初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计

初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
初中语文《扁鹊见蔡桓公》教学设计
学习目标
1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。

2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

3. 懂得写人叙事都是为了阐明道理的“寓理于事”的写法，并用一两句话概括课文阐明的哲理。

学习难点、重点
1. 积累常用文言字词，熟读课文。

2.多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。

3.加强翻译文言文的能力和多角度解读文本的能力。

学习时间：2课时
第一课时
※ 文本解读
①体裁：寓言故事。

②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。

文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。

“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。

疏通文意
自由朗读课文，给课文划分层次
第一层：
第二层：
第三层：
一、预习反馈
1.给加点的.字注音
扁鹊（）蔡桓（）公骨髓（）
还（）走腠（）理汤〔〕熨( )
2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。

有间(jiàn)：益：
居十日：
.还(xuán)走：
汤(tàng)熨（wèi）：
火齐(jì)：
3、解释下列句子的意思。

（1）君有疾在腠理，不治将恐深。

（2）医之好治不病以为功。

二、朗读课文
1、听录音读，认真听把握好读音、节奏、语调。

2、学生自由读，一对一读，并指正。

3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。

三、文言文字词
1、古今异义
君之病在肌肤古义：今义：
臣是以无请也古义：今义：
2、一词多义
司命之所属属：医之好治不病以为功以：
桑田之属属：臣是以无请也以：
桓侯故使人问之故：桓侯又不应应：
故天降大任于斯人故：不应有恨应：
医之好治不病以为功之：
针石之所及也之：
桓侯故使人问之之：
四、文言句式
⑴火齐(jì)之所及也。

______句, _______________________________。

⑵扁鹊复见。

_______句 , ______________________________。

五、译读课文
1、自由翻译课文，做好标记，以便提出疑问，在全班交流、解疑。

2、组内讨论、展示译课文。

3、小组代表上台展示，教师适当补充字词、句。

4、自由熟读课文、译文。

第二课时
一、学习反馈（文言文译为白话文）1. 医之好治不病以为功！
2. 君之病在肌肤，不治将益深。

3. 居十日，扁鹊望桓侯而还走。

4. 今在骨髓，臣是以无请也。

二、赏析探究
1.“桓侯曰：寡人无疾。

”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”你认为应该怎样翻译这句话，并说说桓侯是个怎样的人？
2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？为什么要离开蔡国，逃到秦国去？
3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。

4．用下列成语各写一句话：
病入膏肓：
讳疾忌医：
5．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有哪些称呼？（无论中国还是外国均可）
三、小结：概括本文的中心意思
本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，……
四、课堂练习
1.完成表格
扁鹊
桓拜
见时间
观察过程
明断病情
预言后果
行为表现
2.出自本文的一个成语是__________，常用来比喻那些___________,对待自己的缺点和错误_____________。

3.自由背诵课文，抽背课文、翻译句子
22.扁鹊见蔡桓公。