人教版高中历史必修 启蒙运动-全国公开课一等奖

《第7课启蒙运动》教学设计
作者姓名: 姚丽
题目：《第7课启蒙运动》教学设计
通讯地址：新疆石河子市高中学区高级中学姚丽
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工作单位：新疆石河子高级中学
第7课《启蒙运动》
【课标要求】
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展
【教学目标】
一、知识与能力
1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法
通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；
情境教学法：学生角色扮演，深入历史。

三、情感态度与价值观
启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。

所以，通过本节的学习，学生可以：
1 培养人文意识，强化法治观念。

2 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

【教学重点难点】
重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【教学方法】讲述法，情景式教学
【教具准备】多媒体设备
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学过程】
新闻导入：泰沃·夏沃（一个处于植物人状态的佛罗里达妇女，她由喂食管维持生命）自2022年3月18日被拔掉进食管后，她的父母六次上诉美国各级法院，要求为女儿插上进食管但均遭到驳回，3月31日上午9点，泰沃·夏沃终于在全世界的关注下走向天国。

此前，布什凭借在国会的共和党多数，多次干涉佛罗里达州法院对植物人泰沃·夏沃的决定，开了美国历史上200多年来立法和行政干涉司法的先例。

提问：这则材料中布什凭借在国会的共和党多数，多次干涉佛罗里达州法院对植物人泰沃·夏沃的决定，开了美国历史上200多年来立法和行政干涉司法的先例，为什么总统和国会不能干涉司法
学生：
老师：因为美国实行三权分立，行政、立法和司法彼此独立，相互制约。

提问：这种体制运动中的洛克和孟德斯鸠。

这就是我们这一节课要学习的第7课启蒙运动
课标要求：1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

［推进新课］
探源启蒙运动
什么是启蒙就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

启蒙运动是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。

18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。

那我们先来学习启蒙运动的背景。

一、理性时代的到来
1理性时代的到来是偶然的吗
根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。

在学生分析的基础上总结：
①经济:资本主义进一步发展，新兴资产阶级力量壮大（根本原因）；
②政治:法国封建专制统治强大，资产阶级要求摆脱封建统治和教会压迫；
③思想:文艺复兴和宗教改革的影响；
④科学:自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。

2 为什么发源于英国
在学生分析的基础上总结：
17世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；
17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。

3法国成为启蒙运动中心的原因
但是，众所周知，启蒙运动的高潮是在18世纪的法国，为什么呢同学们请思考并讨论后，发表你对这一问题的看法！
原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

4、理性主义
“理性”的概念：人的思考和判断。

强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。

“理性”主义的目的：保障人的自然权利。

实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。

否定一切外在的权威，衡量一切事物的标准：理性。

5、启蒙运动基本情况
①启蒙运动的主要主张：抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等；呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，构建民主和科学的美好时代。

②斗争的矛头：封建制度和天主教会。

③核心思想：理性。

④地域范围：兴起于英国高潮在法国扩展到世界
6、17世纪，启蒙运动最先在英国兴起
①霍布斯：代表作《利维坦》。

提出最基本的启蒙思想，又带有明显的封建意识。

进步：国家是人们按照社会契约创造的；君权是人民授予的；世上没有神。

保守：君主专制是必要的，专制政府有干涉臣民财产的权利；宗教有助于维持社会秩序。

②洛克：唯物主义经验论哲学家。

他在自己的著作《政府论》中提出了最早的三权分立学说。

也就是权利不能都集中于君主一人手中，而是应该分开的，再分开的过程中，能够达成彼此的制约。

二、启蒙运动高潮
自主学习，合作探究
1伏尔泰
伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。

同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗
同学们，我们从伏尔泰的身上看到了什么受到了什么震动和鼓舞呢！
我看到了伏尔泰身上的正义感和社会责任感。

他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰的这一优良品质！
自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。

材料:
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

——伏尔泰
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。

——伏尔泰
每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。

”
——伏尔泰
应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。

——伏尔泰
主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。

这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。

他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。

他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。

这就是所谓的“理性”。

也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！
2孟德斯鸠
自主学习，合作探究：
阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。

材料一:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。

如果司法权不同立法权和行政权分立，自
由同样也不复存在。

因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。

如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。

——孟德斯鸠《论法的精神》
材料二自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。

因为其他的人也同样会有这个权利。

材料三政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。

为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
提示：①批判天主教和封建制度②天赋人权，自由平等③三权分立，君主立宪
课堂设问：哪项是核心内容呢
提示：三权分立，君主立宪
课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中
提示：《论法的精神》。

3卢梭：社会契约
自主学习，合作探究：
过渡：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。

”
——歌德
自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼概括卢梭的主要观点。

课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中
提示：《社会契约论》
课堂设问：你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远谈谈你的看法。

展示材料：
人人享有自由平等的权利而不论其出身。

人们应自由订立社会契约，组成国家。

社会中应有“共同意志”，人人遵守。

社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

……统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。

——卢梭
“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。

由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。

”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
提示：（学生分析后教师针对性归纳）
卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。

卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。

阅读材料内容，提炼归纳卢梭的观点。

提示：①“天赋人权”和“人民主权”；②“社会契约论”；②人类不平等的根源是财产私有
4德国的启蒙思想家：康德—人非工具。

（启蒙运动的扩展）
课堂设问：阅读本目内容，找出康德的主要观点以及他的历史地位。

阅读材料内容，提炼归纳康德的观点。

材料一 ：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。

……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。

材料二 ：人不是他人的工具，而是自身的目的。

材料三 ： 自由即自律。

提示：1、人应该独立思考，理性判断；2、人非工具；3、自由也要自律。

三、启蒙运动的影响
过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。

1、启蒙运动的发展历程：
2、启蒙运动的影响
过渡：这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。

因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。

伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。

在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
归纳：
（1）从对资产阶级革命时代的影响来看
有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。

（2）对19世纪以后的亚洲国家有很大影响
许多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家，鼓励了那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。

结语：
法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。

【活动设计】
想一想，说一说
构建未来社会的政治蓝图是启蒙思想家苦苦追求的目标之一。

请同学们结合启蒙运动的影响，举例说明。

（把全班分为两个小组进行比赛，加深印象和理解）
【板书设计】
【教学反思】
通过本课的学习，能够使学生了解启蒙运动的背景，概况、核心，以及其中的启蒙思想家的主要主张和观点，启蒙运动的影响，但是，本课也存在以下一些问题：
1、本课中的“理性”的概念不好理解，学生可能对此不能够深刻认识，如果时间允许可以多多的用现实生活中的实例来进一步说明和认识。

2、本课和前面两课的联系，人文主义思想的起源和发展概况缺少涉及和讲解，这里需要进一步改进和加深，拓宽。

3、上完本课一直在反思如何在有限的时间里，能够使本课更加清晰、完善，在此基础上进行理论上的升华，并且能够使我们的学生充分理解。

现在我们的学生缺乏史料分析和概括的能力，如何能够在讲课的过程中对这种能力加以提升，也是我一直在思考和努力的方向。

上完这课感觉到自己知道的太少，在以后的工作和学习中要更加努力加强理论学习和锻炼上课的技巧。