生物学中几个容易混淆的术语
十个被大众误解的科学术语
十个被大众误解的科学术语许多科学术语已经被人们广泛应用在了日常生活中。
不过不幸的是，它们几乎经常是被误用的。
一些忍不了的科学家站了出来，希望人们可以认识到这些问题，科学、准确地理解这些科学术语。
以下是十个最经常被人们误解的科学术语。
1. 证明（Proof）物理学家肖恩·卡罗尔（Sean Carroll ）：我认为在所有科学概念里，最被广泛误解的正是“证明”一词。
它本身的科学定义是：在遵从若干假设的条件下，得出某个结论所使用的逻辑论证——这可比口语中的“有充分证据表明”的意思要“高大上”得多。
由于科学家的脑海中对一些词汇已经有了更严谨的理解，因此他们表达的含义和大众理解的含义实际并不匹配。
根据“证明”的定义，科学实际上没能“证明”任何一件事情！就像当被问到比如：“如何证明我们由其他物种演化而来？”，或者“你能证明人类活动导致了气候变化吗？”时，我们（科学家）倾向于支支吾吾，而不是简单地回答“我能！”科学能够成功的关键要点之一就是，科学从来不真的“证明”什么，而是创造更多可靠的、综合的理论来描述已知世界，同时这些理论也需要我们不断地更新与改进。
试卷答案上“容易证明”四字简直丧（xi）心（wen）病（le）狂（jian）。
2. 理论（Theory）天体物理学家戴夫·古德堡（Dave Goldberg）：当普罗大众（和一小撮别有用心的人）听到“理论”这个词的时候，他们通常会把它和“想法（idea）”或者“推测（supposition）”划等号。
而实际上，理论应该是一套完整的体系，它包含可验证的想法，并且可以通过现有证据或者科学实验证伪。
那些最优秀的理论（比如狭义相对论、量子力学和进化论）已经经受住了上百年的考验。
试图证伪这些理论的挑战者们包括希望证明自己比爱因斯坦聪明的人，以及不喜欢那些抽象理论颠覆自己世界观的人。
当然他们都无一例外的失败了。
理论应该是可改进的（malleable），但不是无限的：一个理论可能在后来被证明在某些细节方面是“不完整的”甚至是“错误的”，不过这幢理论“大厦”的“根基”并不会垮塌。
高考生物常考易错易混知识点
高考生物常考易错易混知识点必修一1.神经递质、激素和酶的本质和作用有区别。
神经递质和激素只有一部分属于蛋白质，而酶绝大多数都是蛋白质，少数是RNA。
神经递质和激素一经作用就会被灭活。
但是酶却可以反复利用。
常见的信息分子有神经递质、激素、淋巴因子等。
2.常见的原核生物有“放一只细篮子”即放线菌、衣原体、支原体、细菌、蓝藻等。
其中发菜、颤藻、念珠藻、蓝球藻（小球藻是真核生物）等属于蓝藻。
常见的螺旋菌、杆菌、弧菌还有乳酸菌和醋酸菌等都是细菌。
原核生物的分裂方式是二分裂，不是无丝分裂。
原核生物复制、转录、翻译的场所都在细胞质。
3.真核生物与原核生物之间的主要区别在于有无由核膜包被的细胞核。
但若题目问的是区别的话，就必须答原核生物无核糖体外的其他细胞器，无细胞核，没有染色体等。
4.不是所有的细胞壁都可以被纤维素酶和果胶酶分解，提示：细菌的细胞壁成分是肽聚糖，真菌是几丁质，植物才是纤维素和果胶。
5.请记忆水和无机盐的作用。
6.细胞膜的作用主要有控制物质的进出和进行细胞间的信息交流。
其中细胞间信息交流的方式有：（1）通过体液运输作用于靶器官和靶细胞，（2）细胞间直接接触，（3）细胞间形成信息通道，如高等植物胞间连丝，前两者要用到特异性受体。
7.细胞膜的功能主要有膜上的蛋白质的种类和数目决定，而决定细胞的某些特定功能主要是细胞器的种类和数量。
进行细胞代谢的主要场所在细胞内部，而不是内环境。
8.糖蛋白存在的位置主要是细胞膜的外侧（性激素的受体可以在细胞质基质），细胞膜内侧和细胞器膜不具有糖蛋白。
但细胞器膜上有载体蛋白。
9.注意区分水解和氧化分解的概念。
有机物水解分初步水解和彻底水解，如淀粉在淀粉酶作用下先初步水解成麦芽糖，麦芽糖在麦芽糖酶的作用下水解成葡萄糖。
但核酸彻底水解的产物是磷酸、五碳糖（写清楚是核糖还是脱氧核糖）、含氮碱基。
有机物彻底氧化分解的产物一般是水和二氧化碳，蛋白质还有尿素。
同质量的糖类和脂肪氧化分解，脂肪的耗氧量，产热量，生成的二氧化碳量和水等都要比糖类多，因为含氢的比例较高。
也谈生物术语辨析
多年的教学实践进行论述 ， 希望对大家有所帮助 。
一
、
应激性 、 反射、 适 应 性 和 遗 传 性
应激性是指 生物体 对 外界 刺激 所 发生 的反 应 。反 射是在神经系统的参与下 ， 多细胞 高等 动物体对 内外各 种刺激所发生 的 规律性 反应 。反射 属于 应激 性 的一种
的发育 。秋水仙素是一种植物 次生代 谢产物 （ 生物碱 ） ， 可抑制植物有 丝 分裂 中纺 锤体 的形 成 。生长 激 素虽 然 只 比生长素多一个字 ， 两者却 截然 不 同。生长 激素是 一 种化学本质为多肽类 （ 蛋 白质 类物质 ） 的激 素 ， 是 由动物 脑垂体 产生 的 ， 它 的作用 是促 进动 物生 长 ， 主要 促进 动 物蛋 白质 的合成和骨骼 的生长 。
天性 疾 病 一 般 是 指胎 儿 出 生 前 已 经 形 成 的 畸 形 或 疾 病 。
如果这种 畸形 或疾病 是 由遗 传物 质决定 的 ， 而且 胎儿在 出生前 ， 染 色体 畸变 或致病 基 因就 已表达 ， 那 么这 种先 天性疾病就属 于遗传 病 ， 如 白化病 。在胎 儿发育 过程 中 由于环境 因素 的影 响 ， 胎儿 的器 官发 生异 常 ， 形 态或机 能改变 ， 也会导 致先 天畸形 或 出生缺 陷 ， 如 先天性 白内 障 。这 不是由遗传物质改变引起 的 ， 而 是 由环境 因素造 成的 ， 虽 然是先 天性的 ， 但并非 遗传病 ， 因而先 天性疾病 不一定 都是遗传病 。
有发生改变 ， 只是 果 实 无 籽 而 已 。 而 无 籽 西 瓜 是 由 于 三
二、 原 生质 、 原 生 质体 、 原 生质 层 与 细胞 质
高中生物易混知识点辨析
高中生物易混知识点辨析陕西省府谷中学郭继平摘要：在高中生物学课本中，有好多相似或相近的概念，从表面看差别很小，但含义却大不相同，学生甚至包括老师比较容易混淆。
本文就高中生物学中的一些容易混淆的概念进行归纳辨析，希望老师及同学们能准确地把握理解。
关键词：高中生物学容易混淆归纳辨析在高中生物教材中，有许多知识点从字面上看仅存在细微的差别，学生在学习过程中若不加注意，就非常容易混淆，因此教师完全有必要指导和帮助学生进行系统的归纳和总结。
在此，仅就部分容易混淆的知识点做一对比分析。
1、细胞液与细胞内液细胞液是指植物细胞中液泡内的液体，其中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质，对细胞内环境起着调节作用，可以使细胞保持一定的渗透压，以维持膨胀状态。
细胞内液是指动物体液中存在与细胞内的液体，相对与细胞外液而言的。
其中也含有各种物质，细胞中的各种化学反应都是在其中进行的。
2、半透膜与选择透过性膜半透膜是物理性质的膜，一般无生物活性，只允许小分子物质通过，大分子物质不能通过。
如玻璃纸、花生种皮、猪膀胱膜等。
选择透过性膜具有生物活性，只允许小分子物质通过，而其它的离子、小分子、大分子物质都不能通过，如细胞膜。
因此，具有选择透过性的膜必然具有半透性，而具有半透性的膜不一定具有选择透过性，活的生物膜才具有选择透过性。
3、原生质层与原生质体原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及两膜之间的细胞质，不包含细胞液。
原生质体是指细胞内全部生命物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核，对于植物细胞而言除细胞壁以外，剩下的部分就属于原生质体。
4、赤道板与细胞板赤道板：细胞中央假想的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
细胞板：植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
5、光合速率、光能利用率与光合作用效率光合速率：光合作用的指标，通常以每小时每平方分米叶面积吸收CO2毫克数表示。
高中生物“一字之差”相关术语辨析
高中生物“一字之差”的相关术语辨析在高中生物教学中，名词术语比较多. 发现部分学生在名词概念相似时容易在读题时不够仔细，分析问题不全面，理解概念不深刻，书写术语不够规范，经常由于一字之差导致答题错误，给生物学习造成了很大的障碍。
所以对容易混淆的术语进行归纳和辨析，是夯实基础知识的有效方法之一.在高中生物教材中出现的有“一字之差”的概念内容多达70余种。
现筛选6组此类术语进行辨析。
一、原生质层、原生质体、原生质滴原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜和介于这两层膜之间的细胞质合称为原生质层。
细胞膜和液泡膜是选择性透过膜，即它们让不同物质透过的难易程度不同。
因此，整个原生质层具有选择透过性。
由于在一般情况下，原生质层让水分子透过的速率比溶质分子要快得多。
因此在讨论细胞渗透吸水时，为了简化起见，往往把原生质层当作一个半透膜来看待。
这样，一个具有大液泡的成熟细胞，液泡里的细胞液含有许多溶于水的物质，具有一定的浓度，如果细胞液和外界溶液之间有水势差，细胞液就可通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。
但实际上原生质层不是真正的半透膜。
如果细胞膜、液泡膜是绝对的半透膜，植物就不能与外界进行物质交换，生命活动就不能进行。
原生质层的选择透性是生理特性，只有活细胞才具有，细胞死了，原生质层就变成完全通透性，水和溶质都可以自由透过。
细胞的原生质层具有一定的伸缩性，其伸缩性远远大于细胞壁的伸缩性，因此植物细胞可以发生诸如“质壁分离”“质壁分离复原”的现象。
原生质体：脱去细胞壁的细胞叫原生质体，是一生物工程学的概念。
动物细胞也可算做原生质体（但与原生质体有一定区别）。
原生质体由原生质分化形成，原生质体，它是细胞进行各类代谢的主要场所，是细胞中重要的部分。
原生质体可分为质膜、细胞器、胞基质三部分。
具体包括细胞膜和膜内细胞质及其他具有生命活性的细胞器。
植物和动物的如细胞核、线粒体和高尔基体等，而细菌如核糖体、拟核等。
严格地说，原生质体指在人为条件下，去除原有细胞壁或抑制新生细胞壁后所得到的仅有一层细胞膜包裹着的圆球状对渗透敏感的结构。
高中生物40个易混淆知识点辨析
高中生物40个易混淆知识点辨析生物当中有许多我们会感到陌生又熟悉的知识点，下面就是小编给大家带来的高中生物40个易混淆知识点辨析，希望能帮助到大家!40个易混淆知识点辨析1.类脂与脂类脂类：包括脂肪、固醇和类脂，因此脂类概念范围大。
类脂：脂类的一种，其概念的范围小。
2.纤维素、维生素与生物素纤维素：由许多葡萄糖分子结合而成的多糖。
是植物细胞壁的主要成分。
不能为一般动物所直接消化利用。
维生素：生物生长和代谢所必需的微量有机物。
大致可分为脂溶性和水溶性两种，人和动物缺乏维生素时，不能正常生长，并发生特异性病变——维生素缺乏症。
生物素：维生素的一种，肝、肾、酵母和牛奶中含量较多。
是微生物的生长因子。
3.大量元素、主要元素、矿质元素、必需元素与微量元素大量元素：指含量占生物体总重量万分之一以上的元素，如C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg。
其中N、P、S、K、Ca、Mg是植物必需的矿质元素中的大量元素。
C是基本元素。
主要元素：指大量元素中的前6种元素，即C、H、O、N、P、S，大约占原生质总量的97%。
矿质元素：指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中吸收的元素。
必需元素：植物生活所必需的元素。
它必需具备下列条件：第一，由于该元素的缺乏，植物生长发育发生障碍，不能完成生活史;第二，除去该元素则表现专一的缺乏症，而且这种缺乏症是可以预防和恢复的;第三，该元素在植物营养生理上应表现直接的效果，绝不是因土壤或培养基的物理、化学、微生物条件的改变而产生的间接效果。
微量元素：指生物体需要量少(占生物体总重量万分之一以下)，但维持正常生命活动不可缺少的元素，如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo，植物必需的微量元素还包括Cl、Ni。
4.还原糖与非还原糖还原糖：指分子结构中含有还原性基团(游离醛基或α-碳原子上连有羟基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麦芽糖。
与斐林试剂或班氏试剂共热时产生砖红色Cu2O沉淀。
非还原糖：如蔗糖内没有游离的具有还原性的基团，因此叫作非还原糖。
部分容易混淆的概念
部分容易混淆的概念在生物学中有些概念非常相似,有些一字之差却谬之千里,误人非浅,教学中必须将概念讲清、讲透,才能更好的理解生物学现象和原理。
以下就中学生物教学中常见的易混淆的概念作对比分析及澄清。
1.泄殖腔与泄殖窦典型的泄殖腔是直肠末端略为膨大的腔,输尿管和生殖管都开口于此腔。
所以泄殖腔是粪便、尿液与生殖细胞共同排出的地方。
它以单一的泄殖腔孔开口于体外。
软骨鱼、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类中的单孔类都具有泄殖腔。
泄殖窦则是输尿管和生殖管汇合的略为膨大处,以泄殖孔(尿殖孔)开口于体外,肠管单独以肛门开口于体外。
圆口纲、硬骨鱼、哺乳类与雄性灵长类皆属于这种类型。
(雌性灵长类的排泄和生殖管道分别开口)。
2.角质鳞与骨质鳞角质鳞由表皮细胞角质化形成,鳞片之间以薄角质层相连。
位于陆生脊椎动物的体表,有保护和防止体内水分散失的作用,普遍存在于爬行动物,鸟类的腿、足部也被以角质鳞,鸟喙外的角质套、羽、和哺乳动物的体毛与角质鳞均为同源结构。
鼠类的尾部、穿山甲的体表也具有角质鳞。
硬骨鱼体表被有骨质鳞,由真皮演变而来。
骨质鳞柔软、扁平、富有弹性,呈覆瓦排列于表皮下。
鳞片上有许多同心圆环纹和辐射线,其前端斜插入真皮鳞囊内,后端游离。
3.卵生、胎生与卵胎生动物的受精卵在母体外发育孵化为新的个体,其胚胎在发育过程中全靠卵中所含的卵黄、蛋白等为营养,所以卵生动物的卵一般较大,如鸵鸟的卵。
许多无脊椎动物和绝大多数鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及低等哺乳动物如鸭嘴兽都是卵生。
动物的受精卵在母体的子宫内发育为胎儿才产出母体,胚胎在发育过程中通过胎盘从母体获得营养直至胎儿出生为止。
其胎盘是由胎儿胎盘与母体胎盘共同形成的。
胎儿的绒毛膜和尿囊膜紧密愈合并形成许多指状突起称绒毛。
绒毛伸向母体子宫内膜。
母体胎盘是子宫内膜内膜形成的指状突起,它与胎儿绒毛互相嵌合构成胎盘。
哺乳动物中真兽亚纲均为胎生。
动物的受精卵虽然在母体内发育为新的个体才产出母体,但其发育过程中的营养仍依靠卵自身所含的卵黄,与母体没有或只有很少的营养联系称为卵胎生。
高中生物必修1易混淆概念40个
⾼中⽣物必修1易混淆概念40个 ⾼中⽣物学中有⼀些概念看起来很相似,容易混淆，下⾯是店铺给⼤家带来的⾼中⽣物必修1易混淆概念40个，希望对你有帮助。
⾼中⽣物必修1易混淆概念(⼀) 1.脂质与油脂 脂质是脂类物质的统称，包括油脂(C、H、O)、磷脂(C、H、O、N、P)、胆固醇(C、H、O)、植物蜡(C、H、O)等。
2.鲜重与⼲重 鲜重：细胞正常活性状态下的重量。
⼀般含量最多的化合物是H2O，含量最多元素是O; ⼲重：细胞除去⾃由⽔后的重量，烘⼲后保持恒重后测定的重量。
⼀般含量最多的化合物是蛋⽩质，⽽含量最多的元素是C。
3.类囊体膜与叶绿体内膜 类囊体在叶绿体基质中，是单层膜围成的扁平⼩囊，也称为囊状结构薄膜。
沿叶绿体的长轴平⾏排列，含有光合⾊素和电⼦传递链组分，“光能向活跃的化学能的转化”在此上进⾏，因此类囊体膜亦称光合膜。
类囊体可增⼤叶绿体的膜⾯积，增⼤光合作⽤率。
与叶绿体内膜的区别见右图。
4.分裂与增殖 (1)细胞增殖是侧重结果，细胞分裂侧重过程。
(2)对于真核⽣物⽽⾔，绝⼤多数体细胞靠有丝分裂来增殖;少数的体细胞(如蛙的红细胞)是靠⽆丝分裂来增殖;精⼦和卵细胞是靠减数分裂来增殖的。
例如2002年上海⾼考题：精原细胞增殖的⽅式为：A 有丝分裂 B 有丝分裂和减数分裂 (答案：A) 解析：精原细胞的增殖⽅式只能是有丝分裂，减数分裂增殖的是精⼦。
5.细胞液与细胞内液 细胞液特指植物细胞液泡内的液体;细胞内液是细胞内所有液体成分的总括，包括细胞质基质，核基质，叶绿体等细胞器的基质以及液泡内的细胞液。
6.原⽣质体与原⽣质层 原⽣质层：指细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质，可看作是⼀层选择透过性膜，这层膜将细胞液与外界环境分隔开。
原⽣质层为成熟的⾼等植物细胞及成熟的酵母菌等所具有。
原⽣质体：通常是指具细胞壁的细胞⽤酶解法除去壁后获得的结构。
原⽣质体主要⽤于细胞⼯程的体细胞杂交研究。
高中生物部分易混淆概念的辨析
高中生物部分易混淆概念的辨析生物学中有一些概念看起来很相似，容易混淆。
本文列举部分常见的容易混淆的概念进行辨析，希望能帮助学生更好地理解掌握，以利于更进一步地学习生物学知识。
一、结构类1.原生质、原生质层与原生质体原生质是构成细胞的生命物质。
动植物细胞都具有，分化为细胞膜、细胞质、细胞核三部分。
主要由蛋白质、脂类和核酸等物质构成。
原生质层是一层选择透过性膜并具有一定的伸缩性，只存在于成熟的植物细胞中，包括细胞膜、液泡膜及两层膜之间的细胞质。
它与成熟植物细胞的原生质相比，缺少了细胞液和细胞核两部分。
原生质体是去掉细胞壁的细胞，是生物工程学的概念。
如植物细胞和细菌（或其他有细胞壁的细胞）通过酶解使细胞壁溶解而得到的具有质膜的原生质球状体。
2.细胞液、细胞外液与细胞内液细胞液是植物细胞液泡内的水状液体，含有细胞代谢活动的产物，其成分有糖类、蛋白质、有机酸、色素、生物碱、无机盐等，其浓度决定植物细胞的渗透压。
细胞外液指人或高等动物存在于细胞外的液体。
人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液体环境，这个液体环境又叫做人体的内环境，包括液、血浆、淋巴等。
细胞内液指人或高等动物细胞内的液体，是相对细胞外液而言的，约占成人体内液体的2/3（约占体重的40%）。
3.胚囊与囊胚胚囊在被子植物中位于胚珠的珠心内，是具有卵细胞、助细胞、极核和反足细胞的结构。
受精后，受精卵在胚囊内发育成胚，受精极核发育成胚乳。
囊胚是动物胚胎发育的一个阶段，典型的囊胚呈囊状，中央有空腔，称为囊胚腔。
4.赤道板与细胞板赤道板是细胞中央的一个平面，这个平面与有丝分裂中纺锤体的中轴相垂直，类似于地球赤道的位置。
但是赤道板并不是一种结构（人们假想的一个平面）。
细胞板是植物细胞有丝分裂末期在赤道板的位置出现的一层结构，随细胞分裂的进行，它由细胞中央向四周扩展，逐渐形成新的细胞壁。
高尔基体与其形成有关。
二、物质类1.类毒素与抗毒素类毒素是细菌的外毒素经甲醛脱毒后仍保留原有免疫原性的生物制品，可用作疫苗，激发机体免疫系统产生抗体。
高中生物学中有许多容易混淆的名词
高中生物学中有许多容易混淆的名词1单克隆和单克隆抗体单克隆指由体细胞无性繁殖产生细胞群的过程。
单克隆抗体指由单个杂交瘤细胞产生的高度纯一的抗体。
2极体和极核在动物的卵巢中,卵细胞经过减数第一次分裂产生!个第一极体和!个次级卵母细胞,之后减数第二次分裂共产生"个第二极体和!个卵细胞;而极核存在于被子植物的胚珠中,由大孢子母细胞经减数分裂产生大孢子,大孢子经过"次有丝分裂产生#个核。
其中有!个卵细胞和$个极核。
动物产生的极体以后都退化消失,而植物胚珠中的$个极核能与!个精子融合形成受精极核,将来发育成胚乳。
3染色体、染色质和染色单体染色体和染色质是同一物质(主要由%&’和蛋白质组成在不同时期的两种形态,在细胞分裂期的前期,染色质高度螺旋化缩短变粗形成染色体;在细胞分裂期的末期,染色体又解螺旋变细、变长形成染色质,一般将将这两种情况都称为染色体,但染色体在细胞周期的大部分时间都以染色质的形态存在。
染色单体是在细胞分裂间期,由一条染色体复制形成的子染色体。
4胚囊和囊胚囊胚是动物胚胎发育的一个阶段,受精卵经卵裂形成内部具有!个空腔的球状胚叫囊胚。
胚囊是植物胚珠的组成部分,由大孢子母细胞经减数分裂形成!个大孢子,经"次有丝分裂形成#个核的胚囊,近珠孔一端有!个卵细胞和$个助细胞,远珠孔端有"个反足细胞,胚囊中央有$个极核。
囊胚进一步发育为动物的原肠胚。
而胚囊完成双受精后,受精卵和受精极核分别发育为胚和胚乳。
5囊胚腔和原肠腔动物胚胎发育至囊胚期时,中间的空腔叫囊胚腔。
囊胚的动物极细胞分裂较快,使植物极细胞向囊胚腔陷入,陷入的细胞围成一个新的腔叫原肠腔。
从时间先后顺序来说,囊胚腔出现在前,原肠腔在后。
6生长激素和生长素生长激素是由动物的脑垂体前叶分泌的动物激素,化学成分是蛋白质,作用于全身组织细胞,对动物的生长和糖类、脂质、蛋白质代谢产生影响。
生长素是植物体生长旺盛的部位产生的植物激素,化学成分是吲哚乙酸,主要作用于幼嫩的组织和器官,具有低浓度促进和高浓度抑制生长的双重作用。
高考生物之易混名词区分（上）
高考生物之易混名词区分（上）1. 原生质层与原生质、细胞质的区别原生质是指细胞内的所有生活物质，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
细胞质是指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质。
原生质层是指成熟的植物细胞中，细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质合在一起的一层半透膜。
质壁分离指的是原生质层与细胞壁分离，而不是细胞质与细胞壁分离或原生质与细胞壁分离。
原生质：是生命的物质基础，是由蛋白质、核酸、脂类等生物大分子相互作用而形成。
从结构上说，原生质是细胞内的全部生命物质，它又分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分，但不包括细胞壁，因为细胞壁不具有生物活性。
可以说：一个动物细胞就是一小团原生质。
原生质层：是原生质的一部分，主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质。
原生质层相当于一层半透膜，把液泡里面的细胞液与外界溶液隔离开来。
在两侧的溶液具有浓度差时，成熟的植物细胞的细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。
原生质体：指除去了细胞壁的植物细胞或菌体，一般可通过专一性的酶（纤维素酶、溶菌酶）破坏细胞壁或通过青霉素阻止细胞壁的正常合成而获得。
在生物化学、代谢功能等方面，原生质体与完整的细胞相似，而且具有完整细胞的许多酶系统，因此常用来进行生理生化方面的某些研究。
同时，通过原生质体的融合而进行的体细胞杂交，为杂交育种提供了新的线索。
植物体细胞杂交的过程，实际上是不同植物体细胞的原生质体融合的过程，它有助于克服远源杂交不亲的障碍、有助于培育作物新品种，如科学家将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合，成功地培育出了“番茄马铃薯”杂种植物体。
2. 吸胀吸水与渗透吸水的区别吸胀吸水是未成熟植物细胞的吸水方式，是靠细胞内的亲水物质如纤维素、淀粉、蛋白质等吸收的，分生区、形成层和干种子细胞主要靠吸胀吸水。
而成熟的植物细胞可吸胀吸水，但主要靠渗透吸水。
3. 呼吸作用与呼吸的区别呼吸作用是发生在每一个活细胞中的有机物氧化分解、释放能量并生成高能化合物ATP的过程。
高中生物学实验术语的辨析
高中生物学实验术语的辨析摘要：高中生物学习过程中会涉及到大量实验术语的教学，这对于许多高中学生而言，往往是学习的重难点所在，因此针对各种生物教学中实验术语进行辨析十分重要，避免学生出现记忆混淆的情况，更加深刻的理解不同术语的内涵和区别，建立正确的生物术语概念认知，有利于高中学生生物学科核心素养的增长，基于此，本文重点分析有关高中生物学实验术语的辨析。
关键词：生物学；实验；近似术语；概念辨析高中阶段的生物教学包含大量的实验部分，学生对于实验术语的科学准确理解十分关键，是培养学生动手操作能力和科学思维能力的重要基础。
本文主要探讨高中生物学实验教学中较容易混淆的术语，目的在于帮助高中学生更加清晰的理解不同生物实验数据的内涵，区分相近概念之间的关系，进而提高其生物实验学习能力。
1水解与解离水解多指利用水将大分子物质分解成单体或较小分子物质的反应过程，如蛋白质水解、核酸水解、淀粉察水解等。
在不同的生物实验中，关于水解的理解存在一定的差异，例如在“观察DNA和和RNA在细胞中的分布”等实验中，关于水解的具体内涵是指完成制片之后，使用质量分数为8%的盐酸实施实验材料的处理过程，该处理过程发生的是水解反应的实质，利用盐酸完成蛋白质的变性和水解过程，主要目的是增大膜通透性，并暴露染色体中的DNA，随后使用染色剂完成DNA的着色。
运用的原理是强酸可以分解蛋白质。
而关于解离概念的理解是指使用溶剂针对化合物进行离子释放，而在生物学领域，关于解离的应用具体是指复合物或者是复杂结构中各成分的分离。
2清洗、冲洗与漂洗关于清洗概念的理解是指用水或者是其他液体对实验材料中存在的杂质或者是其他物质进行去除，保证实验材质的纯度，避免影响实验结果或者是实验过程。
冲洗具体是指使用流动的水或者是液体对实验材料进行清洗，利用水或者是液体的流动，达到清洗干净的效果。
而漂洗则是指将实验器材放置于装满水或者是其他液体的容器中，通过晃动的方式达到清洗效果的操作过程。
关于生物学中易混淆的几组概念
关于生物学中易混淆的几组概念
生物学是一个令人费解且充满变数的学科，由于其复杂性和丰富性，它涉及到许多概念和观念，它们之间往往存在共性，并常常容易混淆。
下面将从三个方面来讨论生物学中几组容易混淆的概念：
一、细胞结构与细胞功能
细胞结构是指细胞的物理形态，它包括细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等细胞外和细胞内不同结构的综合。
而细胞功能则是指细胞行使的不同活动，如代谢、膜转运、细胞分裂等。
这两个概念很容易混淆，因为它们之间存在密切的关系，细胞结构是执行细胞功能的基础。
二、遗传与进化
遗传是指一个物种在繁殖过程中基因的传递，它是物种进化的一个重要因素。
进化则是指物种在不同背景下演化的过程，它的驱动力是受到环境的压力和遗传变化的影响。
它们之间的关系是密切的，但又是不同的，容易让人混淆。
三、性决定与雌雄异体
性决定是指由基因识别性别而决定结果的过程；而雌雄异体则是指结果形成的物种之间存在外表性状差异，雌雄体也可能是指染色体结构上的差异，比如雌性XX和雄性XY。
它们之间的关系十分密切，雌雄异体是性决定过程的结果，但又是两个不同的概念，容易混淆。
以上，就是生物学中一些容易混淆的概念，如细胞结构与细胞功能、遗传与进化、性决定与雌雄异体。
生物学是一个研究复杂的学科，熟练掌握这些概念需要不断的学习和研究，这样才能更好地理解生物
学的奥秘。
【高中生物】高中生物学中以人教版教材为例学生易混生物学术语浅析
【高中生物】高中生物学中以人教版教材为例学生易混生物学术语浅析1原生质体与原生质层用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁后，获得大量原生质体。
成熟植物细胞内由细胞膜、液泡膜及两者之间的细胞质构成的是原生质层。
只在成熟植物细胞才有，动物及细菌细胞无此结构。
部分学生常把去掉植物细胞壁后剩下的部分答成“原生质层”。
2半透膜和选择性渗透膜半透膜指某些小分子物质可以透过，而大分子物质不能透过的多孔性薄膜。
半透膜是没有生命活性的，如赛璐玢（俗称玻璃纸）。
有些生物膜死亡后可以变成半透膜，如鱼死亡后，鱼鳔可用于渗透原理实验。
选择性渗透膜是活细胞中的生物膜，主要决定物质能否通过。
这种特性使生物膜起到了半透膜的作用，但它不属于半透膜。
学生倾向于将选择渗透膜等同于半透膜。
3脂肪与脂质脂肪是指由甘油和脂肪酸组成的甘油三酯，属于脂质的一类。
脂肪是细胞内良好的储能物质，其化学成分为C、h和o。
脂质是指脂肪酸和醇相互作用产生的酯及其衍生物。
常见的是脂肪、磷脂和甾醇。
他们的化学成分主要是C、h和o。
学生容易混淆的主要原因是他们不知道它们之间的关系。
4提取液与层析液在叶绿体色素的提取和分离实验中，经常使用无水乙醇等有机溶剂作为提取液来提取色素。
其原理是叶绿体中的色素易溶于有机溶剂，不溶于水。
色素的分离使用色谱溶液。
其原理是不同的颜料在色谱溶液中有不同的溶解度，从而分离颜料。
本实验的目的与提取液的目的不同。
5中心体与中心粒中心体是一种无膜结构的细胞器，由动物和一些低等植物细胞中的蛋白质组成。
它由两个相互垂直的中心粒及其周围的材料组成。
它与细胞有丝分裂有关，并参与纺锤体的形成。
着丝粒只是中心体结构的一部分，而不是细胞器。
当学生看到一些地方写为质心，一些地方写为质心时，他们错误地认为这是同一个结构。
6姐妹染色单体与染色单体在细胞分裂过程中，染色体复制后，与一个着丝粒相连的两个DNA分子（及其上的蛋白质）称为姐妹染色单体。
在有丝分裂或第二次减数分裂的后期，随着着丝粒一分为二，着丝粒上的两个姐妹染色单体分离形成两条新染色体。
生物复习中容易混淆的概念
PPT文档演模板
生物复习中容易混淆的概念
•答案 （A）（D）（C）
PPT文档演模板
生物复习中容易混淆的概念
极体与极核
极体：多为动物具有
初级卵母细胞 减数分裂 第一极体 （1）
次级卵母细胞 （1）
极核：植物特有
大孢子 有丝分裂 极核 （2）
卵细胞（1）
*极核+精子 受精极核
胚乳
极体
不受精
退化
（基因组成、产生部位）
PPT文档演模板
生物复习中容易混淆的概念
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
PPT文档演模板
2020/11/26
生物复习中容易混淆的概念
• A.摘心（去掉茎尖）促进侧芽生长
B.果树的整枝修剪
• C.无子番茄的培育
D. 利用嫁接手段培育优良品种
• E.对猪进行阉割，使其易于长肥 F.移栽花时剪去部分叶片
• 3.有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的
• A.激素能促进人体细胞的生长 B.激素能促使男、女性成熟
• C.激素能促进人体的发育 D.激素是参加体液调节的唯一的化学 物质
PPT文档演模板
生物复习中容易混淆的概念
•1.用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开花后，经适当 处理，则
•A.能产出正常配子，结出种子形成果实 B.结出的果实为五倍体 •C.不能产生正常配子，但可形成无子西瓜 D.结出的果实为三倍体
•2.温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要 保证产量，可采用的补救方法是 •A.喷洒N肥 B.提高CO2浓度 C.喷洒P肥 D.喷洒生长素类似物
•1.下列生物中，能进行营出芽生殖的真核生物是 •A.酵母菌 B.蓝藻 C.竹 D.马铃薯
附2：生物学常见错别字和专业术语
附2：生物学常见错别字和专业术语我在每年的试卷评分过程中，对有错别字的答案不给分，因错别字失分的同学较多。
因此，同学们在平常学习过程中，应避免写错别字，在考试前写一写常见错别字和一些生物学频考专业术语。
液泡________________ 淋巴细胞________________浑浊________________ 碳－氧平衡________________筛管________________ 病原体________________静脉________________ 蜕皮________________膈肌________________ 砧木________________脊髓________________ 胚盘________________耳蜗________________ 鱼鳃________________酵母菌________________ 嫁接________________蛋白质________________ 蝌蚪________________胰岛素________________ 接穗________________房室瓣________________ 孢子________________叶绿体________________ 鱼鳍________________肾小囊________________ 肺泡________________凹透镜________________ 太阳能________________肺静脉________________ 关节囊________________唾液淀粉酶________________ 外骨骼________________稀碘液________________ 受精卵________________感受器________________ 保护易感人群________________效应器________________ 切断传播途径________________神经中枢________________ 控制传染源________________乳酸菌________________ 特异性免疫________________光合作用________________ 非特异性免疫________________呼吸作用________________ 胎盘________________蒸腾作用________________ 发酵________________细准焦螺旋________________ 胚乳________________细胞膜________________ 物质循环________________细胞壁________________ 葡萄糖________________线粒体________________ 抗体________________贫血________________ 自然选择________________传粉________________ 侏儒症________________受精________________ 对照________________雌蕊________________ 蛹________________合理密植________________ 胰腺________________氨基酸________________ 克隆________________自动调节________________ 寄生________________。
比较易混概念,降低后进生学习坡度 ——以北师大版高中生物“减数分裂”为例
比较易混概念，降低后进生学习坡度——以北师大版高中生物“减数分裂”为例王达钊都匀经济开发区王司中学摘要：生物学概念是生物学科知识结构的基础,是生物学科最基本、最基础的内容,它的教学理应受到充分的关注。
在生物学中有很多相似的名词、术语和概念，学生往往存在模糊不清的印象。
这些概念一直是教学的重点和难点，也是学生极易失分的误区之一。
因此教学过程中，我们有必要将这些易混淆的生物学名词术语加以比较、区分，以期使学生更好掌握基础知识，提高解题技能。
为了搞好这些概念的教学，提高学生掌握概念的能力，对一些相近或关系密切的概念，可把它们的各种属性，尤其是关键属性进行对比，使学生明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰。
可以降低学生学习坡度，提高他们学习生物学的兴趣，让学生轻松接受，尤其是后进生，让学生“厌学”变成“愿学”。
关键字：比较易混概念后进生学习坡度[美]布鲁纳也曾说：“概念学习是人类学习的核心”。
从我的教学过程中发现，学生对一些相似的名词、术语和概念分不清，讲过了就像还没有学一样，又有很多同学来问我，这就引起了我的思考。
下面，我以北师大版高中生物教材中“减数分裂”为载体，谈谈我的认识与做法。
1 描述授课内容，先将陌生、难理解的概念列出北师大版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时，主要让学生掌握精子和卵细胞的形成（减数分裂）过程及图解以及减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化，同时又涉及了很多的相关却又相似的概念，虽然学习有丝分裂时讲过的一些概念，如染色体，染色单体等，但是学生还是容易混淆，当在讲分裂过程时，最好是先把这些概念讲清楚，否则，他们的思路跟不上，总是反应不过来。
在减数分裂中，涉及的概念列如下：1.1、什么叫减数分裂？减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的(减半)。
1.2、什么叫同源染色体，非同源染色体，染色体，染色单体，姐妹染色单体,非姐妹染色单体？1.3、什么叫联会，四分体？1.4、什么叫四分体？（指出交叉互换现象）通过将这些概念列出，各个讲解，建立适当的联系，再通过一定的习题进行检测，将会促进学生对新概念认知的内化。
[精华]高中生物易混淆名词术语总汇
![[精华]高中生物易混淆名词术语总汇](https://img.taocdn.com/s3/m/e8c1a6e616fc700aba68fce5.png)
[精华]高中生物易混淆名词术语总汇高中生物易混淆名称术语总汇高中生物，对于有的学生而言，很难拿高分。
特别是在总复习阶段，越是感觉难。
究其原因，其实是对高中阶段所学习的一些生物学术语不熟悉，混淆了,特别是在选择题中，如果不搞清楚这些名词术语的区别，就很容易做错。
在这里，我就高中生物中所涉及到的基本名词术语，和容易混淆的术语，总结在一起，供大家参考。
1、应激性、适应性、遗传性:应激性是指一切生物对外界各种刺激(如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等)所发生的反应。
如植物的各种向性向光性、向地、向水性;动物的趋光性、和趋化性等。
适应性:生物的形态结构、生理功能、行为、习性等特征，如保护色、警戒色、拟态、休眠等。
应激性是一种动态反应，在比较短的时间内完成;适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。
应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。
遗传性是指亲代性状通过遗传物质传给后代的能力，也是生物体要求一定的生长、发育条件，并对生活条件做出一定反应的特性。
因此，生物体表现出来的应激性、反射和适应性最终是由遗传性决定的。
2、酶和激素酶与激素是生物体活细胞产生的两类重要的有机化学物质，酶是具有催化能力的生物大分子，对细胞代谢过程中的各种生化反应具有催化作用。
激素就是高度分化的内分泌细胞合成并直接分泌入血的化学信息物质，它通过调节各种组织细胞的代谢活动来影响人体的生理活动,是调节物质，不参加具体的代谢过程，只对特定的代谢和生理过程的速度和方向起调节作用。
绝大多数酶的合成场所是核糖体，酶依其产生后的去向分为胞内酶和胞外酶。
前者合成后存在于细胞内，且在细胞内发挥作用，如细胞呼吸氧化酶等;后者合成后直接释放到细胞外发挥作用，但不需要体液的运输，如动物消化腺合成并分泌到消化道的各种消化酶等。
动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞合成并分泌到细胞外，借体液运送到靶器官发挥作用的，如垂体分泌的促甲状腺激素作用于甲状腺。
生物化学容易互相混淆的名词
生物化学容易互相混淆的名词、术语1、十二烷基硫酸钠，十二烷基磺酸钠十二烷基硫酸钠（sod.dodecyl sulfate,简写为SDS）,又称月桂基硫酸钠（uryl sulfate,简写为SLS），其分子式为CH3(CH2)10CH2OSONa；分子量为288. 38。
十二烷基磺酸钠（sod.dodecyl sulfonate,简写亦为SDS）,分子式为CH3(CH2)10CH2SONa；分子量为272.38。
这两种物质都是阴离子表面活性剂，其中十二烷基硫酸钠是常用的生化和免疫实验用试剂，而十二烷基磺酸钠因其制造及性能上的一些缺点，几乎没有在医学、生物学实验室使用。
我国的《化学试剂国内外标准手册》以及国外著名试剂公司如Sigma,Aldrich和Fluka等的产品目录也都没有收载。
目前常见的错误是，将本该是十二烷基硫酸钠的说成是十二烷基磺酸钠。
英美等国对于羧酸喜用其俗名，乙酸叫醋酸；十六烷酸叫软脂酸或棕榈酸，十八烷酸叫硬脂酸等等。
十二烷酸又称月桂酸，故十二烷基硫酸钠（SDS）又称月桂基硫酸钠（SLS）。
2、酯和脂酯（ester）是指羧酸羧基-COOH中的氢（H）被其它烃基所取代，或其羟基（OH）被酰基（RCO-）所取代的一类化合物。
当一分子羧酸（脂酸）与一分子含羟基的有机化合物（例如醇）缩合时，失去一分子水即生成酯。
例如，乙酸与乙醇缩合（失去一分子水）生成乙酸乙酯；三分子脂酸与一分子甘油（含三个羟基的多元醇，即丙三醇）缩合生成甘油三酯等。
脂即脂肪（fat），指动植物体内的一种油脂或脂类（lipid），其本质也是酯。
例如中性脂肪，化学名称就是甘油三羧酸酯。
酯是范围广泛的一种化学结构，而脂则是具体指一些油脂或脂类，是一个相对通俗的名称。
因此，含脂肪的蛋白质叫脂蛋白；水解脂肪的酶叫脂肪酶；含磷酸基的脂肪叫磷脂，含糖基的脂肪叫糖脂；运载脂肪的蛋白质叫载脂蛋白等等。
而甘油三酯、胆固醇酯、特异性和非特异性酯酶等的酯都不能写作脂。
作为一个生物相关专业的学生：经常有一些搞不懂的生物学常识1
一些搞不懂的生物学常识1.什么是基因的功能？基因的功能是控制细胞内特定的生物应用，如蛋白质制造、表观遗传学信号传导、代谢调节、发育等等。
此外，基因也可以控制细胞分裂、繁殖和死亡，从而调节细胞和组织的发育和功能。
2.看不懂，通俗点讲。
基因的功能是控制我们体内的生物过程，例如蛋白质的产生、表观遗传学信号的传导、代谢的调节、发育等。
它们还可以控制细胞的分裂、繁殖和死亡，从而调节细胞和组织的发育和功能。
3.功能是什么意思？功能是指基因在细胞和组织之间的作用，即它们所能实现的特定功能。
通俗点讲是什么意思，通俗点讲，基因的功能就是控制我们体内的生物过程，它们可以控制蛋白质的产生、表观遗传学信号的传导、代谢的调节、发育等，以及控制细胞的分裂、繁殖和死亡，从而调节细胞和组织的发育和功能。
4.功能与控制是一个意思吗？不是，功能指的是基因所能实现的特定功能，而控制指的是基因控制细胞内特定的生物应用。
5.中文真的很难懂啊不用担心，可以先把概念弄懂，然后再用自己熟悉的语言来表达出来，反复练习也是很有帮助的。
6.功能在汉语中是什么意思？功能在汉语中的意思是“用途”或“作用”。
7.通俗点讲是什么意思？通俗点讲，功能就是指某物的用处或作用。
8.为什么在生物学领域中使用功能这个词而不是用处这个词呢？功能一词指的是一个特定的生物机构如何运作的机制，而用处一词更多的是指这个机构的目的或结果，两者之间存在着联系，但不完全相同。
在生物学领域中，更侧重于研究如何运作的机制，而不是研究它的目的，因此更多的使用功能这个词。
9.就是专业术语呗，简单说，功能是指一种生物机构能够完成什么样的功能，而用处指的是这种功能能够为生物带来什么样的好处。
10.坏处也可以是用处啊，不一定非得是好处啊，不是吗？是的，你说的没错，用处也可以指坏处，但在生物学领域中，更多的是用来指好处，所以一般会使用“功能”一词来替代“用处”一词。
11.专业术语让人很头痛怎么办呢？有什么好的方法解决这个问题？a)多多查阅相关资料，仔细阅读，可以帮助记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物学中几个容易混淆的术语
王玉明(中国人民解决军第三军医大学成都军医学院基础部四川成都610083)刘宏伟(华西医科大学四川成都)
本文以对比的方式介绍几对容易混淆的术语。
1 细胞凋亡(apo ptosis)与细胞坏死(necrosis)
细胞凋亡与细胞坏死是两种不同的细胞死亡模式。
细胞凋亡为细胞主动性死亡,受有关基因及其蛋白产物的调控,故又称为细胞程序性死亡(prog rammed cell death);细胞坏死则是严重受损后所发生的被动死亡。
一般引起凋亡的外界因素较为温和;而引起坏死的外界因素则较为剧烈。
例如,加热至43℃持续30min可以使热敏感细胞发生凋亡;而当温度升高到46℃持续30min 则导致细胞坏死。
又如,非致死性的D NA损伤剂、弱毒素可引起细胞凋亡;而致死性放射、强毒素则引起细胞坏死。
细胞凋亡既可在正常生理情况下发生,也可在某些病理情况下发生。
从形态学上看,细胞凋亡常发生于散在的单个细胞,表现为细胞迅速凝缩,形成胞膜包裹的内含完好细胞器的凋亡小体,该小体可被邻近细胞吞噬消化,不致于内容物外溢引起炎症反应;细胞坏死则是病理性的,坏死细胞会发生胞膜、核膜及溶酶体破裂,内容物外溢,引起周围组织细胞成片死亡,产生炎症反应。
细胞凋亡最有特征性的生化变化是:核内染色质被激活的钙镁依赖性核酸内切酶分解成许多180～200bp 或其倍数的片段,通过琼脂糖凝胶电泳、溴化乙锭染色,可在紫外光下检测到梯形条带,此时细胞仍为活细胞;相反,坏死细胞的染色质降解是在细胞死后的晚期才发生的。
在溶酶体的蛋白酶及核酸酶的作用下,组蛋白首先降解,D NA随机被降解成不规则的片段,因此在电泳图谱上,D NA片段呈现弥散分布。
2 基因文库(gene librar y)与基因库(g ene po ol)
基因文库与基因库是两个完全不同的概念。
基因文库是用重组DN A技术建立起来的;而基因库是指某一生物群体所拥有的全部基因。
显然基因库是不需要建立的,它是客观存在的。
基因文库的建立过程相当复杂。
首先将某种生物的全部DN A或染色体DN A的所有片段随机地连接到基因载体上,然后转移到适当的宿主细胞中,通过细胞增殖形成一系列的克隆,每个克隆含有某一DN A片段,该片段可能是1个或几个基因,也可能是基因的一部分,所有这些克隆加在一起包含了某种生物的全部基因,这些克隆的总体就是某种生物的基因文库。
建立和使用基因文库是分离基因的有效手段。
一般直接从细胞中分离出某一特定基因相当困难。
但在基因文库中,长短不等的DN A片段分别在不同的克隆中被大量扩增,只要有某一基因的探针,则很容易从众多克隆中筛选出所需要的克隆,其中便含有所需要的目的基因。
此外,基因文库还广泛应用于基因定位、基因调控等方面的研究。
3 细胞系(cell line)与细胞株(cell strain)
细胞系与细胞株是体外培养细胞的常用术语,两者经常混用。
其实这两个名词的含义是有区别的。
细胞系是指从初代培养物接种培养形成的一群生物学特性不均一的细胞。
初代培养又称原代培养,是直接从机体取材的细胞、组织或器官所做的首次培养,一旦进行传代培养后便称为细胞系。
如果从初代培养物或细胞系中分离单个细胞进行培养,则形成均一的细胞群,这群细胞具有一定的生物学特性和遗传标记,并在继代培养中仍能保持其特性和标记,这群细胞就称为细胞株。
4 转座因子(tr ansposable element)与转座子(t ranspo-son)
转座因子是细胞中能改变自身位置的一段DN A 序列。
转座因子可从染色体的某一位置转移到另一位置,或从质粒转移到染色体上。
第1个转座因子是麦克林托克夫人在玉米中发现的,当时称之为“跳跃基因”。
以后人们在果蝇、啤酒酵母、大肠杆菌等生物的染色体上以及多种细菌的质粒上找到了不同类别的转座因子。
某些噬菌体D NA本身就是转座因子。
转座子常被误认为是转座因子的简称,其实它仅仅是转座因子家族中的一员。
原核生物中的转座因子分为3类,转座子是其中之一。
现已发现数十种转座子,其分子结构特点是两端含有反向重复顺序,该顺序为转座的必需结构。
5 转化因子(transfor mation principle)与转化基因(t ransfor mation gene)
转化现象最早是在肺炎双球菌中发现的。
转化因子是用来解释转化的机制,并已证明转比因子是DN A。
以后又在大肠杆菌、链球菌等数十种细菌中发现了转化现象,所转化的性状虽不相同,但其转化因子都是DN A。
真核生物中同样存在转化现象。
一般来说,某一基因型的细胞从周围环境中吸收来自另一基因型的细胞中的DN A,其基因型和表型就可能发生相应变化,亦即转化。
对于真核生物来说,致癌病毒感染细胞引起的细胞癌变现象也称为转化或细胞转化。
所以癌基因又称为转化基因。
正常情况下,转化基因被调节基因所阻遏,一经
—
18
—生 物 学 通 报 2001年第36卷第4期
几个易混概念的区别刘同荣(东海县白塔中学江苏东海222345)
高中《生物》教材中概念繁多,学生对概念的理解较为困难,尤其是看似相近而又不同的概念,在教学中应多加指导。
1 赤道板与细胞板的区别
赤道板是1个象征性的抽象结构名词,在细胞有丝分裂中期,染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下排列在细胞中央的1个平面上,由于这个平面与纺锤体轴相垂直,类似于地球上的赤道位置,故称为“赤道板”。
细胞板是在细胞有丝分裂末期,在赤道板的位置上,由于高尔基体小泡的运动(排列和合并)及纺锤体物质向赤道板集中,最终连成一片,形成的1个结构,叫作细胞板。
细胞板由细胞的中央向四周扩展,逐渐形成了新的细胞壁。
2 原生质与原生质层的区别
原生质原是生命的原始物质或首要物质之意,现泛指细胞的各部生命物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核3部分。
其主要成分是蛋白质脂类和核酸。
原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质,可把它们看作是一层选择透过性膜,这层膜把液泡里面的细胞液与外界环境隔开,当植物细胞与外界溶液接触时,细胞液会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。
3 极体与极核的区别
从物种来看,极核为植物特有,极体多为动物具有。
从来源看,极核是由子房中胚珠内的大孢子(减数分裂产生的)经过有丝分裂产生的,而极体是由初级和次级卵母细胞分裂产生的,也有第一极体再分裂产生的,所以,极核是有丝分裂形成的,而极体是减数分裂形成卵细胞时产生的。
从基因组成看,同一胚珠中的大孢子经分裂产生的两个极核与同胚珠内的卵细胞基因型相同,而同1个初级卵母细胞产生的3个极体(假设无互换)却分为两种,其中次级卵母细胞分裂产生的极体与卵细胞相同,另两个与卵细胞不同。
极核一般有受精机会形成受精极核,继而发育成种子中的胚乳或被子叶吸收,极体一般不能受精,最后退化消失。
4 生长素与生长激素的区别
生长素是由植物体具有分生能力的组织产生的,化学成分是吲哚乙酸。
生长素具有促进生长,促进果实发育,促进扦插的枝条生根等生理作用。
生长激素是由高等动物(或人)的垂体分泌的,化学成分是1种蛋白质,具有促进动物体生长并影响动物和人体内糖类、脂肪和蛋白质的代谢功能。
生长素在动物体内不起作用,生长激素在植物体内也不起作用。
5 遗传密码与遗传信息的区别
遗传信息是指子代从亲代所获得的控制遗传性状发育的讯号,一般指DN A(基因)的脱氧核苷酸的排列顺序。
遗传密码是决定蛋白质中氨基酸类型的直接信息,存在于信使RN A(mRN A)上,即信使RN A上碱基的排列顺序。
遗传密码是翻译的模板,而遗传信息是转录为R NA的模板。
6 无籽番茄与无籽西瓜的区别
番茄是二倍体,其植株能产生正常的生殖细胞。
如果雌蕊授以正常花粉,胚珠就发育成种子,子房也就发育成果实,从而形成有籽番茄。
无籽番茄是用一定浓度的生长素刺激未受粉的雌蕊柱头或子房而获得的。
无籽西瓜是三倍体,在减数分裂形成配子的过程中,由于联会紊乱,所以不能产生正常的生殖细胞,因而授以二倍体西瓜的花粉也不能受精成功,三倍体子房中胚珠也就不能发育成种子,授上的花粉刺激子房合成大量生长素,促进三倍体子房发育成无籽果实。
所以,无籽番茄和无籽西瓜的形成原理是不同的。
无籽番茄是由于没有授粉而无籽,而无籽西瓜是由于三倍体染色体联会紊乱不能产生正常生殖细胞而无籽。
(BH)
突变激活会引起细胞恶性转化。
转化因子和转化基因都是能引起转化现象的DN A片段,这是两者的共同之处。
但转化因子所引起的转化常为普通性状的转化,如细菌的荚膜、抗药性、糖发酵特性、营养要求特性等等;而转化基因所引起的转化仅为细胞的恶性癌变。
对于被转化的细胞来讲,转化因子是外来的;转化基因往往是细胞固有的一类基因。
(BH)
—
19
—
2001年第36卷第4期 生 物 学 通 报。