构建初中历史高效课堂应注意的几个问题
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要作好如下准备 ：
一
（ １ ） 学生在课 堂学， － － ２ 之前需要 对整个需要 学习的 内容进行 定程度的预 习 ， 对整个 内容有 一个很好 的初步的把握 ． 对于 自己在 预 习时没 懂的地 方 ． 要相 应地做 好相关 的记 录 ． 并在教
师授 课 的 时候 重 点 关 注
情 绪． 学＊ － － ３ 的 效 率和 积 极 性 都 不 高 。
（ ２ ） 备 学生。 认识 学生 ， 把握学生原有的生活经验和知识背 景是有效的课前 准备必须完成的前提 。 把握 学生主要从学 习心 理、 心理 品质、 认知风格 以及学 生已有的知识基 础等方 面对学 生进行 了解。可通过课 堂提 问． 作业批改或 以“ 师生对话 ” 等形 式加 强师生之 间的沟通与 交流 ．增进教 师对 学生全 方位的 了
近年来 ． 随着社会 的不断进步 ， 国民经济的不断发展 ， 我国 的教育 问题也得 到 了越 来越 多的重视 ， 特别是对 于历 史这 门学 科 的学＊ － ３ 。很 多专家都在研 究建立 高效课 堂的方法 ， 鼓励 学生 不断提 高 自己对于历史学习的积极性。 纵观 多所初 中学校 历史 教 师的教学方法 ． 我们发现 ， 他们都具有一个共性 ， 那就是教 学 方法比较单一 ． 本 来 历 史课 本 的 上 内容就 比 较 枯 燥 乏 味 ， 如 果 教 师的教 学方法不加 以改变 ， 那 么很 有可能让学生产生厌 烦的
解． 做 到 心 中有 数
１ ． 依据课程标 准 。 改进教 学方法 。 培养学生的能力 （ ３ ） 备教 法。 根据 对教材 内容， 学生情况的掌握， 选择恰 当的 我们都知道 ． 教师的作用是 “ 传道授 业解惑” ， 所 以， 当有 同 教 法， 教 法的运 用要有 利于调动 学生的主动性 和体现学生的主 学提 出问题 的时候 ， 教 师需要帮助 同学解决疑 惑。这样做 的前 体地位 ， 有利 于揭示知识 的形成过程 ， 要 注意寻求使知识 规律 提 就是 教 师要 自己对 历 史 这 门学科 了解 的 比较 透 彻 ， 对整个历 和 学生的认知规律得 以融洽 的结合 ，使 知识学 习和能力培养 ． 史教学的方 法． 历史课本 的整体框架等都要做到心 中有数。 素质发展 得以同步向前发展 。 让学生分组讨论 。 中心发言 ， 教师 （ １ ） 作 为一 名 历 史教 师 ， 需要 通 过 利 用 各 种 不 同的 方 法使 点评 、 归纳 。 利 用已知推新知和转化的教 学思想 。 学生对这门学科 产生兴趣 。 我们都知道 。 兴趣是最好 的老师， 只 四、 备教 具。 教 法因 内容对 象而定， 教具为教 法服务， 现代 多 有 学生对这 门学科感兴趣 了，他们 才会花 费一定的 时间和精 媒体技术在历史教 学 中的应 用是 比较广泛的 ， 教 师应根据情 况
力． 才能 把 这 门学科 学好 。
（ ２ ） 教 师在授课的过程 中， 要注意划分教 学的重点 ， 对 于一 些基本的史实， 是不可避 免的 ， 必须让每个学生 了解到。在教学 的过程 中， 要有条理 ， 清晰 明了的进行讲述 ， 同时 ， 对于一些历 史 知识， 可以通过一些生动有趣的事例 ， 来吸引同学们的注意力 （ ３ ） 整个 学， － ｊ － 的过程 中会有一 些枯燥 ， 所 以， 教 师应该经常 变换一些方法． 利用新 颖的方法来 引起 学生的兴趣 。 当然， 整个 历史的学习最终都逃 不过考试， 所 以， 教师也要教会 学生背题 ， 教会学生思考， 改变学生的思维方式。有些 同学的学 习方法可 能有一 些问题 ， 所 以， 教 师应该根据各 个学生不 同的性格 特点 来给学生进行指 导， 帮助他们找到最适舍 自己的学习方法。 （ ４ ） 在教 室授 课的过程 中， 应该注意整 个历 史教 学的连续 性。 每个历 史事件 的发 生都 有其具体的事件 ， 教 师 需要把 各个 事件联 系起 来， 综合 的给 学生进行讲述 。让 同学们对历史知识 有 一 个 宏观 的 了解 。 （ ５ ） 在整个 学习的过程中， 教 师还应该给学生制定一个学习
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ５ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣ｇ － １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ２ — ０ ０ ４ ６ — ０ １
握教 材 的 编 写 意 图 ． 才能 吃 透 教 材 的精 神 ， 也 才 能 实现 对教 材 的 必 要超 越 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选 用， 不 应盲 目追 求 新 颖 时 尚 ． ． 五、 备 自己。教 师在上课前应 审视 自己的仪表 和调整 自己 的心 态， 教 师面对的是一双双渴望的眼 睛和具有 强力模仿性 的 学生 ， 教 师的言行会对 学生起潜移默化 的影响 ， 整装进教 室是
对 自己的尊重也是对学生的尊重。如此会大大提 高课 堂效率 。 另外， 要学好 历史， 教师和学生都要花 费一定的 时间 ， 教 师 在备课环节需要全面 ， 学生也要提 前做好 准备 。对于学生而言
教改・ 教研
Ｃ ０ ｌ ｌ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
课 程 教育 研究
构建初 中历史高效课 堂应 注意 的几个 问题
白 杨
（ 盘锦市第三初级 中学 辽宁 盘锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 教师如何 改变 自己的教 学方法 ， 打造高效的课 堂， 成为现在 广大历 史教 师普遍 面临的问题 。接下 来， 笔者会 通过 自己 的切 身教学的经历。 通过对各种 问题的分析 ， 找 出对应的解决措施 ， 希望对 广大历史教师可以有一 个借鉴的作用。 【 关键词】 初 中 历史教 学 高效课 堂 方法
一
（ １ ） 学生在课 堂学， － － ２ 之前需要 对整个需要 学习的 内容进行 定程度的预 习 ， 对整个 内容有 一个很好 的初步的把握 ． 对于 自己在 预 习时没 懂的地 方 ． 要相 应地做 好相关 的记 录 ． 并在教
师授 课 的 时候 重 点 关 注
情 绪． 学＊ － － ３ 的 效 率和 积 极 性 都 不 高 。
（ ２ ） 备 学生。 认识 学生 ， 把握学生原有的生活经验和知识背 景是有效的课前 准备必须完成的前提 。 把握 学生主要从学 习心 理、 心理 品质、 认知风格 以及学 生已有的知识基 础等方 面对学 生进行 了解。可通过课 堂提 问． 作业批改或 以“ 师生对话 ” 等形 式加 强师生之 间的沟通与 交流 ．增进教 师对 学生全 方位的 了
近年来 ． 随着社会 的不断进步 ， 国民经济的不断发展 ， 我国 的教育 问题也得 到 了越 来越 多的重视 ， 特别是对 于历 史这 门学 科 的学＊ － ３ 。很 多专家都在研 究建立 高效课 堂的方法 ， 鼓励 学生 不断提 高 自己对于历史学习的积极性。 纵观 多所初 中学校 历史 教 师的教学方法 ． 我们发现 ， 他们都具有一个共性 ， 那就是教 学 方法比较单一 ． 本 来 历 史课 本 的 上 内容就 比 较 枯 燥 乏 味 ， 如 果 教 师的教 学方法不加 以改变 ， 那 么很 有可能让学生产生厌 烦的
解． 做 到 心 中有 数
１ ． 依据课程标 准 。 改进教 学方法 。 培养学生的能力 （ ３ ） 备教 法。 根据 对教材 内容， 学生情况的掌握， 选择恰 当的 我们都知道 ． 教师的作用是 “ 传道授 业解惑” ， 所 以， 当有 同 教 法， 教 法的运 用要有 利于调动 学生的主动性 和体现学生的主 学提 出问题 的时候 ， 教 师需要帮助 同学解决疑 惑。这样做 的前 体地位 ， 有利 于揭示知识 的形成过程 ， 要 注意寻求使知识 规律 提 就是 教 师要 自己对 历 史 这 门学科 了解 的 比较 透 彻 ， 对整个历 和 学生的认知规律得 以融洽 的结合 ，使 知识学 习和能力培养 ． 史教学的方 法． 历史课本 的整体框架等都要做到心 中有数。 素质发展 得以同步向前发展 。 让学生分组讨论 。 中心发言 ， 教师 （ １ ） 作 为一 名 历 史教 师 ， 需要 通 过 利 用 各 种 不 同的 方 法使 点评 、 归纳 。 利 用已知推新知和转化的教 学思想 。 学生对这门学科 产生兴趣 。 我们都知道 。 兴趣是最好 的老师， 只 四、 备教 具。 教 法因 内容对 象而定， 教具为教 法服务， 现代 多 有 学生对这 门学科感兴趣 了，他们 才会花 费一定的 时间和精 媒体技术在历史教 学 中的应 用是 比较广泛的 ， 教 师应根据情 况
力． 才能 把 这 门学科 学好 。
（ ２ ） 教 师在授课的过程 中， 要注意划分教 学的重点 ， 对 于一 些基本的史实， 是不可避 免的 ， 必须让每个学生 了解到。在教学 的过程 中， 要有条理 ， 清晰 明了的进行讲述 ， 同时 ， 对于一些历 史 知识， 可以通过一些生动有趣的事例 ， 来吸引同学们的注意力 （ ３ ） 整个 学， － ｊ － 的过程 中会有一 些枯燥 ， 所 以， 教 师应该经常 变换一些方法． 利用新 颖的方法来 引起 学生的兴趣 。 当然， 整个 历史的学习最终都逃 不过考试， 所 以， 教师也要教会 学生背题 ， 教会学生思考， 改变学生的思维方式。有些 同学的学 习方法可 能有一 些问题 ， 所 以， 教 师应该根据各 个学生不 同的性格 特点 来给学生进行指 导， 帮助他们找到最适舍 自己的学习方法。 （ ４ ） 在教 室授 课的过程 中， 应该注意整 个历 史教 学的连续 性。 每个历 史事件 的发 生都 有其具体的事件 ， 教 师 需要把 各个 事件联 系起 来， 综合 的给 学生进行讲述 。让 同学们对历史知识 有 一 个 宏观 的 了解 。 （ ５ ） 在整个 学习的过程中， 教 师还应该给学生制定一个学习
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ５ １
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣ｇ － １ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ２ — ０ ０ ４ ６ — ０ １
握教 材 的 编 写 意 图 ． 才能 吃 透 教 材 的精 神 ， 也 才 能 实现 对教 材 的 必 要超 越 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
选 用， 不 应盲 目追 求 新 颖 时 尚 ． ． 五、 备 自己。教 师在上课前应 审视 自己的仪表 和调整 自己 的心 态， 教 师面对的是一双双渴望的眼 睛和具有 强力模仿性 的 学生 ， 教 师的言行会对 学生起潜移默化 的影响 ， 整装进教 室是
对 自己的尊重也是对学生的尊重。如此会大大提 高课 堂效率 。 另外， 要学好 历史， 教师和学生都要花 费一定的 时间 ， 教 师 在备课环节需要全面 ， 学生也要提 前做好 准备 。对于学生而言
教改・ 教研
Ｃ ０ ｌ ｌ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
课 程 教育 研究
构建初 中历史高效课 堂应 注意 的几个 问题
白 杨
（ 盘锦市第三初级 中学 辽宁 盘锦 １ ２ ４ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 教师如何 改变 自己的教 学方法 ， 打造高效的课 堂， 成为现在 广大历 史教 师普遍 面临的问题 。接下 来， 笔者会 通过 自己 的切 身教学的经历。 通过对各种 问题的分析 ， 找 出对应的解决措施 ， 希望对 广大历史教师可以有一 个借鉴的作用。 【 关键词】 初 中 历史教 学 高效课 堂 方法