中考语文(广西 语文版)总复习课件 (九)马说

5．特殊句式
(1)祗辱于奴隶人之手(状语后置句，“于奴隶人之手”是介词结构后置 )
(2)马之千里者定( 语后置句，“千里”是中心词“马”的后置定语
)
三、跟踪训练
1．解释加点词语的意思。
(1)世有伯．乐．( 擅长相马之人，本文指识别人才的人
)
(2)祗．辱于奴隶人之手( 通“祇”，只是
)
(3)骈．死于槽枥之间( 两马并驾
4．翻译下列句子。 (1)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 (2)鸣之而不能通其意。 听它嘶鸣却不懂得它的意思。 5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”“伯乐”“食马 者”各有喻指。“千里马”指_人__才__；“伯乐”指 _善__于__识__别__人__才__的__统__治__者_____；“食马者”指 ____愚__妄__无__知__，__平__庸__浅__薄__的__封__建__统__治__者______________。
（语文版）
广西专用
第五讲 九年级上册 (九)马说
一、课文连线 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马 ，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也 ，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 ，安求其能千里也？
2．古今异义
(1)一食或尽粟一石．( 古义：容量单位。今义：石头。
)
(2)是．马也，虽有千里之能( 古义：这。今义：判断词，是。 )
(3)且欲与常马等．不可得(古义：等同，一样。今义：等候；表示复数或列举。)
(4)安．求其能千里也( 古义：怎么，哪里。今义：安全。
)
(5)执策．而临之( 古义：竹制的马鞭子。今义：计策。 )
用） 按照 ）
千里马常有，而．伯乐不常有 （ 连词，但是，表转折 ） (7)而执策而．临之（ 连词，表修饰 ）
食马者不知其能千里而．食也（ 连词，表承接 ）
4．词类活用
(1)一食或尽．粟一石( 形容词作动词，吃完
)
(2)策．之不以其道( 名词作动词，用鞭子打 )
(3)食之不能尽．其材( 使动用法，使……尽 )
)
(4)不以千里称．也( 称呼 )
(5)欲与常马等．不可得( 等同，一样
)
(6)或．尽粟一石( 有Байду номын сангаас )
(7)策．之不以其道( 用鞭子打
)
(8)鸣．之而不能通其意( 马鸣叫
)
2．下列加点词意义相同的一项是( C ) A．千里与常有 且欲与常马等不可得 B．一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 C．才美不外见 风吹草低见牛羊 D．策之不以其道 执策而临之 3．下列各项中加点的“而”与“千里马常有，而伯乐不常有”中的 “而”用法相同的一项是( B ) A．学而时习之 B．鸣之而不能通其意 C．执策而临之 D．面山而居
6．下面对本文内容的理解不正确的一项是( D ) A．文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然 后笔锋一转，从反面展开议论。 B．第二、三段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的 原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。 C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、 不识人才的统治者比作食马者。 D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要 是缺乏发现人才的人。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
二、词语积累
1．通假字
(1)祗．辱于奴隶人之手( “祗”同“祇”，只是
)
(2)食．马者不知其能千里而食也( “食”通“饲”，喂 )
(3)才美不外见．( “见”通“现”，表现 )
(4)食之不能尽其材．( “材”通“才”，才能 )
(6)策之不以其道．( 古义：正确的方法。今义：道路，道理。 )
3．一词多义 (1)策策 执．之 策．不而以临其之道（（马名鞭词用）作动词，用鞭子打 ） (2)食食食．．马不者饱不，知力其不能足千（里吃而）食也（ 喂 ）
安求其．能千里也（ 它，代指千里马 ） (3)其其 其． ．真 真不 无知 马马 邪也 （（表示大推概测，、可反能问）的语气 ）
鸣之而不能通其．意（ 它的，指千里马的 ）
祗辱于奴隶人之．手（ 助词，的 ）
(4)之马策之之．．千不里以者其（道（结构代助词词，，代定指语千后里置马的标志
） ）
鸣之．而不能通其意（ 音节助词 ）
(5)能虽安有求千其里能．之千能里．（也（
才能，能力 能够 ）
）
(6)以不策以之．千不里以．称其也道（（