在概念教学中发展学生生物学科核心素养

在概念教学中发展学生生物学科核心素养
概念教学是微观上营造课堂理解，宏观上构建学科知识体系的有效教学方法。

在学生
学习生物学科的过程中，通过概念教学的实施，可以促使学生发展生物学科核心素养。

本
文将从现阶段生物学科核心素养的培养目标出发，探讨如何通过概念教学来发展学生的生
物学科核心素养。

一、生物学科核心素养的培养目标
生物学科核心素养是指学生在学习生物学科过程中所应具备的基本素养和能力。

在现
阶段，对学生发展生物学科核心素养提出了以下要求：
1.基础知识素养：学生应掌握生物学科的基本概念、原理和理论，了解生物学科的基
本知识体系，具备一定的科学素养；
2.科学思维素养：学生应具备科学思维的能力，包括提出问题、观察现象、分析数据、进行推理、做出判断等；
3.实验探究素养：学生应具备进行生物学实验和探究的能力，包括设计实验、操作仪器、处理数据、分析结果等；
4.交流合作素养：学生应具备良好的沟通和合作能力，能够与他人进行科学交流，进
行团队合作；
5.创新思维素养：学生应具备创新思维的能力，能够提出新颖有价值的问题，开展创
新性的研究。

二、概念教学在发展生物学科核心素养中的作用
概念教学是微观上构建学科知识体系的有效途径，有助于学生形成整体性的学科观念，掌握学科的基本概念和原理。

通过概念教学，可以有效培养学生的基础知识素养和科学思
维素养。

具体体现在以下几个方面：
1.培养基础知识素养：概念教学是针对生物学科的基本概念进行的，通过概念的引入
和解释，有助于学生理解生物学科的基本知识体系。

在概念教学中，教师应注重概念的内涵、外延和关系的讲解，使学生准确理解概念的含义，并能够将其应用到实际问题中。

2.培养科学思维素养：在概念教学中，教师可通过提出问题、引导学生观察和分析现
象等方式，激发学生的思维，培养学生的科学思维能力。

在课堂教学中，教师应注重培养
学生的观察、比较、推理、判断和分析问题的能力，使学生具备独立思考和解决问题的能力。

3.培养实验探究素养：生物学科是一门实验性较强的学科，通过概念教学，可以引导
学生进行实验探究。

教师可以通过实验引入相关的概念，让学生亲自操作实验仪器，进行
数据处理和结果分析，培养学生进行实验探究的能力和习惯。

4.培养交流合作素养：概念教学可以通过讨论、合作等方式，促使学生与他人进行交
流和合作。

在概念教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流观点和心得，培养学生良好的交流和合作能力，提高学生的学习效果。

5.培养创新思维素养：通过概念教学，教师可以引导学生提出新颖的问题，进行创新
性的研究。

在概念教学中，教师可以引导学生分析问题的本质和研究目标，激发学生的创
新思维，通过自主探究和创新实践，培养学生的创新能力。

通过概念教学的实施，可以有效发展学生的生物学科核心素养。

教师在实施概念教学时，需要注重培养学生的基础知识素养、科学思维素养、实验探究素养、交流合作素养和
创新思维素养。

教师应合理选择概念教学的策略和方法，在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生进行思考和探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。