人教新目标九年级英语全册教案：Unit 9sectionA(1a--1c)教案
人教版九年级英语全册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA1a1c教学设计
2.口语练习：
-与家长或同学进行英语对话，互相描述对方的外貌，练习使用一般现在时态。
-尝试用英语向家人介绍本节课所学的内容，分享学习心得。
3.拓展阅读：
-阅读一篇关于描述人物外貌的英语文章，提高阅读理解能力，积累更多词汇和表达方式。
4.小组活动：
3.学生能够理解并运用本节课的重点句型，如What do you look like? What does he/she loo提高口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，引导学生观察、思考、描述人物外貌特征，培养学生的观察力和表达能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们熟悉一般现在时态的用法，掌握了一些描述人物外貌的词汇。但在实际运用中，部分学生可能还存在以下问题：1.描述人物外貌时词汇量有限，表达不够丰富；2.句型运用不够熟练，容易混淆；3.口语表达能力有待提高，缺乏自信。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：
五、作业布置
为了巩固本节课所学的描述人物外貌的词汇和句型，以及一般现在时态的运用，特布置以下作业：
1.家庭作业：
-完成课本Unit 9 Section A 2d的练习，用所学的词汇和句型描述家人或朋友的外貌，并运用一般现在时态。
-写一篇小作文，介绍一位你熟悉的人物，包括外貌特征、性格特点等，不少于60词。
-教师播放听力材料，让学生回答问题：“What do they look like?”
-学生模仿听力材料中的句型，进行口语练习。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求每个小组成员用所学词汇和句型互相描述对方的外貌。
人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计
人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计第一篇：人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计人教版新目标九年级英语教案Unit 9第九单元教学设计 AUnit9 I like music that I can dance to（第1课时）一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、学生分析学生们已经有了初步的复合句的知识。
三、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to.I love singers who can write their own music.”五、教学难点定语从句运用六、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
七、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)八、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up ⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know? ⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock…….Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a.Explain the sentences: I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
英语人教版九年级全册Unit 9 Section A 1a-1c
I like the handsome boy.
I like interesting books.
I like the blue pen.
3.Call on students to observe the words before the nouns and judge their part of speech. Then think about their functions in the sentences —— “attribute”.
4.T: So an adjective can modify a noun and it is put before a noun. Now can you translate this sentence?“莫非阁下就是国色天香、沉鱼落雁、才高八斗、人送绰号上天下地无所不能玉面小飞龙唐伯虎家的那条狗——旺财?”
设计意图
本活动先让学生了解定语，并逐渐明白学习定语从句的必要性，循序渐进，又不失趣味性。
教学环节2
教学过程
Step 2 Presentation
1.Show the first picture again and show two sentences beside the picture ”I like the girl”, “The girl is beautiful.”.
·情感态度与价值
使学生欣赏、了解不同种类的音乐。
四、教学重点难点
·教学重点
Enable students to talk about different kinds of music and their own preferences.
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
3.采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实际运用能力。
4.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识青春期的烦恼和挑战，学会与家人、朋友沟通，寻求帮助，形成健康的心理素质。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物特征和经历。
3.运用情态动词can, may, must表达推测和可能性。
4.能够理解并运用目标语言进行日常对话，如谈论家庭成员、朋友之间的相处方式以及青春期心理变化等。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成知识目标：
1.通过图片、视频等直观教具，引导学生主动发现并学习新词汇，提高学生的自主学习能力。
5.教学反思：
教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的实际情况调整教学进度和难度，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以提问方式引导学生回顾过去时和现在时的用法，为新课的学习做好铺垫。提问如：“Can you tell me how to use the simple past tense and the simple present tense? What are the differences between them?”
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版九年级英语全册Unit9 section A 1a-2d的核心词汇和语法，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。具体包括：
人教新目标九(全一册)英语Unit 9Section A(3a---3c)教案
Unit 9 I like music that I can dance to.教学设计I. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary remind of(2) The sentences with the Attributive Clause.2. Ability Objects(1) Use the sentences with the attributive Clause to express what they like or dislike.(2) Train the students’ communicative competence.Ⅰ. Moral ObjectTry to exchange the opinions on CDs with your friends. It will help you to know more about your friends.Ⅱ. Teaching Key Points（教学重点）Teach the students how to use the key word, remind of.2. Practise using sentences with relative clause in real life.Ⅲ. Teaching Difficult Points(教学难点)Using sentences with relative clauses in discussing CDs.Ⅳ. Teaching Methods(教学方法)(1) Teaching with real objects(2) PairworkⅤ. Teaching Aids（教学手段）1. Some CDs that are very popular among the students.2. Some pictures of the singers who are very popular among the students.Ⅵ. Teaching Procedures（教学过程）Step I Revision(l)Revise the relative clause with that by asking question what kind of music do you like? Get the students to answer,I like music that…I love music that…I prefer music that…First ask individually, then have the children ask their classmates around them.(2)Revise the relative clause with who by asking question "What kind of musicians do you like? Get the students to answer, I like musicians that... I love musicians that (I)prefer musicians that…or I prefer groups that… First ask individually in class, then let them practise in pairs.(3) Revise "Does…like…? No, he doesn’t. He prefers…" Ask questions with the real names of the students in our class. Let them ask each other similar questions in pairs.Step Ⅱ 3aThis activity provides reading practise using the target language.Show my favourite CD to the class and say, This is my favourite CD. Its name is "Come on, Join us". I like it because I can do exercises with it. But I don’t like the beginning of it, too loud noise. It reminds me of my middle school time.Give more examples on "remind sb. of sth./sb. ",such as, He reminds me of his brother. This reminds us of what we often did when we were children. Tell the students that remind…of…means cause sb. to think of sth.Write the four questions on the blackboard.(1)What’s the name of your favourite CD?(2)Why do you like this CD?(3)What do you dislike about this CD?(4)What does it remind you of?Get them to discuss in pairs. Before they begin their conversations, show some more CDs to them.Ask a pair of the students to share their conversations with the class. Open your books at page 46. Look at Activity 3a.Read the instructions to the students.Ask the students to read the review by themselves. Encourage them to ask questions on anything that they can’t understand. Explain them, or ask the other students to explain them. After they finish reading the review ask them to match up the parts of the sentences. Point out the sample answer before they begin.Tell them to do as quickly as they can.Say, Let’s have a competition to see who will be the first one to finish it. A fter all of them have finished. Check the answers with the class.Answers1. d2. a3. e4. c5. bStep Ⅲ 3bThis activity provides oral practise using the target language.Read the instructions to the students.Make sure they know what to do. Give some explanation if necessary.Ask a pair of students to read the model conversation in the box first.SA: What CD did you listen to recently?SB: I listened to one called Heart Strings.SA: What do you think of it?SB: I enjoy it a lot.SA: Why?SB: The singer writes her own songs. I prefer singers who write their own lyrics.Say, Who can make up a similar dialogue now? You can use the questions in Activity 3a to help you. Then choose two children who do well in English to demonstrate another conversation.Now ask the students to make conversations in pairs. Walk around the classroom while the students are talking. Help them as necessary.Step Ⅳ Part 4This activity provides reading, writing, listening and speaking practice using the target language.Show some pictures of the popular singers or groups among the students. Say I like groups that dance much. I love singers who dance much as they sing. I don’t like musicians who always copy others.Show a CD of very noisy music and say, I can’t stand music that is to o noisy.Write the four sentences without relative clauses on the blackboard.Ask several students to complete them orally first. Then let the students open their books and complete the sentences with their own words. Next ask a few students to share their sentences with the class.Say, Stand up and go to ask your classmates questions now. Move around the classroom and ask questions till you find someone who feels the same way you do about each thing.Write down the student’s name in the blank in the right column.When all the students have finished, ask some students to read their list to the class. Next ask a pair of students to read the sample conversation. Then have the students work in pairs. Make up their own conversations.If there is enough time, ask some pairs to say their conversations to the class.Step Ⅴ SummarySay, In this class, we’ve learned how to use remind…of…We’ve also done a lot of listening, speaking, reading and writing practice using the target language.Step Ⅵ Homework(1) Make up tw o sentences with remind…of…(2)Finish off the paper.Step Ⅶ Blackboard Design（板书设计）。
九年级英语全册 Unit 9 I like music that I can dance toSectionA 1a—1c导学案新版人教版目标版
5.The boy ____________ is sitting under the tree is Tim.
:二用所给词的适当形式填空
1.She prefers watching TV to ___________ (swim) in the river.
e.g. The book that / which I am reading is aboutChina. ( that/ which在从句中作宾语)
She doesn’t like the songs that / which are too long. ( that /which在从句中作主语)
（三）along with伴随着
Along with为固定短语，意为“伴随着”，相当于together with.短语前可以加不同的动词，构成动词短语。
With\along with与主语连用时谓语动词的数
当主语 后跟with或者along with时，谓语 动词不受这些词的影响，仍与前边的主语在形式上保持一致。
Unit 9 I like music that I can dance to（SectionA1a—1c）
科目
subject
英语
English
课题
Topic
Unit9 I like music that I can dance to .
（sectionA 1a—1c）
授课时间
Date
学习目标
1通过本单元的学习，学会表达自己对某人或某事的喜爱并解释理由。
(二) ptef er更喜欢
九年级英语unit9(sectionA1a-1c)说课稿
九年级英语unit 9 (section A 1a-1c)说课稿一、说教材(一)、教材的地位及作用本课是新目标英语九年级上册第九单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题，让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话、电脑、汽车、茶叶、篮球以及对一些当代发明的看法；它是继unit 3之后的再次学习被动语态，unit 3主要学习含有情态动词的被动语态，本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识，学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。
本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。
（二）、教学目标1、知识目标：①学习词汇：invent , calculator②学习句型：when was the car invented?2、能力目标：弄清主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。
3、情感目标：在学习中，学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明，培养学生的创造发明的能力和愿望。
（三）、教学重点和难点重点：学习本单元词汇和掌握一般过去时的被动语态的用法。
难点：如何把一般过去时态的主动语态改为被动语态。
（四）、学情分析由于我班学生多数基础比较差，部分学生因为，基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不懂读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，如果教师能抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐，那么他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
（五）、教具准备：多媒体，实物，录音机等二、说教法《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使运用学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
人教新目标九(全一册)英语Unit 9Section A1a-2b教案
人教版英语九年级Unit 9 I like music that I can dance to .Section A 第一课时（1a-2b）教学设计一、教学内容本节课是人教版初中英语九年级Unit 9 Section A 的第一课时，我设计的教学内容是Section A的1a-2b。
这本份的内容是谈论音乐的种类，论自己对那种音乐的喜好，要求学生学会用英文谈论音乐的类型，以及表达各自偏爱哪种音乐。
通过谈论音乐种类，谈论自己喜好，延伸谈论天气、服装、教师等，说说自己更喜欢哪一种类。
二、教学目标本节课的教学目标是引导学生通过对音乐的愉快赏识，辨识音乐种类，谈论自己喜好的音乐类型，从而学会表达生活中对其他事物的喜好，如什么类型天气，服饰，老师等，培养学生对生活中事物的鉴赏能力，培养血红色呢过热爱生活、热爱艺术的情操。
三、学情分析本节课内容较简单而有趣，贴近学生日常生活，是学生比较感兴趣的内容，学生英语水平参差不齐，有些学生水平较高，自学能力较强，而有些学生向对英语学习兴趣不大，基础较差，所以在教学内容、教学任务等教学环节中，要简难有度，内容全面，照顾到全体学生。
四、教学法根据学生的年龄特征，以及本节课的内容特点，本课中，我将采用游戏游戏教学法以及任务型教学法，以达到讲授内容的目的。
五、教学重、难点重点：本节课的重点是让学生学会区分音乐的种类，会用英语表达自己喜欢、偏爱那种音乐，从而表达自己对其他事物分类的选择。
难点：学会有选择地谈论自己的喜好，学会欣赏生活中各种事物的美。
六、教具本节课将使用多媒体，图片，单词卡片等教具。
七、教学过程1、导入（2分钟）：Teacher : Do you like music ?What kind of music do you know ?How many kinds of music do you know ?…….2、利用多媒体呈现音乐种类。
（3分钟）3、让学生听录音（课件）然后回答：What kind of music is it ?（5分钟）Pop music sing along withRock music loud and energeticLight music comfortable to hear呈现/回答Country music has great lyrics 同时描述Dance music dance to dance music 各种音乐的Children music makes me happy 特点Classical music quiet and gentle4. 呈现并套用句型：（2分钟）I like pop music / rock music . I like music that is …….5. 第三人称套入，复习各种音乐种类：（2分钟）What kind of music does Jake like ?He might like pop music /rock music …..6.造句，复习各种音乐种类，描述各种音乐特点，用that 造定语从句。
9.1Unit9SectionA(1a-2d)教案-2021-2022学年九年级英语全一册(人教版)
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出了一些开放性问题。学生们在这些问题的启发下，展开了热烈的讨论。但从他们的分享来看，部分学生在深度思考方面还有待提高。为了帮助学生们更好地进行思考，我计划在后续的教学中，设计更多具有挑战性的问题，引导他们深入探讨。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和改进的过程。在今后的教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更高质量的英语课堂。同时，也希望能够与学生们一起成长，共同探索英语学习的乐趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了音乐和乐器的相关词汇，以及如何使用一般现在时来描述我们的音乐爱好。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述音乐爱好和乐器演奏中的应用。一般现在时是英语中用来描述习惯性动作或存在的状态。它在日常交流中非常重要，尤其是在谈论我们的兴趣和日常活动时。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的对话案例。这个案例展示了如何使用一般现在时来讨论音乐和乐器，以及它如何帮助我们更好地表达自己的兴趣爱好。
3.思维品质：训练学生通过阅读和听力练习，分析、提取关键信息，发展逻辑思维和批判性思维。
人教版九年级英语第九单元Unit-9-SectionA教学设计以及教学反思
教学设计以及教学反思本次返岗课题为九年级全一册第九单元I like music that I can dance to的Section A(1a-1c)部分。
本单元话题是音乐和电影，要求学生运用that, which和who 引导的定从句来表达自己的喜好。
是本册书中比较难的知识。
其中主题图展现了四个谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构-----定语从句。
通过Section A 部分，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that, which,who引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。
此外，本部分，还复习了学生已学的与喜好或者音乐相关的词汇。
1a-1c 为本单元的导入本分。
活动1a呈现四个人物喜欢的音乐类型及核心句型；活动1b以听的形式输入目标语言，学生通过听进一步熟悉以that引导的定语从句，了解不同音乐的特点表达；活动1c要求学生结对操练，运用that引导的定语从句进行口头表达，实现语言输出。
本部分重点是让学生学会用that,which,who引导的定语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜好。
难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。
因此，在教学设计上，以Free Talk 的形式，导入话题，谈论喜欢，然后在情境中呈现4个重点句式。
并且进行进行句型总结I prefer/like/love music that 定语从句。
在1b 过程中首先要求学生听大意，选出general idea，从整体把握内容，再进入细节的听取。
最后呈现句型以及重点短语，供学生对话练习。
本部分是听说课，因此在后面只是稍微提了一下语法知识点定语从句，让学生有个感知。
然后进行本部分知识点总结，随之进项相应的练习。
引导总结情感教育，布置作业等。
其中板书本分包括本部分的重点句式。
课后反思到，上课时因为要开摄像机录视频，忽视了板书标题，导致1a部分才补写上去。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教学设计(1)
Unit9 Section A 第一课时教案教学目标1To learn to understand and use relative clauses with that and who2 To listen and speak about music that you like3 To listen and speak about people who you like学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。
教学设计导入教师与学生谈论天气。
板书：I like weather that is sunny, too.教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool…句型进行练习。
3．展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。
运用句型：What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive.说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that 引导的定语从句。
二、教学SectionA－ 1a1．播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics／gentle／energy。
利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。
2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。
运用黑板上的句型：板书：What kind of music do you like?I like music that is gentle.I like music that I can dance to.I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.3．A survey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教学设计(3)
新目标九年级英语Unit 9 I like music that I can dance to. 教学设计Section A(2d Grammar focus-4c)本单元教学以音乐为话题，主要掌握定语从句的简单用法。
让学生们学会用定语从句来表达喜好。
一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语： suppose, smooth, spare, director, case, in that case, war，intelligent2）掌握 I like /love/prefer … that/which/who…We/They like /love/prefer … that/which/who…He/She likes /loves/prefers… that/which/who…表达喜欢的人或物。
3) 学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
过程与方法在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。
采用先学后教，以学定教的教学模式，把课堂还给学生、让学生在自主、合作、探究中得到成长。
2. 情感态度价值观目标：1. 使学生学会谈论自己的喜好。
2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、教学重难点1. 教学重点：1）prefer, different kinds of, dance to, sing along with的用法。
2）句型： I like music that/which I can sing along with.She likes musicians who play different kinds of music.2. 教学难点：学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
教学过程Step 1 Warming up1.Free talk. Ask “What kind of music/musicians/groups do you like?” I like musicthat/which/who …2.Have students report their answers to the whole class.【设计意图】课前热身，通过小对话交流简单了解个人喜好，再用知识扩充的形式去帮助学生认识和了解各种音乐类型的表达方式，很好地为接下来的个人喜好交流奠定基础。
人教版英语九全Unit 9 Section A(1a-1c)教学设计
Unit9 I like music that I can dance to.Section A 1a-1c 教学设计一、教学课题新目标英语九年级上册第9单元，教材以I like music that I can dance to为中心话题，围绕着“发表对音乐、歌手或音乐家的看法”展开，让学生通过发表对音乐、歌手或音乐家的感受，来学会使用定语从句。
二、设计思想1、指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。
强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。
本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。
2、教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。
本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐。
围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。
本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
本节课的Section A1a-1c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习。
3、设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容进行整理、组合，制作适合本课教学实际的PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，便于理解。
在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。
利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。
让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。
4、学情分析：经过两年的英语学习，本班学生对英语有着极大的兴趣和好奇心，语言表达能力较强，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。
人教版英语九年级全册Unit9SectionA1a1c教学设计
5.增强对中华文化的自豪感，学会用英语传播中华文化，促进文化交流。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，他们对学校生活话题较为熟悉，能够谈论自己的日常学习和生活。然而，学生在实际运用英语时，仍存在以下问题：
5.自主学习作业：学生自主选择一个与学校活动相关的主题，进行深入学习。可通过查阅资料、观看视频等方式，了解该主题的背景知识，并在下节课分享学习成果。此作业旨在培养学生的自主学习能力，拓展知识面。
提交方式：下节课前，学生进行口头分享，教师进行点评和指导。
d.巩固练习：设计不同类型的练习，如填空、选择题等，帮助学生巩固所学知识。
e.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如听力练习、口语表达等，强化学生对知识点的掌握。
3.关注学生个体差异，实施分层教学：
a.对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和语法知识，提高他们的语言基础。
b.对于基础较好的学生，提供更多拓展性练习，如高级听力材料、复杂口语表达等，提升他们的英语水平。
1.词汇量有限，对于一些与学校活动相关的词汇掌握不足，影响表达效果。
2.语法知识掌握不够扎实，时态运用不够熟练，容易在口语和写作中出现错误。
3.听力水平有待提高，对于语速较快的英语对话，获取信息的能力较弱。
4.部分学生性格内向，课堂参与度不高，影响英语能力的提升。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
c.引导学生通过阅读文章，学会快速提炼关键信息，提高阅读理解能力。
2.教学过程分为以下阶段：
a.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的与学校活动相关的词汇，激发学生兴趣。
人教版英语九全Unit9SectionA(定语从句)教学设计
3.然后，提问学生对定语从句的了解，鼓励他们分享自己的看法和疑问。
4.最后，明确本节课的学习目标，即掌握定语从句的概念、关系词的用法以及在句子中的应用。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
2.难点：如何引导学生将定语从句正确、自然地应用于实际语境中，提高写作和阅读理解能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境导入：通过展示一组含有定语从句的句子，让学生初步感知定语从句在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解与示范：采用讲解、举例、板书等形式，详细讲解定语从句的概念、关系词的用法以及定语从句在句子中的作用。在此过程中，注意用通俗易懂的语言，帮助学生理解难点。
3.组织学生进行小组合作，通过讨论、互助、展示等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
4.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的热情，增强学习英语的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣：
1.首先，通过多媒体展示一组含有定语从句的英文句子，如：“The woman who is speaking to John is our teacher.” “The book that you gave me is very interesting.”让学生尝试朗读并理解句子意思。
新目标英语九年级 Unit9Section A (1a-2d) 教案
Unit 9I like music that I can dance to.each sentence. Then read these sentences together and make sure they can understand the sentences.2. Play the recording for the students and let them circle T for true or F for false in 2a.3. Play the recording again to check the answers.4. Let students read the sentences in 2b. Make sure they know what to do.5. Play the recording for the students to complete the sentences with the right words.6. Play the recording again to check the 3. Check theanswers.4. Read thesentences in 2b.5. Listen andcomplete thesentences with theright words.6. Check theanswers.做好准备;同时学会预测, 形成信息期待。
同时通过预测为学生提供更多口头陈述的机会,培养学生连贯表达的能力。
answers.Step 5 Oral Practice(2c) 1. Tell students tomake conversationsusing the informationin 2a and 2b.2.Let some pairs act outtheir conversationsbefore the class.1. Makeconversations usingthe information in2a and 2b.2. Act out theirconversationsbefore the class.通过口语结对活动,在交流信息过程中,进行真实的交际问答练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 9 I like music that I can dance to.
Section A 1 (1a-1c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词及短语：prefer, lyrics, dance to,sing along with.
2）掌握I like /love/prefer music that…表达喜欢的音乐。
3）掌握I like music that I can dance to.
I prefer music that has great lyrics.句型的用法。
3) 学习关系代词that引导的定语从句谈论喜欢的音乐。
2. 情感态度价值观目标：
1. 使学生学会谈论自己的喜好。
2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、教学重难点
1. 教学重点：1）prefer, different kinds of sing along with的用法。
2）句型：I like music that I can dance to.
I prefer music that has great lyrics.
2. 教学难点：学习关系代词that引导的定语从句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming up
师生问候。
Ⅱ. Lead-in
Show a picture and ask:What is she doing?Do you like music?
How many kinds of music do you know?
欣赏带有歌词的学生熟悉的流行歌曲，悠扬抒情音乐，热情奔放的音乐。
（设计意图：在轻松美妙的环境中，让学生感兴趣于此课）
听完歌，学生自由总结音乐种类为。
（设计意图：引发学生回答歌的种类,为完成1a做铺垫）
Ⅲ. Presentation
1. Play the tapes of different kinds of music for the students, only a short piece of each tape. Say, I like music that makes me relaxed.
Ask the students, What kind of music do you like?
Say, You can answer with I like music…, I love music…, I prefer music… Explain prefer=like…better to them.
Get one of the children to answer the question, then let this child ask the one next to him/her the same question. Set off a chain drill.
（设计意图：播放学生较熟悉的带有歌词或歌手的图片的流行歌曲，激发学生的学习兴趣，同时师生对话，引出本单元的内容学习，为完成1a做铺垫。
）2. Discussion: 1a. X k B 1 . c o m
让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结并完成对新词的学习，然后对单词进行强化训练，让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。
I prefer music that has great lyrics.
I love music that I can sing along with.
I like music that I can dance to.
通过对这些句子的学习，引导学生归纳比较引导的定语从句及其结构特点，教师进行精讲点拨，培养他们的观察能力，为下一步的听力打好基础。
Ⅳ. Listening
Listen to 1b and check the kinds of music Tony and Betty like.
让学生看图表，明确表格中有谁，分别喜欢什么类型的音乐，完成相对应的选择。
Music that I can dance to Music that has
great lyrics
Music that I can
sing along with
Tony
Betty
Ⅴ. Pair work
Finish 1c. Make a conversation between you and your partner about the music that you like.
A: What kind of music do you like?
B: I like music that I can sing along with. What about you?
A: I prefer music that has great lyrics.
Ⅵ.Let’s talk more. (挑战你自己)
Show students some different kinds of pictures of movies ,mobile phone,TV programs and ask students to discuss what kind of movies they like.
ⅦDo a survey.（组长采访组员）
如果你是学校广播站的广播员,学校委派你去购买一些学生们喜欢的歌曲光碟. 请你先做一个调查. 看看学生们喜什么样的歌曲。
---What kind of music do you like?
----I like music that _______.
Report like this: In our group, Tom likes music that he can dance to. Mary prefers music that……
ⅧSummary
Ask some students to go back what we have learnd of this lesson and do some exercise.
IX.Homework
You must:
1. Master the key words, phrases and sentences.
2. Preview 2a—2d
If you can:
把小组活动survey的结果写成一篇小文章。