散步
1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田 里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后 使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托 了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
合作探究
6 散步
6散步
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
学习目标
6散步
1.学习以小见大、结尾深化主题的写作方法；领悟本文用细 节描写表现人物感情的方法。
2.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
合作探究
6散步
《散步》语言平易朴实，然而内 涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文， 画出你认为写得好的句子，说说好在 哪里。
结尾：深化主题
6散步
尊老爱幼 互敬互爱
6散步
教学阐释
一、说教材
6散步
《散步》是七年级上册第二单元的课文。本单元的
课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭
生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情得一篇文章，文
章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现了一家人
之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼
体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会
上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成
正确的家庭道德伦理准则。
三、说教学方法 讲授法、小组讨论法
6散步
四、说目标 1.学习以小见大、结尾深化主题的写
作方法；领悟本文用细节描写表现人物感 情的方法。
2.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生 命的情感。
课堂检测
6散步
3.下列句子是比喻句的一项是( B )
A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 B.山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。 C.像这样的事情还很多。 D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
课堂检测
4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。
6散步
（1）母亲 信服 （相信并佩服）地点点头。
6散步
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行 整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同 时渲染了一种和谐美好的氛围。
合作探究
6散步
方法指导
景物描写的作用
一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。 二、渲染环境气氛，烘托人物心情。 三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、
6散步
4.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关 头时那样。
为什么会感到“责任的重大”？
因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已 习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下 有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦， 破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
课堂小结
学后感悟
6散步
感悟一：人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的， 父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离 开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中 酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长……对这比天高、 比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？
课堂小结
6散步