第15课《诫子书》课件(共23张PPT) 部编版语文七年级上册
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第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己 的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着 有规律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。在鼓励消费的文明社会，您 有否想过节俭的好处呢？
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 告 诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静 下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命 感吗？您有自己的价值观吗？
8
文章的结构
治学（静）：
论点 正反 论证
静以修身 俭以养德
夫学须静也，才须学 劝戒惜时，
也，非学/无以广才， 非志/无以成学
有所为
（正）。
年与时驰，
修身（躁）：
淫慢则不能励精， 险躁则不能治性 （反）。
意与日去， 遂成枯萎， 多不接世， 悲守穷庐， 将复何及！
9
质疑探究：
1、诸葛亮认为成才的条件是什么？找出这 几个句子，思考它们之间的关系。
诸葛亮给儿子书信中的告诫 ，让我们来看看 大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的：
第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静 也” 诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静 下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环 境。现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的 方向？
5
【原文朗读】 【读准节奏】
夫/君子之行,静/以修身,俭/ 以养德。非澹泊/无以/明志,非宁静/ 无以/致远。夫/学/须静也，才/须学 也。非学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则不 能/治性。年/与时驰，意/与日去， 遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐， 将/复何及！
16
放声朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以 养德;非/淡泊/无以/明志,学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/ 不能/冶性。年与时/驰，意与日/去， 遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐， 将/复何及！
17
11
质疑探究：
3、画出文中提到“志”的语句，联系上下文， 说说你对文中“志”与“学”的关系是如何 理解的。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”
“非志无以成学”
关系理解：一方面，“明志”要靠 淡泊、宁静；另一方面，“成学” 要有志向，有目标。
12
质疑探究： 4.作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活 节俭，以此来培养自己的 品德。
立志、学习、惜时 立志：非学无以广才，非志无以成学。 学习：夫学须静也，才须学也。 惜时：年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落， 多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以 学广才，这三者互相联系，缺一不可。志是 成才的前提和基础，但志向的培养必须修养 品德。
10
质疑探究：
13
艺术特色
1.观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了
明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志
等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，
从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡
欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终
保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神
劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上
诫子书
诸葛亮
1
蜀相（杜甫）
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.
2
走进诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他 躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但 注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅 自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆 中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的 基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉 室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政 理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积 劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿 平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株， 薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善 政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无 返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深 为后人传诵。
2、怎样理解文中的“静”？
“静”是修身的基础：“静以修身”意为节俭方 可清心寡欲，避免浪费。 “静”是学习的前提：“学须静也”意为静静的 沉思，安静地反思自己的作为，心无旁骛地学习。 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”只有做到 “淡泊”和“宁静”才能使志向坚定、明确（明 志） ，并最终实现远大目标。
的美德。文章层次十分清晰。
14
2.正反阐述，对比鲜明。 文章从正（静）反（躁）两方面论
证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时 并有所为。同时概括了做人治学的经验， 着重围绕一个“静”字加以论述，同时 把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
15
主题
本文概括了做人治学的经验，着 重围绕一个“静”字加以论述， 同时把失败归结为一个“躁”字， 对比鲜明。作者劝勉儿子勤学立 志，修身养性要从淡泊宁静中下 功夫，最忌怠惰险躁。
3
千古良相诸葛 亮不但是杜甫笔下的 精英忠魂，更是后人 眼中的智慧化身。他 一生立志“兴复汉室， 还于旧都”，为此鞠 躬尽瘁，死而后已； 他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言 传身教，惠及子女。
4
教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期 望。
6
用心解读
组内翻译
读一读，议一议， 读懂了什么，哪些词语、 句子不理解的？
7
译文：
君子的品行，以宁静心绪来修养身 心，以节俭生活来培养品德。不能够恬淡寡 欲就不能明确志向，不能够平和安静就不能 达到远大目标。学习需要宁静专一，才干需 要学习，不学习就无法增长才干，不定下志 向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋 精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同 时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只 能悲哀地坐守着那陋室，后悔又怎么来得及！
第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远” 告 诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静 下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命 感吗？您有自己的价值观吗？
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文章的结构
治学（静）：
论点 正反 论证
静以修身 俭以养德
夫学须静也，才须学 劝戒惜时，
也，非学/无以广才， 非志/无以成学
有所为
（正）。
年与时驰，
修身（躁）：
淫慢则不能励精， 险躁则不能治性 （反）。
意与日去， 遂成枯萎， 多不接世， 悲守穷庐， 将复何及！
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质疑探究：
1、诸葛亮认为成才的条件是什么？找出这 几个句子，思考它们之间的关系。
诸葛亮给儿子书信中的告诫 ，让我们来看看 大名鼎鼎的诸葛孔明，是怎么给儿子上课的：
第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静 也” 诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静 下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环 境。现代人多数终日忙碌，您是否应在忙乱中静下来，反思一下人生的 方向？
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【原文朗读】 【读准节奏】
夫/君子之行,静/以修身,俭/ 以养德。非澹泊/无以/明志,非宁静/ 无以/致远。夫/学/须静也，才/须学 也。非学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则不 能/治性。年/与时驰，意/与日去， 遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐， 将/复何及！
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放声朗读
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以 养德;非/淡泊/无以/明志,学/无以/广才，非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/ 不能/冶性。年与时/驰，意与日/去， 遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐， 将/复何及！
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质疑探究：
3、画出文中提到“志”的语句，联系上下文， 说说你对文中“志”与“学”的关系是如何 理解的。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”
“非志无以成学”
关系理解：一方面，“明志”要靠 淡泊、宁静；另一方面，“成学” 要有志向，有目标。
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质疑探究： 4.作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，生活 节俭，以此来培养自己的 品德。
立志、学习、惜时 立志：非学无以广才，非志无以成学。 学习：夫学须静也，才须学也。 惜时：年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落， 多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以 学广才，这三者互相联系，缺一不可。志是 成才的前提和基础，但志向的培养必须修养 品德。
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质疑探究：
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艺术特色
1.观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了
明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志
等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，
从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡
欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终
保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神
劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上
诫子书
诸葛亮
1
蜀相（杜甫）
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟.
2
走进诸葛亮
诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他 躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但 注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅 自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆 中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的 基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉 室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政 理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积 劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿 平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株， 薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善 政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无 返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深 为后人传诵。
2、怎样理解文中的“静”？
“静”是修身的基础：“静以修身”意为节俭方 可清心寡欲，避免浪费。 “静”是学习的前提：“学须静也”意为静静的 沉思，安静地反思自己的作为，心无旁骛地学习。 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”只有做到 “淡泊”和“宁静”才能使志向坚定、明确（明 志） ，并最终实现远大目标。
的美德。文章层次十分清晰。
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2.正反阐述，对比鲜明。 文章从正（静）反（躁）两方面论
证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时 并有所为。同时概括了做人治学的经验， 着重围绕一个“静”字加以论述，同时 把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
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主题
本文概括了做人治学的经验，着 重围绕一个“静”字加以论述， 同时把失败归结为一个“躁”字， 对比鲜明。作者劝勉儿子勤学立 志，修身养性要从淡泊宁静中下 功夫，最忌怠惰险躁。
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千古良相诸葛 亮不但是杜甫笔下的 精英忠魂，更是后人 眼中的智慧化身。他 一生立志“兴复汉室， 还于旧都”，为此鞠 躬尽瘁，死而后已； 他更以淡泊明志，宁 静致远的高风亮节言 传身教，惠及子女。
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教学目标：
1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期 望。
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用心解读
组内翻译
读一读，议一议， 读懂了什么，哪些词语、 句子不理解的？
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译文：
君子的品行，以宁静心绪来修养身 心，以节俭生活来培养品德。不能够恬淡寡 欲就不能明确志向，不能够平和安静就不能 达到远大目标。学习需要宁静专一，才干需 要学习，不学习就无法增长才干，不定下志 向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋 精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同 时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最 终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只 能悲哀地坐守着那陋室，后悔又怎么来得及！