小学美术核心素养时期的情境教学对策陈焕

小学美术核心素养时期的情境教学对策陈焕
发布时间：2021-09-02T03:15:18.003Z 来源：《当代教育家》2021年15期作者：陈焕
[导读] 核心素养是现代教育模式下备受关注的词汇。

根据教育部的实际要求，核心素养是学生在不同的教学阶段应具备的基本能力，从这一方面发展来加强自身思想道德素质和社会发展的关键是促进美术学科核心素质的形成。

浙江省诸暨市暨阳街道暨阳小学 311800
摘要：在小学美术核心素养下的教学工作中，更加注重培养学生的综合素质，在此基础上，才能充分实现现代教学的发展，为学生成长奠定坚实的基础。

美术教育作为一门重要的艺术学科，需要注重学生的艺术素质和审美能力的培养。

在这一过程中，实施情景教学可以极大地促进教学的发展，达到现代教学体系的完善。

关键词：小学美术；核心素养时期；情境教学对策
前言：
核心素养是现代教育模式下备受关注的词汇。

根据教育部的实际要求，核心素养是学生在不同的教学阶段应具备的基本能力，从这一方面发展来加强自身思想道德素质和社会发展的关键是促进美术学科核心素质的形成。

主要从艺术感受、创新主体意志、审美能力的刺激和文化素养四个方面加以改进。

加强学生的艺术感知能力，促进学生自身的全面发展也是重要的措施之一。

一、小学美术核心素养时期的教学发展
以核心素养为基础的教学工作是近年来各学科教学发展的重要指导和方向。

与以前的“双击”和“三维目标”相比，核心素养不再是指向具体内容的接力棒，而是指向整个人和整个思想，不是传统意义上的才干和智力的量化。

小学美术核心素质的发展要求学生具备综合素质和综合能力，并将学生的形象素养、艺术表现、审美判断、创作实践和文化理解等五个核心品质进行了分类。

这也意味着小学美术教学在核心素养的指导下，不再单纯地在课堂上模仿和实践学生，而是要全面激发学生的想象力和审美能力，拓展学生思维，实现现代教学工作的全面发展，启迪学生、最终实现教学的改进和发展。

在当前小学艺术核心修养课教学的形势下，教师可以关注学生的成长，启发学生，全面促进现代教学发展和完善，更关注学生，实现学生艺术素质的全面提高。

在核心素养发展的背景下，提出了教学工作的整体发展方向，主要体现在以下几个方面：第一，氛围民主、人文教育。

在当前的教学中，教学工作要根据学生的实际情况进行，教师要为学生创造民主的环境，全面促进其成长。

在小学阶段，学生开始接触启蒙和陶冶情操的艺术，这时，一切对学生来说都是新鲜、新鲜的色彩感觉、新的审美观念。

教师应该关注学生的成长，发展现代教学，启迪学生，最终实现现代教育的发展，为学生成长奠定坚实的基础。

民主的氛围和不同的教学策略能够真正尊重学生的发展，尊重学生的成长，从学生角度发现艺术之美，激励和鼓励学生表达自己的观点，为学生播下种子。

二是气氛轻松，寓教于乐。

只有在轻松的氛围中，才更符合小学生的成长阶段。

小学生的年龄还比较小，在教学中多次需要教师及时准确的指导，以有效地促进现代教学的发展，实现学生基本艺术素养的建设。

放松的氛围和娱乐教学的角度可以更好地适应小学生的特点，艺术学科本身不需要枯燥，而需要大胆的想象和创新。

只有在开放思维的宽松氛围中，才能真正实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定坚实的基础。

三是充分利用科技手段，实现教学现代化。

在现代教学中，科学技术作为一种重要的辅助手段，对教学的发展起着全方位的推动作用，影响和改变了教学工作，也对教师教学提出了更高的要求。

在教学过程中，教师要全面约束自己，提高科技操作能力，真正实现技术在课堂教学中的引导和应用，使信息技术在课堂中焕发活力，融入课堂。

二、核心文化时期小学美术教学的具体措施
（一）应用信息技术
信息技术手段的飞速发展使各种信息技术在当今信息时代得到普及和发展。

多媒体技术可以通过图片展示或视频回放等手段提高学生的综合素质，提高学生的素质并促进学生基于主观感受的艺术创作。

多媒体技术的应用已成为创造教学情境的主要途径之一。

教师语言所不能表达的内容可以在提高实际表达效果的基础上加以具体化，以促进表达能力的提高和环境的呈现。

教学软件的有效运用，也能在一定程度上提升学生的主观能动性和学习积极性，因此，小学美术教师有必要合理地运用信息技术开展教学活动，选择教学资源，利用课程内容，提高学生审美体验和审美感受。

教师在运用多媒体技术的过程中，应充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使学生从心理建构的角度体验艺术教育的实际变化，促进艺术知识与传统文化内涵的融合。

教师还可以结合多媒体技术，巧妙地运用艺术教育来激发学生的艺术素养。

从艺术能力提升的角度来看，可以促进自我效能的提高，从而掌握基本的艺术知识和相关的技能。

（二）促进教师综合素质的提高和发展
教师自身的综合素质能力对学生美术课程的学习效果有着非常重要的影响。

这也是加强小学美术课堂情境教学模式的基础和前提。

情境教学模式是新课程改革发展过程中的一项有效措施。

最重要的创新理念是根据新课程改革的实际需要和社会对人才的需求来创新和完善。

因此，在情境教学模式的影响下，师生之间是共同进步、共同学习和共同提升的关系。

在实际教学中，教师需要从多方面提高自身素
质，提高综合素质能力。

首先，教师需要在上述基础上掌握基础信息技术，提高多媒体技术的应用水平。

结合图片、文字和视频，同时在课堂上分享学生的学习过程，从而创造一个良好的环境。

其次，在自我发展能力和审美能力的基础上促进个体的自我完善。

虽然信息技术的应用是情境教学法的核心和基础，但如何将其与课堂教学内容联系起来，加强二者的相互促进，已成为小学美术教师关注的焦点。

最后，教师应根据学生的艺术内涵和审美能力，促进学生思想、道德和情感的培养，并为学生树立一定的榜样，从而鼓励学生核心素质的提高。

三、结束语
在当前的教学过程中，情境教学的实现符合现代教学发展的要求，能对学生的成长产生积极的意义，促进美术教学全面发展，实现学生艺术感知、创造性表达、审美情趣、文化修养等四个方面，从而充分实现学生的艺术技能和素质培养。

小学核心素质期的教学工作应注重培养学生的艺术素质，启发学生，实现现代教学的发展和完善。

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