在互联网+教育的大背景下中职物理教学中的困境及策略探索

在互联网+教育的大背景下
中职物理教学中的困境及策略探索
___________________ □王伟君陕西省杨陵区职业技术教育中心
了互联网+教t
________________________________________________ internet Education
【摘要】 随着互联网的普遍应用的新形势下，教育信息化战略在中职物理教学中开始应用开来，为中职阶段的物理教学模式带来 了机遇，同时也为中职物理教师提供了挑战。

因此，构建互联网+中职物理教学新模式，将改变原有的教学短板，为学生带来全新 的学习环境，帮助学生建立物理思维模式，开发学生的物理学习潜能，为中职物理教学的改革和发展奠定了基础。

本文首先分析了在 互联网+教育的大背景下中职物理教学中现存困境及问题，并提出相应的解决策略，为各位物理教师提供参考建议。

【关键词】互联网+教育中职物理中职教育多样化大数据
引言：中职教育是我国教育事业的重要组成部分，中职院校为 社会培养的人才专业性和实际操作能力更强，能满足社会发 展的需求，因此，相应的国家对中职院校加大了教育力度， 提出新的改革要求，提高了教学质量。

物理学科是中职学生 必修学科，学好物理知识不仅可以提高学生的动手操作能力， 还可以提高学生的综合素质水平。

加之，互联网+教育的 时代的到来，为中职物理教学带来了新的发展机遇。

同时， 教育部也针对中职学校提出了要全面推进中职教育信息化应 用，加强信息化顶层设计，制定信息化融合应用提升计划， 启动基于信息技术新型教学模式试点工作。

这是在网络时代 到来时提出的新要求，以互联网+教育为背景把现代信息教 育技术融人到中职物理教学中是当代国家对人才需求的必然 要求，也是教育现代化改革的主要方向。

互联网+教育在中职物理教学中应用时间不长，还存在 一些困境亟待解决，同时还要求当代中职物理教师不断探索 在互联网+教育的大背景下对中职物理教学的教学模式，以 此笔者做了以下探究。

一、在互联网+教育的大背景下中职物理教学中存在的困境在中职教育阶段，物理学科的教学属于基础教育，在以 后的学习和工作中，都会应用到相应的物理知识。

物理知识 的学习是帮助学生建立抽象思维的基础，更是提高学生逻辑 思维能力和动手操作能力的基础，因此在中职物理教学在中 职教育中占有很重要的地位。

但是因为物理知识的专业性和 逻辑性较强，学生学习起来比较困难，甚至有的学生放弃了 物理学习，对其失去了兴趣。

1.1物理学习过程中存在时间和空间的限制在传统课堂教学中，主要是“教师讲，学生听”，课堂 的主角是教师，虽然经过多次教学改革，但是也很难改变教 师在课堂上的作用，加之，中职学校的学生自学能力普遍较 差，因此导致离开了教师就离开了学习，学生对教师过度依 赖，限制了学生在时间和空间上的学习，无法将物理知识很 好地传授给学生。

1.2物理教材编写不科学教材是学生学习和教师教学的依据，现在中职学校所用物理教材和普通高中教育所用的教材基本相同，教材中理论 知识占有大部分内容。

但是中职物理教师相对高中物理教师， 教学手段和专业知识水平偏低，因此，在教学过程中，中职 物理教师对于一些理论知识很难做到精讲，缺少物理实例进 行教学，又加之理论知识的枯燥乏味，很难调动学生学习物 理知识的兴趣，甚至让不少学生产生厌烦、恐的心理。

1.3当下中职学生学习能力较差
中职学校的学生大多数是无法选择好点高中的情况下才 选择的中职，属于学习成绩较差的学生，学习能力和掌握知 识的能力较差，所以对物理知识的兴趣度较低。

但是物理学 科的基础要求较高，学生必须要有一定的学习能力，中职学 生对物理课的学习兴趣较低，他们不愿意主动去学习物理知 识，因此接受物理知识属于被动的过程，所以物理学习效率 较低。

二、互联网+教育的大背景下中职物理教学中的教学策 略探索
2.1突破学习和教学时间、空间的限制
依靠互联网+教育在中职物理教学中进行教学，可以帮
助学生突破学习时间与空间上的限制，提高学生的学习兴趣， 为中职生的学习提供更广阔的空间。

比如，微课、翻转课堂、
混合教学模式、M O O C 等，这些模式主要以视频输出的方式 进行教学，可以随时调用视频资源进行学习，让学生的学习 时间和空间得到自由支配。

因此作为一名合格的中职物理教师，要不断学习，适应 现代教育教学手段，熟练使用多媒体教学设备，把互联网教 学最大化利用。

2.2丰富互联网+中职物理教学模式多样化
互联网为中职物理教学提供了多样的教学方式，如视频 教学、微课件、网上答题、小组讨论、作业帮查题、模拟仿 真实验等，这些多样的教学方式在为教师和学生提供方便的 同时，也吸引了学生的注意力，勾起了他们对学习的兴趣， 满足了中职学生的心理需求。

1.以短视频课堂为主的混合教学模式
混合教学模式是当下中职物理教学中较常见的教学模
式，它是把网络短视频和传统的教学模式相结合的一种新型 教学方式，主要突出学生的课堂主体性，强调学生认知的个221
了互联网+教育丄nternet Education
体差距。

物理学科的主要特点就是逻辑性强、知识结构较抽象，学起来既需要直观观察，又需要动手操作，还要归纳总结、推理运算，同时还要求要有一定的空间想象能力。

但实际中，由于学生之间的个体差异，他们之间的这些能力差距较大，特别是物理教学中对运动物体的运动过程的想象能力，教师要想办法：让听不懂的学生听懂，让已经学会的学生节约时间。

这里混合教学模式就能很好的解决这一问题。

例如，把 物理中重点和难点部分做成短视频，视频的制作内容要考虑到学生的课堂反馈，结合教师的课前指导和课后总结。

这些短视频反应的知识内容较少，可以贴切反应课程的核心内容，同时还能无限次的播放观看，可以满足差异化教学的基本要求，满足不同层次学生的学习需求。

2. 创建互联网习题库
高中物理的学习主要方式就是做题、解题，做题、解题是内化物理知识的重要过程，是物理教学过程中不可或缺的一部分。

在解题的过程中，可以加深对知识的理解，可以反映出学生对知识的掌握程度。

互联网习题库可以把中职物理中每个章节的知识点统一起来，以习题的形式让学生进行巩固，还可以把物理知识点进行分类总结，把一些有针对性的物理问题标注出来，让学生有选择性的进行做习题。

这看似不怎么重要的学习环节，实则困扰着好多学生，所以市面上的习题家教、补课班应运而生。

互联网习题库中的解析可以采取多种媒体方式呈现，除 了文字似的公式讲解外，还可以通过图片、视频更加生动、形象的把物理习题讲解清楚。

物理知识中加速度过程、受力 演示、运动情况等都清晰的展示在屏幕上，每个过程都能分析清楚、简练呈现，从而能在很大程度上帮助学生突破物理学习中的困难。

3. 利用网络大数据分析，掌握学生的需求
目前对于学生的学习情况的测验，主要通过单元测试、周考、月考等，测验的结果很难用数据进行统计。

在互联网+教育的大背景下，针对中职物理教学，网络大数据分析凸显了其明显优势。

网络大数据分析已经深入到各行各业中，分析商场的人流量情况、消费习惯，分析产品的销售情况，疫情期间分析高风险区的人员流动情况等。

网络大数据分析应用到物理教学中，可以分析统计出每个学生的学习情况，较擅长哪个知识点，对哪个方面出错率较高等，为每个学生找到自身的薄弱点，然后针对弱点制定
出个性化的学习方案，实现精准学习。

除此之外，教师还可以根据大数据分析的结果，找到整个班级学习的实际情况，掌握每个学生的实际需求，因材施教，查漏补缺，实现精准教学。

4.物理教学和生活相结合的实践教学模式
知识来源于生活，中职物理教学中的部分物理知识与日
常生活息息相关。

我们在日常生活、生产中只要仔细观察身边的物理现象，并联系到我们所学的物理知识，去分析和解释这些现象，就可以提高学生的观察、分析以及解决物理问题的能力。

所以，在日常物理教学中，有关知识点的传授可以渗透入生活中的一些物理现象进行教学，然后借助互联网将这些现象进行“加工和提炼”，会发现这样的实践教学模式比较受到学生的欢迎。

例如，在讲解热学中分子热运动有关的现象时，可以借助多媒体就行简单实验，可以以如何把冻肉快速解冻这一问题作为标题。

把两块冻肉一个放到凉水里面，一个放到热水里面，观察一下哪个解冻更快。

经过多媒体播放，实验发现放到凉水里面的肉解冻要比热水里面的肉解冻更快些。

看到 这个结果后，好多学生会感到吃惊，这时，教师就可以给学生加人物理知识进行讲解了。

因为冻肉的温度是在〇丈以下，如果放到热水里面，肉从热水吸收热能，其外层迅速解冻并且温度迅速升到0T：以上，这时肉之间就会存在空隙，传递热能的能力就降低了，致使肉内部无法在解冻，从而形成冻心。

而将其放在冷水中，因冻肉吸热而使水快速降到零度有的部分水还会结冰。

因1克水结冰可以释放80卡的热量，放出的热量快速被冻肉吸收，使肉外层温度较快升高，而内 层又容易吸收热量，这样，整块肉的温度也就较快的升到了0T：。

如此反复几次，冻肉就能解冻了。

三、结束语：
在科学技术不断进步的当代社会，互联网+教育的教学模式是如今教育领域的必然趋势。

根据中职学段的学生的学习特点，面对中职物理教学中存在的问题，物理教学模式更应该打破传统，改进教学模式，采用多样化的教学方法，打 破时间、空间的限制。

作为新时代中职物理教师，要利用好互联网短视频教学，做好互联网习题库的整理，将物理教学和生活进行紧密结合，激发学生对物理知识的兴趣，为国家培养更多的新时代人才奉献力量。

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