(完整word版)六年级下册生命安全教学计划

六年级《生命安全教育》教课计划
—— 610 王荷霞一、教课目的
小学《生命安全教育》课程是一门以小孩的社会生活为基础，
帮助小孩成立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和睦关系，学
会关怀自我、关怀别人、关怀自然、关怀社会；培育学生踊跃的人生
态度和健全的人品，提升其自我生计和自我保护的修养和能力。

二、
教材剖析
1、突显综合性。

本教材以小孩的社会生活为主线，以生命教育为要旨，有机交融了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技术及生计环境等方面的内容，拥有很强的综合性所以，本课程教材拥有综合性，旨在帮助学生学会关怀自我、关怀别人、关怀自然、关怀社会重申指引学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成踊跃向上的人生态度和健全的人品；
2、表现生活逻辑。

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是依据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的教材切近小孩的学习，切近生活，切近社会以学生现实的社会生活经验为基础，以小孩当下的生活为课程内容的主要源泉，以表现生活全景及其各部分互相联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本表现形式同时教材拥有适量的开放性。

3、重视小孩的实践体验。

从根本上说，本课程不是重视于知识系统的教育，而是在于引
导学生体验，形成对于生活与生计的生命态度与感情，获取有利的生命经验，促使生命的健康发展经过发掘一些平庸、细微的生活事件，
指导学生做中学或依据自己的思想去做，形成学生合作、研究、负责
的主体性素质。

4、发展小孩的自助和相助能力
处于发展中的小孩拥有利用自己的经验和体验进行自我教育和
互相教育的能力所以，教材一直注意调换小孩自己的教育资源，把小孩放在主体地位跟实在践活动的不停睁开，小孩的认识和体验不停深入，创建性的火花不停爆发，新的经验在生活中不停生成。

5、兴趣性表现
形式开朗内容的表现采纳小孩喜闻乐道的形式，引用了很多精
彩的故事、童话、事例，图文并茂，合适小孩的思想发展特色和阅读
习惯，表现了课程内容设计的人文性，加强了兴趣性和可读性，对学
生经验与认知发展等有很强的促使作用
三、学生状况剖析
小学生开朗好动，身心处于发展阶段小学六年级的孩子已经是小
学的高段，这个期间的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐渐形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的看法，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，所以怎样经过生活、生命与安全的课程教育，
使学生在生活实践中体验人生，养成踊跃的人生态度，形成健全的人品，提升自我生计和自我保护的修养和能力。

四、教课举措
1、采纳活动教课。

本课程是一种以体验性学习为主的课程对个体而言，人的感觉和
体验产生于人的活动，再出色重生动的讲解都没法代替个人的亲自感
觉和体验教师要依据“活动教课”的思想，依据每课创建的情境，以个
体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动。

2、联合实质，活用教材
本课程是师生两方在活动睁开过程中逐渐建构生成的经验性课
程它是教师指引学生进行活动的工具，也是学生睁开活动时能够利用
的资源教师要把教材看做是指引学生认知发展、生活学习、人品建构的一种典范，是惹起学生认知、剖析、理解事物并进行反省、批评和
建构意义的中介，是事例或典范，是师生进行对话的“话题”教师应
建立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；
3、采纳多元性、发展性的评论
教师要依据小孩的心理特色、学习形式和学习特色的差别性，采纳多种方式的评论，除采纳书面形式的测试外，更应当采纳“检查” 、“试验”“研究”“议论“服务”“鉴别”“创建”“表现”等丰富多彩的评论形式要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评论等教师要充足关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要着重学生参加活动的意识；感态度与价值观作为评论的要评论论要
着重三方面的内容：一要着重学生参加活动的意识；二要着重学生参与活动的质量；三要着重学生参加活动的过程。