小学语文教学有效性铺垫阅读模式的构建

小学语文教学有效性铺垫阅读模式的构
建
摘要：小学是学生教育过程中最容易的一个阶段，同时也是最重要的一个阶段。

因为小学阶段的学习是在给未来更深入的学习铺垫，只有在小学阶段基础打
好了，习惯养成了，学生们才能在未来的学习中如鱼得水，游刃有余。

近些年来，随着国家对于学生教育的重视，特别是对中小学教育的重视，提出了许多利于中
小学生学习的政策，比如双减政策以及素质教育。

这样的改变，让教师也开始思
考自己的教育方法，特别是作为语文教学之中的核心——阅读。

毋庸置否的是，
有效的阅读模式会给学生带来效果加倍的阅读体验。

关键词：有效性铺垫；阅读；语文教学
引言：
阅读能力是学好语文这门学科的基础，学生对于语文这门学科的能力培养包
括知识的领悟，都是需要会阅读。

小学语文的基础可以伴随着一个人的一生，如
果基础打不好，对于小学生未来的阅读能力肯定是有影响的。

所以老师在日常的
语文教学中就要为学生们打好地基，也就是掌握好基础，除此之外，还应该主动
的培养孩子们的学习兴趣，帮助孩子们养成正确的阅读习惯。

遗憾的是，虽然现
在教育改革不断的在推行，但是鉴于各个省市级执行命令的能力以及效率，导致
很多地方的小学教育并没有跟上步伐，小学语文教师也存在相当一部分还没有改
变旧观念的问题，这无疑为小学语文的改革设置了一些障碍。

不过既然是障碍，
就需要努力的克服。

1.
小学语文教学有效性铺垫阅读模式存在的问题
有效课堂教学由课堂教学、教师和学生组成，分析小学语文教学的有效模式
应从这三方面进行。

1.
教学的模式千篇一律缺乏创新性。

在传统的语文教育中，模式是相对固化的，这种教育方式在过去的时候十分
受到推崇，可是这种单一的上课模式，在新的社会下，就显得有些格格不入。

特
别是学生是不断接受新鲜事物的主体，他们一直在接收来自社会的来自父母的新
鲜教育，打个比方，原来的学生是不接触互联网的以及电子设备的，或者说以前
的学生学习的时代至少互联网并没有这么发达，但是现在的学生，哪怕只是小学生，手机里面的各种软件也都玩的很明白。

这样就导致学生接收新鲜事物的范围
更广，兴趣点也有所转移。

如果认识不到这一点，还在用老的办法教学，就会让
学生觉得课堂上的学习枯燥乏味。

没有学习兴趣，又怎么会有学习的动力？那么
良好的学习习惯养成也就无从谈起，教学上只有照本宣科，学生也就只能依葫芦
画瓢，素质教育也就成为了一纸空谈。

所以我们所在语文课的学习上、阅读上要
讲究创新，找到适合孩子们学习的方式。

1.
教师综合素养参差不齐
小学语文阅读，除了学生自己的主观能动性之外，最主要的还有老师的引导。

如果语文老师能够平时在课堂上对学生们讲授课程的时候旁征博引，那么学生自
然获取的知识丰富。

特别是语文老师的表达能力，直接影响了学生们的语文表达
能力和阅读的水平。

这种时刻其实非常考验语文老师的文化底蕴，也就是综合素养，比如老师如果讲到《松鼠》这一课，是不是可以延伸出许多与之相关的信息
或者知识点。

老师讲授的面越宽，其实对学生来说是越有好处的，在这一点上，
就算语文教师的某一方面偏弱，但是只要认真的备课，搜罗范围够广泛还是可以
轻松弥补的。

比较难的是，语文老师在课堂上组织、带领学生们一块学习。

比如，如何才能够组织好课堂纪律？如何管理学生们？等等，这些因素就需要语文老师
靠着慢慢积累的经验，才能够比较好的掌握学生们的心理状态，以及上课时候的
状态。

如果语文教师这两方面的能力都比较弱的话，那么直接反应在学生身上的
就是学生上课表现不积极，不能跟着老师的思路走，久而久之，老师和学生之间
的关系也会慢慢的疏远，甚至会恶化，导致课堂上尴尬紧张的气氛，出现学生对
阅读感到厌恶的状况。

1.
学生缺乏学习动机
学生到底是为了什么读书？很多时候不论是家长还是老师，都会告诉学生读
书是为了自己，读书是为了未来能够有生存的能力。

可是这些话即使所说了一千
遍一万遍，对于小学生来说，他们的知识范围就决定他们并不能很好的理解这些
话中的含义。

自然也就没有为了以后的美好生活而努力阅读的动机。

再加上有些
学生语文基础知识不扎实，这种情况会导致学生在阅读的时候出现障碍，读不懂
自然也就没有想要读下去的愿望了。

这些都是在语文阅读教学中的主要制约因素。

1.
小学语文教学铺垫阅读有效性模式的构建
1.
明确教学目标增加教学内容
为了解决这些不利于语文阅读教学的因素，最先应该做的就是明确语文教学
的目标，并且根据实际情况增加教学内容。

那么语文教学的设计应该包括哪几部
分呢？主要是在选择教学内容上、运用教学方法上以及在评价教学质量上下下功夫。

教师在进行语文阅读教学的过程中，要注意“胆大心细”什么是“胆大”呢？这就是要求教师要敢于创新，勇于尝试新的教学方法。

什么是“心细”呢？这个
就很好理解了，心细就是要求教师们在进行语文阅读教学的时候，从基础内容开
始像更加广泛的范围拓展，并且让学生们能够通过阅读，更为深刻的理解作者所
述所讲，增加思考这一项，这也是素质教育很重要的一部分。

当然，除了以上所说的这些，语文老师在教授学生阅读的时候，还要注意情
感道德和价值观的培养。

这种培养最好是老师能够利用多媒体的教学方式，立体
的全方位的给学生进行展示，切忌劝说式教育。

语文老师应该根据学生的心里特
点针对性的给学生们讲授，适当的加入鼓励机制，对正确引导学生参与到学习中
去还是大有裨益的。

1.
完善自我，提高自身专业素质
小学语文教育铺垫阅读模式，最为根本的就是语文教师要不断的完善自我，
提高自己身的专业素质。

铺垫阅读并不仅仅是局限在课堂上，它还存在于平时的
生活中，如果语文老师的个人素质过硬，那对学生潜移默化的影响力也是不容小
觑的，这种其实也可以算是铺垫的一种方式。

那么如何才能够提高老师的综合素
质呢？最为常见的方式当然是培训。

为了保证学校的教学，让所有老师都脱产培
训是不现实的，但是，可以让一些骨干教师进行短期培训，学成归来之后，再组
织全校的语文教师在一块共同探讨学习，这样的方式更适合小学目前的教育现状。

1.
引导学生进行有效的铺垫阅读
学生始终是教育进行的主体，教学中除了老师付出努力之外，学生的自主能
动性也是很重要的。

老师如果能够引导学生进行有效性铺垫阅读，那么对于学生
和老师来说，阅读学习将成为一件十分快乐和轻松的事情。

但是值得注意的是，
老师在引导学生进行有效的铺垫阅读时，要对学生的理解能力，具体状况好好做
一下研究和考察。

最终确定引导方案，不要为了引导而引导，忽视学生的感受和
接受能力，那样会适得其反。

结束语：
以上就是我对于小学语文教学有效性铺垫阅读模式的构建的一些建议和意见。

在实际阅读中，教师对阅读方法可以进行集中指导通过各种训练提高学生的学习
效率。

小学语文教学有效性铺垫阅读模式的探求，应该不在局限于是否达到预期
教学效果，也不应该停留在预期教学任务完成的状况，而是要在投入最少的时间、精力和物力，让学生学到更多的知识来提高自身阅读能力，从而达到最佳教学效果。

参考文献：
[1]蒋丛丛.探究小学语文教学有效性的实施策略[J].学周刊，2017（36）.
[2]王益才.提高小学语文教学有效性的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（04）.
[3] 王洪伟.课堂实现有效教学若干因素的研究[J].基础教育，2006（12）.。