2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《一个苹果》2课时集体备课导学案设计

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《一个
苹果》2课时集体备课导学案设计
教学目标：
1.掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法
4.通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。

5.体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

教学重难点：
抓住人物的语言、外貌、神态描写，体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的高尚品质。

教学准备：
师生查阅关于“上甘岭战役”的资料，了解时代背景。

教学课时：2课时。

第一课时
学习目标：
1.掌握本课生字，理解词语“诱人、翻来覆去、呻吟、动员、沉
静”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革
命意志，以及相互关心、团结友爱的阶级友情。

3.初步感知课文，理清文章思路。

导学过程：
一、自主学习
1.我会认真把课文读一遍，用最短的时间在课文中找出下列词语
并理解意思。

烟熏火燎诱人翻来覆去呻吟动员
沉静战火纷飞迸出
2.我发现易读错、写错的字有：________________________
3.摘抄课文中最感动的句子：
4.我会用“是什么、为什么、怎么样”提出问题并解决。

二、交流合作
群学：
1.读课文，了解课文讲了一件什么事情。

2.我会在文中找出此时此刻每一个人都无比需要这个苹果的语
句。

3.默读描写战士们第一次传递苹果的部分，思考：每个人都处在
什么环境？用笔画下来，读一读，你从中体会到什么？
4.理清文章思路。

三、激励展示
全班展示：
1.朗读展示：我要把感受深的语句读给大家听。

2.感悟展示：我要把最打动我的原因说给大家听。

3.群体展示：我能理清文章的层次说说我的阅读提纲。

四、达标测评
我会辨字组词：
委（）猴（）讯（）伸（）
矮（）喉（）迅（）呻（）
认真读课文，将句子补充完整：
1.我的喉咙早就干得_________________。

2.他的嘴唇干得_________________。

3.他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得_________________。

知识链接
1952年，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，粉碎了敌人对这个
阵地的大规模进攻，取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中，为了攻占我军扼守在上甘岭前沿的两个阵地，在43天的战斗中，出动了大兵力，向这个总面积只有3.7平方公里的山头上，倾泻了290万发炮弹和5000多枚炸弹。

这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了2米，岩石被炸成一米多厚的粉末。

但是，疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。

在这次战斗中，我志愿
军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。

战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。

《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人故事。

布置作业：
抄写本课的生字新词。

第二课时
学习目标：
1.引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。

2.理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3.体会文章如何有详有略地记叙，懂得详略分明的好处。

导学过程：
一、复习检测：
每个战士都很需要这个苹果，吃了这个苹果，连长的喉咙不会再干得（）；吃了这个苹果，步话机员小李沙哑的嗓子会得到（）；吃了这个苹果，通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝（）。

二、自主学习：
我把课文又认真地读了一遍，并画出了战士们需要吃苹果的语句。

三、交流协作：
1.对于互读自主学习所画的句子，说一说自己对这些句子的理解。

2.他们为什么不吃苹果？
3.为什么每个人都把这个苹果让给了自己的战友？
4.找出两次传递的经过。

思考为什么第二次传递这样简略？
四、展示激励
学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

五、深化引领：
1. 假如你就是其中一位志愿军战士，你会想些什么？
2．将自己的所思所想写下来。

六、达标测评:
判断下列说法是否正确，正确的用“√”表示。

1. 课文中作者运用了大量的外貌和神态描写，衬托了战士们对苹果的渴望。

（）
2. 战士们都流下来眼泪是因为条件太艰苦了，他们太渴了。

（）
3. 在艰苦的条件下，战士们把幸福留给别人，把痛苦留给自己，体现了他们互相关心的阶级友爱精神。

（）
布置作业：
1．摘抄文中你最受感动的句子。

2．写一篇读后感。

板书设计：
一个苹果
第一次：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长（谁也没有吃，回到连长的手里。

）
第二次：连长—步话机员小李—小胡—小张……（剩下大半个）课后反思：
附送：
2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《他发
明了什么》2课时集体备课导学案设计
教学目标：
1.知识与技能：掌握本课的生字词语，理解课文内容。

2.过程与方法：体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。

3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：
引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

教学难点：
体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学课时：2课时
预习小贴士：（请用20分钟完成预习）
1.认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。

并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。

2.找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。

3.找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在小黑板的“学
贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。

第一课时
学习目标：
1.知识与技能：掌握课文生字，理解新的词语。

2.过程与方法：流利朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。

3.情感态度与价值观：通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

学习重点：流利的朗读课文，整体感知课文，理清课文脉络。

学习难点：提升学生不断探索和勇于创新的能力。

教学准备：
学生预习课文，查找一些重大发明人和相关的发明资料。

导学过程：
一、问题指向，预习先行
从发明家导入新课
1.你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明）
2.过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？
3.自由读文，自学生字新词。

4.抽读生字，注意一些容易读错的字音。

5.字词质疑，全班讨论解决。

二、呈现目标，任务导学。