玉溪中学高校课堂之----五步式教学法

玉溪中学“高校课堂”之-------“五步式教学法”
校本培训资料
1、五步式教学法的步骤
（1）、自主学习
（2）、合作学习
（3）、教师答疑
（4）、成果展示
（5）、教学反思
2、“五步式教学法”之课堂
自主学习——独立自觉
合作交流——有序高效
教师答疑——精准易懂
成果展示——规范清楚
教学反思——创新意深
3、我校“五步式教学法”的课堂教学改革的内容是教学方式的根本转变，一是真正体现学生主体教师主导；二是学生学习从被动到主动，从封闭到合作。

（1）传统的教学模式是以教师讲授为主，学生被动的学、被动的练，不容易在教学中真正调动学生内在主动学习的
情绪和积极性。

（2）自主合作教学模式是通过各种不同内容、形式的活动、指令充分调动学生的眼、耳、嘴、手、脑等学习器官进
行多元化的学习。

在一个个精心设计的活动中，一个个
精准、明了的指令下让学生随时都紧张起来，积极的参
与其中。

通过及时的动脑、动嘴、动手练习，组内、组
间的展示、对比、评价。

充分的调动起了学生内在学习
兴趣和动力。

从而达到一种高效的学习效果。

4、自主合作学习的理念
（1）、“自主合作课堂”体现并落实新课改的理念。

（2）、“自主合作课堂”发展学生的学习能力。

（3）、“自主合作课堂”培养学生的综合素质
如：培养团队精神、合作品质、竞争意识、增强学习主动性、积极性、提供展示自我的平台、提高适应社会的能力
（4）、自主合作学习之五“心”
自主学习需静心、合作探究当齐心
帮助别人有耐心、课堂听讲要专心
受到挫折不灰心
5、师生所使用的教与学的资源有所改变。

（1）传统的教学资料大致分为：教材、黑板或多媒体展示的例题及习题，以及一些课外辅导资料。

（2）自主合作教学资料主要以学案为主。

它把上述教学资料容为一体，当中还要穿插很多学生参与的学习活动。

6、自主合作课堂教学实施中容易忽视的地方。

（1）、教师、学生角色的把握。

（2）、学案的编写一定要适合自己的学生，适合自己的教学，并随时进行修改和二次备课。

做到精心设计、编写学案从而完成一本精致的学案。

要合理、清楚、明了。

对教学活动结果一定要及时、准确的进行评价。

（3）、教师在课题教学中对教学活动一定要熟练，指令的设计一定要合理、清楚、明了。

对教学活动结果一定要及时、准确的进行评价。

（4）、对学生自主合作学习模式的培训要有计划、细致、及时。

（5）、课后反思要及时，最好以文本形式体现
7、五步式教学法导学案的编写。

（1）学案的定义：是以学生的学习为出发点，把学习的内容、目标、方法以及教师的指导等要素有机的融入到学习过程之中，而编写的一种引导和帮助学生自主学习、探究知识、主动发展的方案。

(2)学案的组成部分:
[1]学习目标
[2]学习重难点
[3]学习过程
①、自主学习（基础知识点）
②、合作学习(知识应用)
③、教师答疑（课堂内容讲解，小结）
④、成果展示（课堂练习）
⑤、教学反思（学生质疑、课后习题）
8、五步式教学法教学模式在新授课中的运用。

【1】、自主学习部分
流程：教师布置,学生独立完成(学生自学、查阅课本、资料完成)→小组长检查完成情况→教师统计了解学生完成情况，进行完成情况评价→根据自学内容，选择由一学生订证或小组板书订证或学生齐答或教师订证或教师引导等多种方式完成自主学习的矫正
和评价。

【2】、合作学习部分
流程：学生独立完成→组内同学两两或三三交流→组内纠错(组间纠错)→订正评价部分，学生分组展示→组长组织交流订证→（学生或教师或师生共同评价、矫正)
【3】、教师答疑部分
先由学生提问，质疑，教师解答，然后由教师精讲本节课知识点，小结归纳，形成课堂知识主线。

【4】、成果展示部分
完成与当堂课内容相关的习题，小组同学间相互展示或小组与小组之间相互展示，然后师生共同纠错，从而达到自我检测学习效果的目的。

【5】、教学反思部分
由学生谈谈本节课学到什么东西？还有什么困惑？还想到哪些
与本节课有关的知识？也可教师提出一些想法，让同学们课后思
考。

（注意创新意识的培养）。

9、“五步式教学法”课堂小组的建立与培训。

【1】、合作学习小组的建设
【2】、确定合作学习小组长
【3】、确定合作学习小组成员
【4】、编排合作小组成员座位
【5】、合作学习小组的内部分工
(1)合作学习小组的培训
●学习新规范、新制度、新措施
●训练五大课堂学习习惯
①训练独立学习习惯。

②训练合作学习惯。

③训练全班交流习惯。

④训练学生讲解的习惯。

⑤训练倾听的习惯。

●其他培训
①小组长的培训
②组员的培训
③制定组规并学习。

10、五步式教学法课堂小组的评价。

【1】、评价原则：①公开、公平、公正原则；②有法可依、有法必依、无法类依；③以鼓励为主，实行加分多，扣分少，即以奖代罚；④班主任最终评价权；⑤捆绑式原则。

【2】、评价的依据：
①班规；②学生成长指南；③科任老师课堂评价、作业评价等；
④班主任随时评价。

【3】、评价的内容：
（1）课堂教学评价；
①教师课堂评价小组，记在班级评价表内（前黑板右边）
②教师评价学生个人由纪律委员或科代表记录；
（2）教师对学生小组个人的作业评价；
（3）自习课、午休课小组的学习情况遵守纪律等；
（4）天天清洁的评价；
（5）参加学校或学校以上的活动情况评价（文艺汇演、运动会、社会实践、临时任务等）。