考场作文应强调问题意识

我知道棘手的问题来了，几年前有一位同事也因为类 似的举动受到了冲动的惩罚：学生心灵受到伤害，家长不 依不饶，最后老师被辞退学生被转学。 现在更棘手的是年级组在事情发生后处理不及时，只 是做了小华的安抚工作，一直到我得知时还没通知家长， 而班级家长QQ群里早就为此事炸开了锅。 静下心来思考后，我做出了以下安排：第一、烈老师 要真诚地向小华道歉，争取小华的原谅；第二、烈老师自 习课时到班上勇敢承认自己行为的错误，告诉学生无论谁 犯错了都要勇敢承认并敢于担责；第三、班主任老师在家 长群里公布事件处理进展情况，明确学校绝不袒护老师的 态度；第四、我代表学校打电话给家长道歉，并告知学校 初步处理意见，并请家长到校看望孩子并和老师面谈。
但有不少学生在叙写过程中却没注意到这点，过 多地叙写“不幸福”的事情和感受，铺垫太长，没 有诠释清楚“为什么这就是幸福”，其实就是没有 很好地回答这个问题。结果导致作文内容不充实， 中心不够突出。比如有一篇作文，记叙了自己一次 在运动会中努力拼搏，最终取得成功，由此获得了 幸福感的事情。内容看似比较充实，但其实文中的 描写大多是在渲染自己赛前的恐惧，训练的辛苦， 可文末却忽然说“当站上领奖台的那一刻，我感到 了无比幸福”。这篇文章最大的问题就是没诠释清 楚为什么“这就是一种幸福”，所以文末的点题与 文章的主体内容并不对应，显得很突兀。如果这位 考生能在审题时树立良好的问题意识，在写作过程 中拥有答题意识，重点去回答为什么“这就是一种 幸福”，文章的中心就突出了。
如何运用问题法进行审题？
第一种方法是以选材为起点问 自己一些问题。
阅读下面文字，按要求作文。（命题作文） 我们或许都经历过这样的日子：你做一件事情，是 因为你知道有一双眼睛在看。那双眼睛属于一个你 在乎的人。有了这双眼睛，你无论做任何事情，首 先想到的不是自己，而是这双眼睛的主人。他会怎 样看这件事情？又会有什么反应和评价？因为感到 他在看或者相信他会看，我们总会去努力、去坚持， 或者去反省……力求做到最好。 请以“我在乎的那双眼睛”为标题写一篇文章。
• 看着满怀愧疚之情的烈老师和活泼可爱的小华的 手又紧紧握在了一起，看着小华脸上重新浮起的 笑容，我感受到了原谅的大智慧：既成全了他人 又成全了自己。 • 此次危机事件虽然得到了完美的解决，但作为校 长，我却不能原谅自己！虽然我多次和老师们强 调“教育是一种温暖的等待” “教育是爱的艺 术”，但有时看到老师用过火的语言训斥学生时 我不也充耳不闻吗，有时看到个别老师把学生赶 出教室我不也视而不见吗…… • 我再也不能容忍在自己的学校里还有这样的教育 行为存在，我想我应该做点什么。
作文审题指导
考场作文应强化问题意识
作文题首先是作为一道试题存在的。
作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的 题干不是以问题的形式出现的，但这不等于题 目中没问题。命题人其实在作文题中设置了问 题，等待考生在作文中给予回答。所以每位同 学在写考试作文的时候必须要有问题意识和 答题意识。
比如有这样一道中考作文题：以 “这就是幸福”为题，写一篇作文。从 审题的角度，优秀之作起码要回答两个 问题：一是要在文中明确指出“这”是 什么，什么就是幸福？这个问题涉及的 是写作对象、写作材料的选择。二是要 在文章中回答“为什么这就是幸福？即 写出幸福在何处”，这个问题涉及到文 章的立意。文章的主体部分要充分去回 答为什么这就是幸福。
二 • 当天下午是全校教职工大会，走进学校大会议室， 看到老师们已基本到齐，和中国的很多会场一样， 老师们是习惯坐后面的，尤其是初二年级前面有 一半的位置是空的。 • 一向温文尔雅的我突然发飙了：“强调过多少次 了？开会时不要坐在后面。后面的老师请往前面 坐！快点！”望着突然暴怒的我，老师们一脸惊 愕还没反应过来。我指着初二级最前面的纹丝不 动的丹老师和飞老师吼道：“快点！难道还要请 你们吗？”在我的吼声中，老师们慌乱地尴尬地 往前挪。
• 大家坐定后，我听到了挪到第一排的丹老师的啜泣声和后 排同事为她递纸巾的窸窣声。我开始讲话了：“老师们， 在我没有和任何人沟通的情况下，刚才我模拟了一个教育 的场景，我演了发怒的教师，你们被迫充当了挨骂的学生。 我首先向大家致歉，尤其是被我呵斥的丹老师和飞老师。 你们肯定不能接受我刚才的言语方式，因为我缺少了对大 家的尊重。”接着，我解释了我这样做的原因，不点名地 向老师们通报了刚刚处理完的危机事件，并现身说法讲述 了我7年前因严厉责骂学生而差点导致学生轻生的惨痛教训， 以及事后我的后怕，还有我对教育痛彻心扉的感悟：理解 与尊重是教育的起点与核心；教育应该是和风细雨，润物 无声的；教育应该充满宽容与等待的；教育者应该有一颗 慈悲之心，帮孩子拔去心灵之苦痛；对孩子负责，但千万 不要和孩子较真、较劲……
第二种方法是以立意为起点来问自己一 些问题。
就以《这就是幸福》这个题目为例，我们可以这样问自己：对 “什么就是幸福”这个问题，我有什么见解呢？认真去想，相 信同学们会产生许多有意义的见解。比如: 幸福其实就是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决 于人的心态； 幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福 ； 幸福就是怀有一颗感恩的心； 幸福就是拥有一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天…… 接着再问自己，在这么多见解中，我对哪一个感受最深刻？我 有没有合适的素材去表现它？如果有，如何处理材料才能更好 地表现这个中心？
• 会议结束了，我给丹老师打了一个电话，再次向 她进行了解释和道歉。结束通话后，我心里一直 在想：她会原谅我这无意的冒犯吗？我该怎样做 才能弥补自认为聪明的做法给她带来的伤害呢？ 事先怎么就没考虑过这样做的后果呢？…… • 晚上，估计丹老师情绪应该稳定下来的时候，我 又给她发了一条短信：丹老师原本很快乐的心情 就这样被我破坏了，想想真是罪过。我愈发讨厌 这样的自己，所以更加要提醒自己好好修炼！忏 悔中！ • 这是我的肺腑之言，我真的很内疚。
比如有一篇满分作文以小见大，作者选 取了“我”为睡着的爸爸披上衣服这么一 个生活中不经意的片段，在行文中细致的 描写了“我”在此过程中内心涌动的情感， 并由事及情悟出幸福的真谛——“幸福是要 有双方爱的奉献，是爱的交流，是爱的感 动，是由心儿发出的喜悦”。该文紧扣题 目，充分地回答了为什么这就是幸福，很 好地满足了阅卷老师的阅读期待，自然赢 得了阅卷老师的喜爱。
• 电话里的家长一开始很愤怒，不能接受自己儿子 被老师打的现实。是啊，换做谁能接受呢。在我 一再致歉下，家长的情绪最终平复下来，约好第 二天到校了解孩子状态后再谈后续事宜。 • 很庆幸，在周四的座谈会上，烈老师和我遇到的 是豁达宽容的学生和通情达理的家长。小华选择 了原谅老师并答应以后可以和烈老师做朋友，家 长接受了老师的道歉并希望学校再给年轻人一个 机会。
以上两种方法，都可以帮我们解决选材 和立意的问题，都可以使我们的作文更 贴近命题者的意图、更符合题目的潜在 要求。尝试着去培养自己良好的问题意 识吧，顺利拿下语文考试的“半壁江山” 也许并没有大家想象的那么难啊。
教师下水作文
原谅
丁之境
一 星期天晚上发生的那件事，我是周三的上午 才知道的。 烈老师在晚自习时当着全班学生的面打了小 华一个耳光。起因很简单，小华自习课无所事事 且坐姿不正，面对烈老师的指令纹丝不动，据说 还眼带挑衅之气。盛怒与冲动之下，烈老师先是 拉桌子，接着是揪衣领子，最后是扇耳光子。冲 动真的是魔鬼，烈老师以为学生好的名义伤害了 学生，他的行为已经突破了一位教师职业道德的 底线。
• 在漫长的等待与煎熬中，终于收到了丹老 师原谅我的短信：您想多了，我只是比较 孩子气，比较容易哭鼻子，不用在意喔。 • 我一直提着的心在这一瞬间似乎落地了， 如铅的沉重变得舒缓轻盈：原来被人原谅 是件这么幸福的事情。 • 这是一天之内关于原谅的两件事，都事关 成全与幸福。真的，很多时候，宽容与谅 解引起的道德震动，比惩罚更强烈！
பைடு நூலகம்
根据题目，我们可以提出以下几个问题： ①那是谁的眼睛？ ②我为什么会在乎那双眼睛？ ③为了那双眼睛的期许，“我”是如何做的？ 回答第一个问题的过程其实就是选择写作对象的过 程，拥有“那双眼睛”的人既可以是我们身边的亲 人、老师、朋友，也可以是我们偶遇的陌生人，还 可以是历史人物、文学作品中的人物。只要他们有 我们在乎的理由，都可以成为我们的写作对象，最 好是写自己感受最深刻的、最受感动的。第二个问 题的回答，也就是要写出“我”如何深爱、敬重那 个人，或者那人多“我”的深刻影响。这部分内容 不宜过多，以免喧宾夺主。第三个问题的回答，关 乎到文章的立意，所以要重点去表现，充分去阐释 导语中提到的“如何去努力、去坚持，或者去反 省……力求做到最好”。
• 我讲得很动情，老师们也听得很认真。但 我注意到坐在第一排的穿着红色衣服的丹 老师一直在抹眼泪……我意识到：我在众 目睽睽之下让丹老师和飞老师难堪了，刚 才我也犯了和烈老师一样的错误——以为 别人好的名义伤害了别人。我在教育引导 老师们要学会理解与尊重学生的同时却忽 略了尊重他们。 • 我的心忽的变得很重很重。