部编版七年级语文上册：同步解析课件：写作与阅读3.ppt
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三、综合观照,鉴赏体验。即综合前两环节所获得的诸多信息, 对文章的写作特色、主题思想做出鉴赏评价,并阐述阅读体验与感 受。
考惯于就题目找答案, 没有耐心通读文本,故常常出现对问题的回答“挂一漏二,片面偏颇” 的现象。 看清题目,明确答题要求之后,不要急于作答,而应带着这些问题 去认真地通读文本,在通读的过程中思考问题的答案,画出那些与 问题有关的或对回答问题起关键作用的“词语”“句子”或“语段”。 二、思路把握题 这里所说的思路,指贯串全文组织材料的线索。在记叙文中,用 来作为线索的有很多,可以是人物的活动、某种事物,也可以是人 物感情的变化、时间和空间的变化,还可以是某一中心事件,等等。 准确地把握记叙文的线索,首先要读懂原文,弄清人物之间的关 系和事件的来龙去脉;其次要分析各个材料之间的关系,弄清材料 的有机联系。
考点概览 答题指导
记叙文阅读的考查内容及答题技巧 记叙文是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方 式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 它以“记叙”为经,“描写、议论、抒情、说明”为纬。“记叙”呈现事 件的来龙去脉;“描写”突出人物外貌特征或生存环境;“议论”阐明作 者的见解或寓理;“抒情”倾诉作者的心声与真情;“说明”交代事件的 前因或后果。 记叙文阅读主要考查对文章内容概括、思路把握、形象分析、 主题归纳、感受启示、写法鉴赏、推测想象及精彩词句品味等方 面的知识和能力。题型常以简答题为主,兼以填空题、选择题、续 写题,以及考查阅读独特体验和感受的开放式探究性试题。 阅读记叙文一般从以下几方面入手:
一、外貌描写写的是人物的外表,但并不仅仅是让读者了解人物 的外在形象,更重要的是凸显人物的性格情感。所以,外貌描写要 以揭示人物性格、表现人物内心情感为核心,这样才能够刻画出血 肉丰满的人物形象。
二、人物语言要符合人物的身份、职业、年龄、经历和地位,要 能够真实反映人物的内心世界。
三、要走进人物的内心世界。我们可以通过人物的内心活动,来 揭示其性格特点和精神面貌。这种方法在小说中经常运用。
考点概览 答题指导
一、整体感知,把握大意。即在通读全文的基础上,理清文章的 脉络层次,弄清楚文章写的是何人、何事。所写人物具有怎样的性 格特征;所写事件的起因、经过、结果如何。
二、重点突破,品味词句。即抓住文章集中描写人物的语段,特 别是那些最能表现人物性格特征的词句,或穿插在叙事中的景物描 写、抒情议论性的句段,结合所处的语境,进行研读,理解其含义和 作用等。
写作题目 方法指导 范文引路
四、要结合人物的语言、心理、神态等描写方法,对人物进行综 合刻画。要知道,孤立的动作是没有生命的,只有与人物的神态、 心理等结合在一起,才具有灵性,富有感染力。
写作题目 方法指导 范文引路
我忘不了您 忆起您,我的心头忽然涌起一股暖流。四年前的那一幕又一次清 晰地呈现在眼前…… 我因脸部烫伤被妈妈送到市里的大医院接受治疗,与您的太太住 在同一个病房。高额的医药费让我们家拮据起来。为了省钱,妈妈 连饭都舍不得吃。每天,我们的午饭就是妈妈买来的三个小笼包, 我吃两个,剩下的一个留给妈妈。 有一天中午,病情好转的我胃口大开,把三个小笼包都给吃了,妈 妈只好饿着肚子。这一切都被正在吃饭的您看在了眼里。您放下 手中的筷子,急匆匆地走出了病房。 饭后,妈妈陪着我下楼散步。我们在医院门口的长椅上坐着,无 聊地看着进进出出的人。不一会儿,刺骨的寒风吹得我们瑟瑟发抖, 我们只好无奈地回去。
写作题目 方法指导 范文引路
点评:文章抓住“大伯”的特征,对他进行了细致的描写,使其形象 在具体的描写中鲜活起来。此外,“我”发现大伯的饭盒“霸占”了 “我”的柜子时的心理描写,使得文章更加饱满充实,也为后文抒发自 己的感激之情埋下了伏笔。文章开篇饱含深情,能迅速地将读者的 感情调动起来。结尾运用排比句,抒发了“我”对大伯的感激和赞美 之情,有力地揭示了文章的主题,增强了文章的感染力。
写作与阅读
写作题目 方法指导 范文引路
写人要抓住特点
请同学们在完成教材中片段写作的基础上进行扩展,补充一些事
例。以《我的同学
》为题,写一篇记人为主的文章。
不少于500字。
写作题目 方法指导 范文引路
生活中,我们经常会遇见各种不同性格、不同身份、不同年龄、 不同职业的人,他们在外貌、语言、动作、心理等方面各有其特点。 这就要求我们在写人时须抓住最能体现人物品质的典型特点。
写作题目 方法指导 范文引路
跑在前面的我轻轻地推开病房门,看到我们的柜子上赫然放着您 的饭盒和几根香蕉。我心里想:怎么把东西放到我们的柜子上?这 也太欺负人了吧。我气冲冲地跑过去,想把这些东西拿掉。我的手 刚触到饭盒,便感觉到饭盒还热乎乎的。我好奇地打开一看,里面 有一份没有吃的饭菜。正当我吃惊时,出去打水的您回来了。您微 笑着说:“回来了,我……”话还没说完,此时妈妈也进来了。您转过 身看着妈妈,关切地说:“哦,我看你刚才没吃东西,就去食堂给你买 了一份饭,快,趁热吃吧。”妈妈不好意思地推托道:“大哥,我吃了,吃 饱了。”“吃了?吃什么了?你不用跟我客气,饭是刚买来的,快吃吧。” 您和蔼地说。妈妈还想推托,您却有些生气了:“大妹子,有什么困难 就说出来,大家互相帮衬着,没有什么大不了的。”见您如此真挚,如 此执着,妈妈不好意思地接受了。妈妈一边吃,一边有些哽咽地 说:“大哥,您真是个好人,俺一辈子都忘不了您。”那一刻,我分明看 到妈妈的眼睛湿润了。
写作题目 方法指导 范文引路
站在一旁傻愣着的我,心里像打翻了五味瓶似的。您放下手中的 暖壶,顺手剥了根香蕉塞到我手里:“姑娘,给,吃香蕉。”
那一刻,我泪如雨下。大伯,是我误会您了,真对不起!大伯,您那一 句句朴实的话,让我们感受到了别样的温暖。大伯啊,您不是亲人, 胜似亲人。您的关怀似一股甜甜的清泉,使不幸的人忘记了生活的 苦涩;您的热情似一束温暖的阳光,能驱散笼罩在我们心头的乌云; 您的无私似一缕和煦的春风,使挣扎在贫苦中的人感受到人间的真 情。大伯,我永远忘不了您!
考惯于就题目找答案, 没有耐心通读文本,故常常出现对问题的回答“挂一漏二,片面偏颇” 的现象。 看清题目,明确答题要求之后,不要急于作答,而应带着这些问题 去认真地通读文本,在通读的过程中思考问题的答案,画出那些与 问题有关的或对回答问题起关键作用的“词语”“句子”或“语段”。 二、思路把握题 这里所说的思路,指贯串全文组织材料的线索。在记叙文中,用 来作为线索的有很多,可以是人物的活动、某种事物,也可以是人 物感情的变化、时间和空间的变化,还可以是某一中心事件,等等。 准确地把握记叙文的线索,首先要读懂原文,弄清人物之间的关 系和事件的来龙去脉;其次要分析各个材料之间的关系,弄清材料 的有机联系。
考点概览 答题指导
记叙文阅读的考查内容及答题技巧 记叙文是以叙述表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方 式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 它以“记叙”为经,“描写、议论、抒情、说明”为纬。“记叙”呈现事 件的来龙去脉;“描写”突出人物外貌特征或生存环境;“议论”阐明作 者的见解或寓理;“抒情”倾诉作者的心声与真情;“说明”交代事件的 前因或后果。 记叙文阅读主要考查对文章内容概括、思路把握、形象分析、 主题归纳、感受启示、写法鉴赏、推测想象及精彩词句品味等方 面的知识和能力。题型常以简答题为主,兼以填空题、选择题、续 写题,以及考查阅读独特体验和感受的开放式探究性试题。 阅读记叙文一般从以下几方面入手:
一、外貌描写写的是人物的外表,但并不仅仅是让读者了解人物 的外在形象,更重要的是凸显人物的性格情感。所以,外貌描写要 以揭示人物性格、表现人物内心情感为核心,这样才能够刻画出血 肉丰满的人物形象。
二、人物语言要符合人物的身份、职业、年龄、经历和地位,要 能够真实反映人物的内心世界。
三、要走进人物的内心世界。我们可以通过人物的内心活动,来 揭示其性格特点和精神面貌。这种方法在小说中经常运用。
考点概览 答题指导
一、整体感知,把握大意。即在通读全文的基础上,理清文章的 脉络层次,弄清楚文章写的是何人、何事。所写人物具有怎样的性 格特征;所写事件的起因、经过、结果如何。
二、重点突破,品味词句。即抓住文章集中描写人物的语段,特 别是那些最能表现人物性格特征的词句,或穿插在叙事中的景物描 写、抒情议论性的句段,结合所处的语境,进行研读,理解其含义和 作用等。
写作题目 方法指导 范文引路
四、要结合人物的语言、心理、神态等描写方法,对人物进行综 合刻画。要知道,孤立的动作是没有生命的,只有与人物的神态、 心理等结合在一起,才具有灵性,富有感染力。
写作题目 方法指导 范文引路
我忘不了您 忆起您,我的心头忽然涌起一股暖流。四年前的那一幕又一次清 晰地呈现在眼前…… 我因脸部烫伤被妈妈送到市里的大医院接受治疗,与您的太太住 在同一个病房。高额的医药费让我们家拮据起来。为了省钱,妈妈 连饭都舍不得吃。每天,我们的午饭就是妈妈买来的三个小笼包, 我吃两个,剩下的一个留给妈妈。 有一天中午,病情好转的我胃口大开,把三个小笼包都给吃了,妈 妈只好饿着肚子。这一切都被正在吃饭的您看在了眼里。您放下 手中的筷子,急匆匆地走出了病房。 饭后,妈妈陪着我下楼散步。我们在医院门口的长椅上坐着,无 聊地看着进进出出的人。不一会儿,刺骨的寒风吹得我们瑟瑟发抖, 我们只好无奈地回去。
写作题目 方法指导 范文引路
点评:文章抓住“大伯”的特征,对他进行了细致的描写,使其形象 在具体的描写中鲜活起来。此外,“我”发现大伯的饭盒“霸占”了 “我”的柜子时的心理描写,使得文章更加饱满充实,也为后文抒发自 己的感激之情埋下了伏笔。文章开篇饱含深情,能迅速地将读者的 感情调动起来。结尾运用排比句,抒发了“我”对大伯的感激和赞美 之情,有力地揭示了文章的主题,增强了文章的感染力。
写作与阅读
写作题目 方法指导 范文引路
写人要抓住特点
请同学们在完成教材中片段写作的基础上进行扩展,补充一些事
例。以《我的同学
》为题,写一篇记人为主的文章。
不少于500字。
写作题目 方法指导 范文引路
生活中,我们经常会遇见各种不同性格、不同身份、不同年龄、 不同职业的人,他们在外貌、语言、动作、心理等方面各有其特点。 这就要求我们在写人时须抓住最能体现人物品质的典型特点。
写作题目 方法指导 范文引路
跑在前面的我轻轻地推开病房门,看到我们的柜子上赫然放着您 的饭盒和几根香蕉。我心里想:怎么把东西放到我们的柜子上?这 也太欺负人了吧。我气冲冲地跑过去,想把这些东西拿掉。我的手 刚触到饭盒,便感觉到饭盒还热乎乎的。我好奇地打开一看,里面 有一份没有吃的饭菜。正当我吃惊时,出去打水的您回来了。您微 笑着说:“回来了,我……”话还没说完,此时妈妈也进来了。您转过 身看着妈妈,关切地说:“哦,我看你刚才没吃东西,就去食堂给你买 了一份饭,快,趁热吃吧。”妈妈不好意思地推托道:“大哥,我吃了,吃 饱了。”“吃了?吃什么了?你不用跟我客气,饭是刚买来的,快吃吧。” 您和蔼地说。妈妈还想推托,您却有些生气了:“大妹子,有什么困难 就说出来,大家互相帮衬着,没有什么大不了的。”见您如此真挚,如 此执着,妈妈不好意思地接受了。妈妈一边吃,一边有些哽咽地 说:“大哥,您真是个好人,俺一辈子都忘不了您。”那一刻,我分明看 到妈妈的眼睛湿润了。
写作题目 方法指导 范文引路
站在一旁傻愣着的我,心里像打翻了五味瓶似的。您放下手中的 暖壶,顺手剥了根香蕉塞到我手里:“姑娘,给,吃香蕉。”
那一刻,我泪如雨下。大伯,是我误会您了,真对不起!大伯,您那一 句句朴实的话,让我们感受到了别样的温暖。大伯啊,您不是亲人, 胜似亲人。您的关怀似一股甜甜的清泉,使不幸的人忘记了生活的 苦涩;您的热情似一束温暖的阳光,能驱散笼罩在我们心头的乌云; 您的无私似一缕和煦的春风,使挣扎在贫苦中的人感受到人间的真 情。大伯,我永远忘不了您!