新课改中亦呼吁尊重教师的个性
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更好 地 服 务 于课 程 改 革 。
关键词 ： 新课 改 ； 教师 个性 ； 重要性 ； 尊重
中 图分 类 号 ： ４ １２ Ｇ ５ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２— ９ ３ ２ ０ ） １— ０ ２— ３ １０ ６ ８ （０ ８ ０ ０４ ０
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众所周知 ， 进学生个性全面和谐的发展是现代学校 促 教育的 目的之一 。新一 轮基础 教育课 程改革 的主题 也 自 然地落在 了弘扬学生 的主体性之上 。诚然 ， 素质 教育 的 在 要求下 ， 学习者的个性必须 得到尊 重 ， 是不 能因为重 视 但 学生个性而忽视 了教 育活动 中的 另一 个有 主体性 的教师 的个 性 ， 师 的 个 性 同 样 应 受 到 尊 重 。 教
一
个性在 如何 塑造着学 生的个性” “ ， 一个精 神丰富 、 道德 高 尚的教 师 ， 才能尊重和陶冶着学生的个性 。而一个无任何 个性特 色的教 师 ， 培养 的学 生也 不会 有任何 特 色。 … 他 ”
教 师 的个 性 品质 不 仅 影 响学 生 的 知 识 学 习 、 能 发 展 ， 智 而 且 影 响 学 生 的 非智 力 因 素 的 发 展 、 德 的 形 成 、 格 的 塑 品 人 造 。正 如 彼 得 罗夫 斯 基 所 说 的 ， 教 师 的 个 性 强 有 力 地 影 “
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贵州教育学院学报 （ 社会 科学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｕ ｈ ｕＥ ｕａ ｏ ｎｔｕ Ｓｃａ Ｓｉ ｃ ） ｏｒａ ｏ ｉ ｏ ｄｃｔ ｎＩｓｔｔ ｏｉ ｃ ｎｅ Ｇ ｚ ｉ ｉ ｅ（ ｌ ｅ
Ｖｏ ． １２４． ．１ Ｎｏ
Ｊｎ ２０ ａ ．０ ８
新 课 改 中亦 呼 吁尊 重 教 师 的个 性
陈 细波 彭 鹏 ，
（ 湖南工 程学 院外语 外 贸系 ， 湖南 湘 潭 ４ １０ ） １１４
摘要 ： 新一轮 国家基础教育课 程改革的主题 是学生的个性 ， 要满足 学生的个性 ， 首先要 充分尊重教师的个 性 。通过 凸现教师个性 的重要性 ， 出其个性在哪 些方 面被 忽视 ， 指 随后提 出如何尊 重教师 个性 的几点 看法， 以
、
教 师 个 性 的 重 要 性
响着儿 童的智慧 、 感情 和意志 的发展 ， 响着他的生 活” 影 ， “ 教育 中 ， 在 一切都应该 以教育者 的个性为基础 。 ＿ ”２ Ｊ 由此可见 ， 培养学生 良好 的个 性 素质 ， 要 关键 是要提 高教师 的个性素质 ， 以有人认 为教师个性是教育工作成 所 功与否 的有决定 意义的 因素。有 些 国家也 把它作 为对 教 师工作进行考核 的指标 。 比如 ， 国政府 于 １９ 英 ９ ３年在其 白皮书《 教学质量》 中将“ 适宜的个性 品质 ” 为鉴别合格 列
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关键词 ： 新课 改 ； 教师 个性 ； 重要性 ； 尊重
中 图分 类 号 ： ４ １２ Ｇ ５ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２— ９ ３ ２ ０ ） １— ０ ２— ３ １０ ６ ８ （０ ８ ０ ０４ ０
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众所周知 ， 进学生个性全面和谐的发展是现代学校 促 教育的 目的之一 。新一 轮基础 教育课 程改革 的主题 也 自 然地落在 了弘扬学生 的主体性之上 。诚然 ， 素质 教育 的 在 要求下 ， 学习者的个性必须 得到尊 重 ， 是不 能因为重 视 但 学生个性而忽视 了教 育活动 中的 另一 个有 主体性 的教师 的个 性 ， 师 的 个 性 同 样 应 受 到 尊 重 。 教
一
个性在 如何 塑造着学 生的个性” “ ， 一个精 神丰富 、 道德 高 尚的教 师 ， 才能尊重和陶冶着学生的个性 。而一个无任何 个性特 色的教 师 ， 培养 的学 生也 不会 有任何 特 色。 … 他 ”
教 师 的个 性 品质 不 仅 影 响学 生 的 知 识 学 习 、 能 发 展 ， 智 而 且 影 响 学 生 的 非智 力 因 素 的 发 展 、 德 的 形 成 、 格 的 塑 品 人 造 。正 如 彼 得 罗夫 斯 基 所 说 的 ， 教 师 的 个 性 强 有 力 地 影 “
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新 课 改 中亦 呼 吁尊 重 教 师 的个 性
陈 细波 彭 鹏 ，
（ 湖南工 程学 院外语 外 贸系 ， 湖南 湘 潭 ４ １０ ） １１４
摘要 ： 新一轮 国家基础教育课 程改革的主题 是学生的个性 ， 要满足 学生的个性 ， 首先要 充分尊重教师的个 性 。通过 凸现教师个性 的重要性 ， 出其个性在哪 些方 面被 忽视 ， 指 随后提 出如何尊 重教师 个性 的几点 看法， 以
、
教 师 个 性 的 重 要 性
响着儿 童的智慧 、 感情 和意志 的发展 ， 响着他的生 活” 影 ， “ 教育 中 ， 在 一切都应该 以教育者 的个性为基础 。 ＿ ”２ Ｊ 由此可见 ， 培养学生 良好 的个 性 素质 ， 要 关键 是要提 高教师 的个性素质 ， 以有人认 为教师个性是教育工作成 所 功与否 的有决定 意义的 因素。有 些 国家也 把它作 为对 教 师工作进行考核 的指标 。 比如 ， 国政府 于 １９ 英 ９ ３年在其 白皮书《 教学质量》 中将“ 适宜的个性 品质 ” 为鉴别合格 列
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