人教版九下第7课 世界反法西斯战争的胜利 说课课件(36张)(zxls_20170606211821)

知道第二次世界大战的主要进程、《联合国 家宣言》和雅尔塔会议等国际会议，理解世 界人民反法西斯战争的艰巨性和长期性。
三、教学目标和重难点 （二）学习目标
过程与方法 知识与能力
通过本课的学 习，了解二战走 向胜利的过程， 包括世界反法同 盟的建立、斯大 林格勒战役等重 大事件。
通过全面分析 雅尔塔会议的作 用、二战的影响 和胜利的原因， 培养综合分析问 题的能力；通过 大量图片、文字、 影音材料，培养 学生阅读、归纳 材料的能力
【设计依据】 议一议 用图片的形式，让学生形象地感受到反法同盟和轴心国 1.为什么不同社会制度的国家能联合 之间实力的对比，为下面的学习做铺垫。
起来共同反对法西斯？ 2.该宣言的签署有何意义？
1942年1月，中、苏、美、英等 26国代表在华盛顿白宫正式签 署《联合国家宣言》
《联合国家宣言》
【设计依据】用提问的形成，让学生根据问题阅读教材， 五、教学过程 掌握有关雅尔塔会议的基本史实。通过分析会议内容和 2. 雅尔塔会议 影响，培养学生全面分析问题的能力
五、教学过程 反思：联系现实，感悟历史
在本课的教学中，运用了大量文字和图片资料，有助于激 发学生的感性认识，有利于学生对历史知识的理解；但是 本课设计的活动探究环节，对学生的自主学习能力要求较 高，在实际的教学中，如何根据课堂的变化、学生的不同， 设计出更合理的教学方法，让学生能够更加自主、全面地 分析问题，是我今后需要继续思考和努力的方向。
自主阅读法
问题探究法
合作探究法
设计思路
创 设 情 境 ， 导 入 新 课
合 作 探 究 ， 学 习 新 知
联 系 现 实 ， 感 悟 历 史
五、教学过程 创设情境，导入新课
设计依据：用视频的形式， 既引发学生兴趣，也切合当 前的热点，联系现实
五、教学过程
合作探究，学习新知
1.世界反法西斯联盟的形成
五、教学过程 2.中途岛海战 ——太平洋战场的转折点 3.阿拉曼战役 ——北非战场的转折点 4.诺曼底登陆——开辟欧洲第二战场 5.走向胜利
战事报道
【教学预测】学生在八年级已经学习过有关中国抗战胜利的知识， 在这个部分，简要介绍，让学生感受胜利的气氛即可。结合本课所 学内容，分析抗战胜利的原因，培养学生多角度综合分析问题的能 力
感谢？ 2.参加雅尔塔会议的英、美、苏三国首脑分别是谁?会议 的主要内容是什么？ 3.雅尔塔会议有何影响？
五、教学过程
战事报道——
斯大林格勒战役）
【设计依据】 通过学生的自主学习，培养学生搜集、归纳材料的能力 斯大林格勒的工人们响应政 每一座楼房都是一个碉堡， 两个转折——欧洲战场(苏德战场）的转折点即 府号召，纷纷拿起武器，保 苏军士兵顽强地打击敌军 第二次世界大战的转折点卫自己的工厂
情感态度价值观
通过学习二战胜利 的进程、分析二战胜 利的原因，认识到在 面临重大灾难时，人 类可以超越社会制度、 意识形态的差别，团 结合作，共度难关， 形成正确的国际意识 和团结合作的精神； 通过分析二战的灾难 性影响，培养学生珍 爱和平的意识。
三、教学目标和重难点 （三）重点、难点
重点 突出重点的方法
世界反法联盟的 建立、斯大林格 勒战役
通过学生自主探究、在阅读分析相关 史料的基础上，掌握基本史实。
难点
突破难点的方法
理解世界反法西 通过对教材整合，在分析史实的基础上得 斯战争胜利的原 出较全面的认识。通过设置不同层次的问 因 题，引导学生从不同角度思考和归纳原因
四、教法学法
教学方法
材料学习法
学习方法
二、学情分析
优势
九年级的学生已经具 备一定的历史素养， 能够对史实进行基本 的归纳，并且战争史 的内容容易引起学生 的兴趣
劣势
初中生仍是以形象思维 为主，对历史的认识仍 处于感性阶段，综合分 析能力不强，在分析理 解二战胜利的原因和启 示时，需要教师加以引 导
三、教学目标和重难点 （一） 课标要求
北师版《世界历史》九年级下册
第9课 世界反法西斯战争的胜利 莘州中学 李云举
说课流程
1 2
教材分析
学情分析 教学目标和重难点
教法学法 教学过程 教学反思
3
4 5
6
一、教材分析
教材内容和地位
本课是九年级下册第三单元“世界第二次 大战”中的第三课，内容承接了上一课， 叙述了世界反法战争逐步走向胜利的过程 。学习本课，学生将对二战形成一个更加 完整的认识，也开启了下个单元有关战后 世界格局的内容。第二次世界大战是人类 有史以来规模最大的一场战争，因而本课 在这一单元和这一册书中都具有重要地位