牛津小学英语4B教学后记_附件
牛津小学英语4B--4 教学设计
津小学英语4B》第四单元教案Unit 4 Buying fruit（第一课时）一、教学内容《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》4B第四单元第一课（Read and say）二、教学目标1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Can I help you? These or those?3.能听得懂、会说、会读和会写句型What are these/those? They’re….How many kilos? … kilos, please.4.初步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。
6.能有表情地流利的诵读歌谣《I like fruit》。
三、教学重点能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话五、课时安排: 四课时六、教学过程:Step 1. Warming-up1. Greetings.2.Daily practise.T: Point to the teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.S: Teacher, student, policeman, nurse, doctor, dentist, farmer, etc.(do the action while speak out the word)T- S S- SStep 2. PresentationT: Do you like doctors/nurses/ policemen/ farmers/…?S: Yes, I do. ( No, I don‟t.)T: Do you like your English/ Chinese/ math teacher?S: Yes, I do. (No, I don‟t.)T: Thank you. Miss Wang likes apples. Do you like apples?S: Yes, I do. (No, I don‟t.)T: What do you like, then?S: I like pears/bananas/pineapples/watermelons/peaches/oranges/mangoes.Step 3 New words, chant and structures learning1.New words learningT: Oh, I see. Now, I‟ll play a game with you. It is called” Touch and guess”. Who‟d like to come to the front and have a try?S: I try.T: XXX, come here. Please touch and guess what are these in the bag?S1: Pears.T: Let me see. Oh, you‟re right. Now I‟ll change the fruits, please wait a minute. OK, who‟d like to try now?S: I try.T: XXX, you please.S2: (touching the fruits)T: What are these?S2: Oranges.T: I‟m sorry you‟re wrong. Who can touch and guess once again?S: I try.T: OK, XXX, you please.S3: Pears.T: I‟m sorry you‟re wrong, either. Let me show you: what are these in the bag? ( take out the fruits in the bag) Look, they‟re lemons. Say after me, lemons.S: Lemons.T: Lemon. ( point to one lemon)S: Lemon.T: Lemons. ( point to all lemons)S: Lemons.T: OK, boys and girls. What are these in the bag?S: Lemons.T: Yes, you can also say: They‟re lemons.S: They‟re lemons.( Teach the words “grapes” and “ strawberries” in the same way.)T: OK, now let‟s do …‟point to …” once again, but this time we don‟t point to the students act in different jobs, we point to the fruits. Are you ready?S: Yes.T: Good, here we go! Point to the lemons, grapes, strawberries, etc.S: Lemons, grapes, strawberries, etc.T-S S-S2. New chant learningT: Y ou‟ve done a great job just now. OK, it‟s time to say a chant. Do you like it?S: Yes.T: OK. Listen to the tape carefully.(play the tape recorder)S: (Learn the chant)T: Now, let‟s say the chant by ourselves. Strawberries, Strawberries, red and sweet. One, two, start!S: ( Say the chant and clap their hands together.)3. New structures learningT: V ery good! Excuse me, what are these in the bag once again?S: They‟re lemons.T: Do you like lemons?S: Yes, I do. ( No, I don‟t.)T: Thank you. Boys and girls, can you guess what are those behind the bookcase?S1: They‟re lemons, too.S2: They‟re oranges.T: No, you‟re wrong. OK, I can give you a hint: they‟re red and sweet.S3: They‟re strawberries.T: Yes, how clever! Y ou‟re right. Do you like strawberries?S3: Yes, I do.T: Can you guess what are those behind the door? They‟re yellow and sweet.S1: They‟re pears.T: No.S2: They‟re peaches.T: I‟m sorry.S3: They‟re mangoes.T: Bingo! Y ou‟re right. Do you like mangoes?S3: No, I don‟t.Step 4. PracticeT: Now, please use the fruits you brought here to make a dialogue with your desk mates. If you didn‟t bring anything, you can talk about the pictures on page 33 in your English book. Pay attention to use the new drills in your dialogues. Now, I‟d like to give you an exampl e. Please listen carefully. Excuse me, what are these?S4: They‟re apples?T: Do you like apples？S4: Yes, I do.T: What are those over there?S4: They‟re lemons.T: Do you like lemons?S4: No, I don‟t.T: Oh, I see. I like lemons. May I have one?S4: Sure, here you are.T: Thank you.S4: Not at all.S: （Work in pairs.）T: Ask some pairs to act their dialogues out.T: Take out your books and turn to page 30, let‟s read after the tape.S: (Read after the tape, and then read in groups/ pairs.)Step 5. ConsolidationT: I know my father and mother like apples. Do you know what fruit do you father and mother like? After class, use the words and sentences we have learnt today to ask your father and mother what do they like. If you don‟t know how to say the fruits‟ names, you can go and ask the greengrocers or bring them to the school and ask m e. Then finish this table. Next class, I‟ll check it out. That‟s all for this class.HomeworkOral work: 1)Read the content on page 30 and 32 .2) Practise the chant on page 37 and try to make a similar one.3) Finish the table below:fathermothergrandfathergrandmotherWritten work: Copy the new words and finish part E of the workbook.教学反思：本单元的核心内容是“认物”，主要学习句子What are these/those? They are …以前在4A 中已经出现单数形式的句型。
牛津4B《At a snake bar》教案及反思
牛津4B《At a snake bar》教案及反思
牛津小学英语4BUnit7Atasnakebar第一课时
“我们的实际生活，就是我们的全部课程；我们的课程，就是我们的实际生活。
”这是陶行知先生在长期教育实践中对课程的全新思考。
他强调以生活为源头，主张“生活教育是以生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
”陶行知先生的“生活教育”理论指导我们英语教学要从现实生活需要出发，组织生活化的课堂教学。
在本节英语课中，教师将学校过六一节义卖活动与教材Atasnakebar的购物内容创造性的结合，借助现代信息技术模拟过六一节的生活场景，让学生通过感知生活、体验生活、在生活中实践、参与和探索，掌握知识和技能，培养综合运用语言的能力，成为全面发展的社会人。
一、教学内容：Unit7Picture1,2,4and5ofPartA.PartB.
二、教学目标：
1.认知目标：
a.三会单词：hamburger,chocolate,snakebar.
b.四会单词：noodles,juice,coffee,pie,sweet,tea,milk.
c.日常用语：Whatwouldyoulike?I’dlike…?
Anythingelse?
Howmucharet
.....。
小学英语课教学反思(优秀3篇)
小学英语课教学反思（优秀3篇）本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go bytaxi的A部分。
本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。
小学英语教学反思篇二小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。
在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质，让学生得到发展。
丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这不容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。
译林版牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar教案
牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar教学方案4A Unit 7 教学方案（第一课时）第一部分简要提示一、年级：4年级二、单元：Unit 7三、课题：At a snack bar四、课型：新授课五、教学内容：单元Part A六、教学目标：1、能听懂、会说、会读单词hamburger, noodles, juice, coffee,2、能听懂、会说、会读句型How about you? Some…, please. Somethingto drink? Anything else?七、重难点：初步了解句型：How about you? Some…, please. Something todrink?Anything else?第二部分教学过程第一步：重难点突破T：Hello, boys and girls. Nice to meet you.同学们，你们好，今天我们学习牛津小学英语4B第七单元At a snack bar。
你们知道什么是snack bar 吗？（课件出示图片）Look, this is a snack bar.snack bar指的是小吃店，snack的意思是小吃，零食。
T：There are many food in it. What can you see?T：(PPT出示图片：cake, noodles, hamburgers, pies, tea, milk, juice, coffee)(老师依次带读并教授)So many delisious food. 这么多好吃的东西，Would you like something to eat or drink?你想要吃点或喝点什么吗？（PPT出示句型‘Something to eat/Something to drink?’,带读）I’d like some hamburgers and some coffee. 我想要一些汉堡包和咖啡。
4B Unit9 Breakfast》教学反思
4B Unit9 Breakfast》教学反思
在小学英语教学中，教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
处理好课的导入能激发学生的热情，产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果。
在进行牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast A 板块教学时，课文里有一个句子What’s for breakfast?比较难说，学生不易掌握，如果纯粹的靠教师领读来教授这个句子的话，不仅学生不感兴趣，也很难达到预期的教学效果。
于是在那节课的导入阶段我设计了一个“悄悄话”的游戏：老师先悄悄地告诉每一组的第位同学I’d like … for my breakfast. 而后面的其他同学如果想知道，老师就提示他们If you want to know, you should ask this question: What’s for breakfast?这样后面的学生就依次用What’s for breakfast?这个句子来询问前一位学生获取答案。
我设计这个游戏的目的是让学生学会What’s for breakfast?这个句型，通过此游戏的形式大大激发了学生的学习积极性，学生们为了知道答案都主动运用What’s for breakfast?这个句型，在不知不觉中学生也学会了这个句型。
英语有句谚语：“Education must be fun .”小学英语教学中，游戏一直占据十分重要的位置。
它是小学生最喜欢，也是最符合小学生生理和心理特点的一种活动。
它有助于激发学习兴趣，减轻压力和负担，强调了学生的主体性，符合“乐学”原则，体现了师生互动。
牛津小学英语4B全册教案Unit6Let’sgobytaxi教案
牛津小学英语4B全册教案Unit6Let’sgobytaxi教案unit 6 let’s go by taxi一、教学要求1、四会单词：a station, a library, by train, by plane, by minibus, on foot。
2、四会句型：shall we go to …by …? all right. / ok. is this …for …?3、三会单词: a theatre, a hospital, an airport4、三会日常交际用语: let’s go …by …good idea. how do we go there? are you free now? good idea! how do you go to school?5、了解辅音字母组合sh在单词中的读音。
6、会唱歌曲the wheels on the bus二、单元教材分析本单元要学生学会用句型shall we go …by …?“邀请别人外出”。
在教学中要运用直观的教学手段，并通过“任务型”教学途径，开展一些调查活动，使所学内容与学生的生活紧密结合，提高学生实际运用语言的能力。
unit 6 （第一课时）一、教学内容:a read and say二、教学目标1 能听懂、会说、会读theatre, by taxi.2 能听懂、会说、会读日常交际用语let’s go by taxi. how do we go there? shall we go to…by…? is this…for…?及其回答. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
3 能正确流利地朗读并表演课文。
三、教学重点能正确理解运用let’s go by taxi. how do we go there? shall we go to…by…? is this…for…?及其回答。
四、教学难点熟练运用本课所学的交际用语。
小学牛津英语反思4B
小学牛津英语4B
What’s this/that?教学反思
在本节课中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习，我在整个教学过程中，尽力做到富有激情、童心、和爱心，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，努力营造一种宽松愉快的学习氛围和和谐民主的师生关系，给学生一种亲和力。
上课时我以良好的情绪感染学生。
在教学过程中，对学生尽量用激励性的语言进行评价，提高学生的自信心，敢于举手发言。
本节课充分发挥了多媒体的作用，为课堂教学提供了丰富的语言情境，激发了学生的学习兴趣，调动学生的多种感官参与体验，充分发挥了学生的主观能动性。
整个教学过程始终突出了学生的主体作用。
根据学生好奇、好动、爱表现的特点，运用了情境教学法、直观教学法、游戏教学法等多种教学方法，使学生在生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言，从而达到用英语进行交际的目的。
本节课还存在许多不足之处。
由于时间的限制，有些活动没有能够充分展开就草草收场，优点流于形式，学生的能力没有得到充分发挥。
希望在以后的教学中能够得到改进。
枣园头小学
雷艳芳
2012,4。
简简单单教英语——以《牛津小学英语》4B Unit9 Breakfast A部分教学为例
节， 空 谈 自己是 如 何 突 出学 生 的 主 体 地 位 ， 如 何 让 学 生 获得 成 就感 ， 如何 激发 学 生 的学 习兴 趣 等 。时 髦 “ 术
语” 、 正确 的“ 废话” 层出不穷（ 陈静波 ， ２ ０ １ ２ ） 。 表面上 ， 我们 的小学英语课堂教学以学生为主体 ， 培养学生语 言综合运用能力 ， 但 实际上 ， 学生 的语言 活动完全被 教师所左 右 ，并不能有效 地促进学生语 言能力 的发
（ 连 云港 市赣 榆县 青 口镇 中心小 学 ，江苏 连 云港 ２ ２ ２ １ ０ ０ ）
摘 要 ：小学英语课堂教 学应摆脱 听说读 写面面俱到的现象， 在课 堂教 学中力争简约教学 目标 ， 简化教 学
活动， 简 要板 书设 计 ， 让 学英语 的教 与学 简 单又 有 实效 。 关 键 词 ： 中低年 级 ； 对 话教 学 ； 简单 设 计 ； 匠心 处理
要 的是 要 将 课 堂 变 成 交 际 的课 堂 、 活 动 的课 堂 ， 在 教 学 中设 计 多 种 任 务 活动 ， 培 养学 生 的综 合 语 言运 用 能
力 。每逢公 开课 、 观摩课 ， 特别是三 、 四年级 的中低年
级 对话 教 学 ， 由于 教 学 内容 少 、 对 话 中 的 句 子 结 构 相 对 简单 、 极 少 涉 及 抽 象 的语 法 难 点 ， 授 课 教 师 唯 恐 让
《 义务教育 英语课程标准 （ ２ ０ １ １ 版） 》 首次 明确提
出 了外 语 课 程 “ 具 有 工具 性 和 人 文 性 双 重 性 质 ” 的理
念 。基 于 此 ， 大 多数 的小学 英语 教师 已经 认 识 到 ， 小 学 英 语 课 堂 不 只 是 为 了让 学 生 掌握 一 种 交 际工 具 ， 更 重
牛津小学英语4B
《牛津小学英语4B》Unit6 Let’s go by taxi第一课时江苏省淮阴区韩庄九制学校袁娜教学背景:此课牛津小学英语四年级下第六单元第一课时，2010年世博会前夕设计本课。
教学意图：以自由谈话开始，春天来了你想去哪些地方和学生自由交谈。
出示一些图片其中包括学生熟悉的本地公园以及交通工具图片帮助学生用已学过的句型Let’s go to the---，Good idea!\But how?\Ok let’s go by----等句子自由交谈起到复习旧知的作用。
然后出示东方明珠的图片，从而引出上海的世博会，学习世博会单词让了解时事，了解社会。
切入点符合学生的实际生活，让学生感觉到英语离自己那么近，让学生能学以致用，培养了英语学习的兴趣，激发了学生学英语的热情。
更重要的是顺着学生想去看看的想法引出课的重点：商量用什么方式去，从而围绕着怎么去上海学习airport, station,library, by train，by plane，by minibus，on foot, by taxi 等地方和交通方式和本课的句型Shall we go…by…?OK./All right./Good./Great!首先商量怎去要坐飞机到哪去坐，要坐火车到哪去坐，然后到上海了想看表演去那，选合适的交通工具小公车，先看好多书去那并选择交通工具出租车，后来用生病带出来医院和步行。
同时在学完没个地方时让学生把新学的句型带到句子里去用。
通过这样的学习大部分学生已基本掌握了本课的词句。
其次我精心设计了几个有趣的练习，第一个让学生猜我的地方图片，这一环节寓教于乐学生乐于参加。
本课的高潮部分应该是第二道游戏魔眼了，通过活泼的课件和轰鸣的乐声把学生的积极性跳到了最高，所有学生都集中精力说出交通方式，把学习的效果提到了最高。
通过这部分的练习学生对学习充满了信心，最后我设计了一个学生自己练习的对话，让学生发挥并运用了自己学到的知识，从给了学生展示自我的机会。
牛津小学英语4b复习资料
牛津小学英语4B复习资料牛津小学英语4B复习资料之各单元单词及句型Unit1 A new student单词：new , student , teacher , doctor , nurse , boy , girl , man , woman句型：1. A: Who’s that …?B: He’s/She’s … He’s/She’s a …例如：A: Who’s that man ?那个男人是谁？B: He’s Mr Brown. He’s a doctor. 他是布朗先生。
他是一名医生。
2. A: Are you a …?B: Yes, I am. / No, I’m not.例如：A: Are you a teacher ? 你是一名教师吗？B: No, I’m not .不，我不是的。
3. Welcome to our school . 欢迎来到我们学校。
4. Who’s the boy in the tree?在树上的那个男孩子是谁？5. Come down, …下来，…6. Don’t climb trees again.不许再爬树了。
7. I’m new here .我是新来的。
Unit2 At a party单词：white , friend , grandfather , grandmother , father , mother , brother , sister , hair , head , an eye , an ear , a nose , a mouth句型：1. A: Who’s the …with…?B: He’s / She’s my…例如：A : Who’s the boy with a big mouth?那个长着大嘴巴的男孩子是谁？B : He’s my brother.他是我的弟弟。
2. A: Is that woman your mother ? 那个女人是你的妈妈吗？B: Which one ? 哪一个？A: The one in the red skirt. 穿着红短裙的那个。
牛津小学英语4B全册教案
牛津小学英语4B全册教案Unit 1 A new student单元分析：本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习能获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
与Book 4A 相比，本册教材所涉及的话题内容丰富了。
因此所涉及的词汇，日常交际用语，句型也有所增加。
教师在教学过程中应充分注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识有机结合起来。
在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。
对于个别学习上有困难的学生，教师要循循善诱，耐心启发，教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的习惯。
教师还要重视教学评价对促进学生发展的作用。
平时教学中要注意以形式性评价为主，采取鼓励，表扬的方法来调动学生的学习积极性，努力使全体学生都学好英语。
本单元安排了“向新学生介绍同学，老师”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
Who’s that…? He’s /She’s …是本单元的主要句型之一。
在Book3B 中已出现过日常交际用语Who is the boy? He’s …教师应利用这一交际用语来引出新句型。
本册教材Unit2中的句型Who’s the …with…? He’s /She’s …是本单元句型的拓展，建议教师在本单元的教学中适时进行渗透。
教学要求：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a student ,a teacher ,a doctor ,a nurse ,a boy ,a girl ,a man,a woman ,new .2、能听得懂、会说和会读日常交际用语Welcome to our school 。
Who’s the boy in the tree ?Come down ,…All right .Don’t climb trees again .Y es ,sir .I’m new here.3、能听得懂、会说、会读和会写句型Who’s that…?He’s /She’s …Are you …? Y es ,I am .No ,I’m not .I’m a …4、了解辅音字母w和z在单词中的读音。
牛津小学英语4B单词及词组总结
4B四会单词doctor 医生girl 女孩man 男人brother 兄弟sister 姐妹white 白色friend 朋友grandmother祖母、外祖母father 父亲grandfather 祖父、外祖父mother 母亲waiter男服务员waitress 女服务员driver 司机policeman 男警察policewoman 女警察worker 工人cook 厨师farmer 农民buy买some 一些pear 梨grape 葡萄apple 苹果orange 橘子banana 香蕉peach 桃子by 乘taxi 出租汽车train 火车statain 车站hospital医院plane飞机on foot 步行noodles 面条juice果汁pie 馅饼coffee 咖啡sweet 糖果tea 茶milk牛奶our 我们的classroom 教室blackboard 黑板bookcase 书架computer 电脑chair 椅子picture图画office 办公室playground 操场bread 面包egg鸡蛋glass 玻璃杯table 桌子fridge 冰箱knife 刀cup 杯子bottle 瓶子rice 米饭词组Unit 1一位新学生 a new student在树上in the tree让我看看Let me see下来come down爬树climb trees在动物园里in the zoo看斑马look at the zebra听随身听listen to a Walkman过来come here在那边over there你对了You’re right.玩一个游戏play a game我们的老师our teacher/teachers他是一位老师吗？Is he a teacher?那个男孩that boy欢迎到我们学校Welcome to our school. Unit 2在一个聚会上at a party晚上好Good evening. 大眼睛big eyes我的弟弟my brother你的姐姐your sister哪一个？Which one?穿着一件白色的短裙in a white skirt他朋友his friend聚会迟到be late for the让我们快点Let’s hurry.在汽车里in the car见到你很高兴Nice to meet you.我爸爸的爸爸my father’s father在椅子上on the chair你错了You’re wrong.去说“你好”go and say “hello”一名英国妇女an English woman穿红衣服的女孩the girl in redUnit 3你的职业your job他们的职业their jobs九位女服务员nine waitresses老妇女the old woman大约六十about sixty几岁how old多少（数量）how many+（复数）多少（不可数），多少钱how much男孩和女孩们boys and girls三位男警察three policemen她的头发her hairaren’t= are notUnit 4这些桃子these peaches那些西瓜those watermelons一些梨some pears司机的裙子the driver’s dress我能为你做什么？Can I help you?给你Here you are.这些还是那些？These or those?多少公斤？How may kilos?一公斤one kilo你想要当什么？What do you want to be?九公斤nine kilos很瘦very thin那边的七只狗seven dogs over there我认为I thinkUnit 5穿着绿色的茄克衫in the greenjcket在你的书包里in your schoolbag在她的课桌上on her desk看图片look at the picture一位老人an old manUnit 6去剧院go to the theatre去那边go there一辆去车站的公共车 a bus for thestation乘公共车by bus乘出租车去医院go the hospital by taxi对不起excuse me去公园go to the park你现在空吗？Are you free now?好主意Good idea.步行去go on foot在商店里in the shop玩足球play football在学校at the school你的球your ball去学校go to schoolUnit 7你想要什么？What would you like?我想要I’d like…怎么样？How about?一些薯条some chips一些喝的东西？Something to drink?一些吃的东西something to eat还有别的吗？Anything else?一杯咖啡 a cup of coffee一块巧克力 a bar of chocolate一些巧克力some chocolate价钱（多少）how much一瓶桔子汁 a bottle of orange juice我饿了I’m hungry.玩篮球play basketball我渴了I’m thirsty.一些水some water我动不了了I can’t move.在图片上in the picture起床get up去看医生go to see the doctor 一些冰淇淋some ice-creams 一些米饭some rice一碗面条 a bowl of noodles 一盒牛奶 a carton of milk火车站train stationUnit 8接待日Open Day我们的教室our classroom又大又明亮big and bright 看电视watch TV在课堂上in class在窗子附近near the window 一些音乐书some songbooks在钢琴上on the piano很多书lots of books在图书馆里in the library去看一看go and have a look我有I’ve got = I have我爱中国I love China.语文老师的午餐the Chinese’s teacher’slunch一个大盒子 a big box一个桔色的桌子an orange table两个小盒子two small boxes一辆玩具火车 a toy train打开黄盒子open the yellow box有时sometimesUnit 9早餐吃什么？Wh at’s for breakfast?在碗橱里in the cupboard使用筷子use chopsticks一双筷子 a pair of chopsticks看我watch me再试一次try again一杯牛奶 a glass of milk一些面包some bread吃晚饭have dinner / supper 闭上你的眼睛close your eyes 在笔袋里in the pencil case看卡通watch the cartoon吃一些米饭eat some rice在黑板附近near the blackboard 许多软饮料lots of soft drinks 用刀和叉use knife and fork在桌子上on the table在冰箱里in the fridge一个鸡蛋an egg三杯牛奶three glasses of milk4B Unit1 A new student一、单词及词组1. a student（学生）2. a teacher（教师）3. a doctor（医生）4. a nurse（护士）5. a boy（男孩）6. a girl（女孩）7. a man（男人）8. a woman（女人）9. new（新的） 10. our（我们的）11. school（学生）12. welcome（欢迎）13. tree（树）14. climb（攀登）15. again（再；又） 16. sir（先生）17. right（正确的） 18. come down（下来） 19. excuse me（对不起，打扰一下）二、缩写词1. who’s = who is2. you’re = you are3. he’s = he is4. she’s = she is5. I’m = I am6. don’t = do not三、句型 1. Who’s that boy/…?（那个男孩/…是谁？）He’s/She’s ××. （他/她是××。
牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit教学设计
4B Unit 4 Buying fruit (牛津小学英语)教学活动案例课题说明本课适合于小学四年级的学生，选自牛津小学英语4B Unit 4 Buying fruit.本课主要学习单词，如buy some等。
日常交际用语：I’d like some …,please.及句型：What’s are these/those? They’re… How many kilos? … kilos, please.课时说明本案例是第四单元的第一课时（A Read and say）。
这节课的教学任务是，如何通过认物到购物，真正达到学以致用。
学生情况说明学生们在Book 4A中已经学习了What’s this/that? It’s …句型。
此外，在Book 3A第三单元中学习了部分水果单词并掌握的非常好，这为本单元的教学内容提供了有利的基础。
本单元的教学内容与学生的日常生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说并不难，关键是如何应用到实际生活中去。
在教学时，我通过创设购物情景，开展灵活多样的教学活动，从而让学生掌握所学知识，更好的运用到生活中去。
教学设计教学目标：1. 能听懂、会说单词buy, some。
2. 能听懂、会说、会读句型I’d like some …, please . What are these/those? They’re … How many kilos? … kilos, please. 并获得运用所学语言进行交际的能力。
要求读音正确，语调自然。
教学重点、难点：能正确理解运用句型What are these/those? They’re … How many kilos? …kilos, please.教具、学具准备：CAI、头饰、秤、招聘广告、招聘证书教学步骤：Step 1 Warm up1. GreetingsT: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Ding. T: How are you? Ss: I’m fine, and you?T: I’m fine, too.2. Sing a songT：Boy and girls, are you happy? Ss: Yes, we are.T: OK. Let’s sing a song. They sing happily. (CAI放音乐，老师与学生一起唱歌，做相应的动作。
牛津小学英语4BUnit1备课资料
Unit 1 A new student一、教学要求1．能听懂、会说、会读和会拼写a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy , a girl, a man, a woman, new.2．能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to our school. I’m new here.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that…?He’s/She’s…Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …4．了解辅音字母w,z在单词中的读音5．要求学会“询问别人情况”，或向新学生介绍老师、同学。
6．能在口头及书面上正确区分he和she。
7．会唱歌曲Who’s th at girl?二. 单元教材分析本单元是四年级下学期的第一单元。
经过一年半的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习能获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
教师在教学过程中要注意教材前后编排的连续性，把新旧知识有机结合起来。
本单元安排了“向新学生介绍老师、同学”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。
在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。
此外，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。
本单元的主要句型是Who’s that…?He’s/She’s…在Book 3B中已经出现过日常交际用语Who’s that boy? He’s…教师应该利用这一交际用语来引出新句型。
在本册接下列的Unit 2 中继续出现的新句型Who’s the…with…?He’s/She’s…是本单元句型的延续，建议教师在本单元的教学中适当渗透。
三、教学重点1．能听懂、会说、会读和会拼写a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy , a girl, a man, a woman, new.2．能听懂、会说、会读日常交际用语Welcome to our school. I’m new here.3．能听懂、会说、会读和会写句型Who’s that…?He’s/She’s…Are you …? Yes, I am. No, I’m not. I’m a …4．要求学会“询问别人情况”，或向新学生介绍老师、同学。
2015-2016学年度牛津版译林英语4B全册教案(含教学反思)
第1课时总第1课时
教学内容：4B Unit1 Story time
教学目标：
1.能初步听懂、会说、会读单词：timetable,PE,Science,fun,playground
2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：school,subject,see, Chinese,Maths,Art, Music
What subjects do I like?
You like…
What about me?
You like… It’s…
听录音，完成问题的回答提示内容
T:Can you answer the question now?
学生回答问题，并且全班读句子，加深对新知的印象
教读新词：fun乐趣，快乐
un under uncle fun
T：Where are you now?
S: We are/I’m at school.
出示学校图片：our school
T:We’re at school. This is our school.
读词组：our school
T:Do you like our school?
S:Yes, I do./No, I don’t.
Me too. It’s time for PE.
Mike likes Chinese and Maths.
It’s PE now.
T:Good.The students are going to the playground now.
出示单词,并且拼读：playground
2.能初步听懂、会说、会读、会写单词：school,subject,see, Chinese,Maths,Art, Music
(完整版)最新译林版牛津小学英语4B全册教案
Unit 1 Our school subjects一、教材分析:本单元的主要内容是谈论新学期的科目和课程表。
重点是科目的名称以及与此相关的句型。
通过谈论彼此喜欢的科目，在此情境下练习句型What subjects do you like? I like…并学习日常交际用语Welcome back to school. Nice to meet you.本单元重点词汇有：timetable, PE, Science, fun, go to, playground, afternoon, school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, lesson, Monday.学习字母a在单词中的读音。
二、教学目标：1. 能正确地听、说、读、写单词school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, lesson, Monday.2. 能听懂、会说、会读日常用语与句型：What subjects do you like? I like… Welcome back toschool. Nice to meet you.3. 能听懂、会说、会读词汇：timetable, PE, Science, fun, go to, playground, afternoon, school,subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, lesson, Monday.4. 会诵读童谣Subjects。
5. 能听懂、会说、准确发音字母a。
三、教学重点：1.句型：What subjects do you like? 及其回答I like…2.词汇：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music, Monday, lesson.3. 语音：字母a在单词中的读音四、教学难点:1.句型：What subjects do you like? 及其回答I like…在语境中的正确运用。
牛津小学英语4B Unit 7研讨课教后记
牛津小学英语4B Unit 7研讨课教后记今天上午我上的研讨课是牛津小学英语4BUnit7 At a snack bar，本课结合句型What would you like？ How much is it/are they？ It’s/They’re…yuan. 围绕“征求别人意见”及“询问价格”而展开。
在今天的课上，我和孩子们建立了良好的关系，课堂气氛民主、轻松、活泼。
整堂课我和孩子们交流得很融洽。
我利用自制的精美的图片、学生的文具、我自己的服装，尽可能地利用现有的、贴近学生生活的资源，谈论孩子们感兴趣的话题，孩子们一直情绪高昂，最后离开课堂时，还有一个腼腆的女孩子对我说：“Miss Zhu, 下次还带我们上课哦！”我很高兴。
小学阶段学习英语一个最主要的任务就是培养和保持学生学习英语的兴趣，能让孩子们爱上我，爱上English,是我的幸福！也是我的成功！回想整节课，我感触最深的就是最后一个购物的环节了，就是全班同学分为六个小组，每组事先选定一个waiter或者是waitress,手托着托盘，本组其他学生纷纷以本课所学的句型与他进行对话。
这节课总的来说是前松后紧。
How much is it?耽误时间过多，以至于后面我创设购物场景的环节来不及了。
当时我看了一下时间，还有三十秒就要下课了，这个精心设计的活动到底放不放下去呢？在那极短的时间里，我必须作出决定。
这个活动放下去呢，就必然不能按时下课，我望着孩子们那兴奋的小脸，亮晶晶的眼睛，感觉此时孩子们一点儿都不疲倦，他们正迫切地盼望着这样一个综合实践活动来施展自己才学到的本领。
正因为关注到了孩子们学习的情感，我在那一刻作出了决定：放！果不出我所料，活动一放下去，孩子们就如同欢快的小鸟，叽叽喳喳地开始买东西了！我走下台去，走进孩子们中间，今天才学的句型Can I help you? What would you like? How much …？此起彼伏，孩子们还加上了自己配的表情、动作，摇头晃脑，可爱极了！我得意地笑了，对他们一一摆手道“Class is over.You can go now.Good bye!See you! 却仍有学生舍不得走，还在那儿绘声绘色地表演呢！这样的场景，这样的课堂，这样的孩子们，我还是第一次感受到，我被感染了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本单元主要是围绕Who’s that…?He’s\She’s…He’s\She’s a…展开的教学。
通过五个新授课时的教学，我有了以下几点总结反思：一、贴合实际、服务生活。
语言的学习主要就是要运用于生活中，因此在课堂教学中，教师就要善于发现实际生活中现成的资源，这样教学的语境就更加真实，贴近生活。
例如：在进行本单元第一课时A部分的教学中，适逢新学期的第一节课，在Free talk环节我就适时的渗透了Welcome back to school.的教学；本学期四（1）班有新进的学生，通过课间的相处，大部分学生对新同学都已经有所了解，而我还不认识他们，所以在新授句型Who’s that…?He’s\She’s…时，我就围绕这几位新同学展开询问，同学们都非常积极，争先恐后为老师进行介绍，学生的积极性有了很大提高。
二、读写并重、夯实基础。
本单元除了doctor和nurse，其它几个单词都在三年级的时候学过，对话句型也相对较为简单，但是nurse的发音比较困难，我们借助purse来认读nurse,并且掌握ur字母组合的发音。
doctor的音要和daughter的音作比较。
在对话时答句He’s\She’s a…中的a学生经常要忘记，因此在课堂上我结合某些练习题，让学生及时进行了写的练习，对职业前面的a有了较深的印象。
由于课堂上没有足够的时间确保检查到每位同学的发音，因此我充分利用课间，抽查一些上课没有机会展示口语的同学，经过一周的实践，我发现这样做最大的好处就是能及时了解学生上课掌握的情况及自己在课堂上应该重点注意的环节，以便在下一节课及时作出调整。
当然以后我也可以先检查小小组长的读音，然后组内检查，既节省了时间，又能培养学生的能力。
本堂课主要是“认识五官”，学习句子“Who’s the…(with/in…)? He’s/ She’s…. Which one? The one with /in….”.本单元出现了八个单词，都是关于人的五官。
今天这一课是第二课时。
所以今天的内容主要是呈现并操练八个五官单词，顺便结合第一课时的句型进行交际活动，同时帮助学生理解并区分with /in的用法。
1、由于这个单元的单词较多，且难读，而且还都是四会单词，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
另外，本单元的职业类单词又有些特性，动词+er结合成为工作，教学中有意识地将八个单词分组教学，让学生理解它们的组成方式，同时还拓展了cleaner,writer,headmaster等同性质的单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、在单词句型操练中，我设计了一些活动，在上课前，我让学生找出自己最满意的五官，课前为自己这个满意的五官画出一个夸张的图形，然后贴在自己相应的部位。
整节课中，让学生去观察。
先是我请学生上台，固定几个同学，我问学生来答，然后，一小组为单位，在小组中寻找特征明显的学生，用who’s the…(with…)? He’s/ She’s…. Which one? The one with….”这些对话来练习。
3、至于本节课的难点with /in的区分与运用，我采用的“细讲多练”的方法。
在with 的教学之后，我展示了一些漂亮的洋娃娃，穿着不同颜色的连衣裙，女生都非常喜欢，通过句型Which doll do you like? The one in the…来教学in，并且形象了解释了in的意思，在……里面，在衣服的里面就是穿出什么样的衣服。
在巩固with /in时我设计了许多练习：单词填空、看图说话、句型改错，尽可能地在课堂上让学生掌握这二个词的用法。
进入第二个学期的学习，难度加大，作业增多，学生题目做错的也多了，但是学习兴趣的培养还是相当重要的，所以当学生出现错误和练习质量不高时，采取少批评，多鼓励，查原因，教方法的策略，使他们保持信心，避免畏惧、逃避的情绪。
同时，我尽量把学生犯错的机会减少，那就是在课堂上多讲解，每节课的开始5分钟，除了free talk之外，就是花一二分钟时间讲解习题中的错误及关键语法，避免下次再犯。
长此坚持，学生作业的正确率明显提高。
课文内容的学习因为先前句型的学习而相对简单，学生学起来也很轻松，因此对课文的练读困难不是很大，但是课文学习还是过于枯燥，只是跟读录音机，师生练读，缺乏学习的意境，如课前再作相应的准备，多些道具、头饰，让学生现场表演，效果也许会更好。
在执教本课时，我着重从以下几个方面作了一些探索，取得了预想的教学效果。
1、运用激励性的评价，调动学生的积极性。
课前交流时，我把第一单元歌曲Who's that girl? 改成Who's that teacher? 目的是为了消除学生上课时的紧张感，学生边唱边做动作，既简单又有趣，在课前我教小学生Yes和No 时，要求他们加上手势Year，摇摆手No，一开始课堂气氛就很足，学生的积极性也很高。
课堂上，学生只要回答，哪怕只是举手，我都表扬，小学生知道自己回答得到老师的肯定，更加有信心，课堂举手积极，得到了很好的效果！从复习巩固第一单元的3个职业人物图，引导同学们将来你们想做些什么？我鼓励学生大胆发言，说出自己的理想，学生争先恐后的抢着发言。
"我长大了想做联合国秘书长" 这个小朋友说完之后，周围听课的老师，包括我在内都有一种不一样的感觉，是可笑，还是惊讶，反正是很复杂的心情，但是我还是立刻竖起大拇指夸他，这位小朋友说完之后，其他小朋友一句抢一句的说："我长大了做盐城市市长"，"我长大了东台市市长"，"我当美国总统""科学家"，"博士"，"大学教授"……当孩子们都说完之后，我做出了总结："你们的想法是很好的，你们都是伟大的，但是你们必须要努力学习。
"这一点在思想上很好的教育了学生，让学生明白只有努力学习，这些理想才有可能实现。
回想起来，我依旧感慨万千，这么小的孩子，在一个普通的镇上，他们的理想竟是这么的远大，作为一名小学老师，该如何更好的去培养，去教育，去挖掘这一个个天真烂漫的孩子呢？他们的理想能否能实现，我深深地感悟到自己突然的很渺小，也更加的暗示我在今后的教育生涯中应该更加勤奋努力的工作。
2、通过情境的创设，提高学生的参与度。
在新授8个单词时，每一个单词采用了不同种的教学方式，学生边读边做动作，每一个单词也都拍摄了一段摄像，多媒体在这方面又起到了很大的作用，目的就是让学生在真实的情境中体会，这样既形象又直观，在巩固这8个单词时，我又把本单元歌曲进行改编，把8个单词都唱进去，再配上动作，学生在边唱边玩中，不知不觉地巩固了单词，改变了以往抄单词10遍，20遍的机械方法。
本节课的游戏设计，目的是通过同学们读单词的声音大小，帮助其中一位学生找到卡片，不是为了热闹随便让学生乱喊的，都是有目的的，同学们每个人都要读这个单词，起到了巩固单词的作用。
找卡片的这位学生，注意力一定要集中，他要根据同学们的声音大小找到这张卡片，然后到前面来领读，这样学生感到很有成就感，但是由于地方小，学生活动的场景小，所以做游戏的效果不够太理想。
3、组织畅想未来的活动，提升课堂的实效性。
在设计最后一个场景，通过我20年后的梦想，引出同学们20年后的同学聚会，我们事先用卡纸做好了头饰，并用彩色笔涂上颜色，既简单又美观，更体现出农村英语教学的真实性、朴实性、平凡性，每个同学戴上自己喜欢的职业人物头饰。
多媒体播放着一张一张同学聚会的图片，在这样的氛围中，让学生在真实的场景中去操练本堂课所学的句型和单词，最终得到的效果很好。
4B第四单元教学后记本单元的主要内容是购买水果。
通过学习买水果的交际用语，让学生学会购物交际用语并能熟练根据具体场景，自己编对话。
通过本课的学习，让学生扩充日常生活的实物词汇量，更好熟练运用英语，增强对英语的热情从课文的情境来说，内容十分贴近生活，是日常生活中的购物场景。
学生都很感兴趣，并且也都有话可说。
可很好的锻炼学生开口说的能力。
也可让学生感受到英语在日常生活中的用处。
本单元的单词较为简单，且大部分在三年级已经学过。
而句型则是本单元的重点，即在三年级及四年级上半学期的句型“What’s this/that? It’s a/an…”的基础上学习询问名词的复数形式“What are these/those? They’re…”因此，这就要求学生在已认识单词的基础上进一步思考名词复数形式。
其中需要学生掌握一条复数的一般规律“以s, x, ch, 及部分o结尾的单词复数加es, 其他直接加s。
总体来说，本单元的信息量并不算太多，因为有很多内容在三年级时都已有所接触。
本课只是在这些基础上进一步拓展。
对四年级的学生来说还是较容易接受掌握的。
但对于新授句型中的两个生词“these”和“those”则需要多读并讲明含义，否则学生特别容易混淆。
教学时，我设置了一个大的教学环境，即给出四个任务盒，学生每完成一个任务盒，就会得到盒内相应的提示，最终根据提示获得奖励。
整堂课围绕这样一个大环境展开，充分调动了学生的积极性。
第一个任务盒设计的任务为复习B,C部分单词及句型，巩固操练上一课时的内容。
第二个任务盒为学校D部分的新句型，为整体的学习A 部分铺垫。
第三个任务盒则是听录音填空，用这种方式引出A部分课文使学生能通过耳朵感知课文的内容及含义。
呈现A部分后再通过竞赛等方式反复朗读课文并表演对话。
最后一个任务对学生具有一点挑战性，即在A部分基础上拓展去购买其他物品。
本课我设置了去文具店和玩具店购物的情境，让学生在掌握书本知识的同时学会应用这些知识，更加有效地巩固知识。
学完单词之后，我采用了猜谜的方式来巩固操练单词，游戏中我用水果叶遮住水果，让学生猜，具有一定难度，由于不像平时直白的猜单词，所以学生很感兴趣。
在这一环节学生配合的非常好。
在下一部分操练句型时，部分学生仍会忘记用名词的复数形式。
在反复提醒强调之下，学生都能意识到正在操练的是本单元询问复数的句型。
但这一点说明学生在学习复数这一知识点上还是没有形成习惯。
因此，在今后的练习中应反复出现此类句型。
而在巩固操练新授对话时，我采用了让学生在黑板上书写的方式。
有效地集中了学生的注意力。
更好地掌握了这个知识点。
对于新授课文，我采用了多种操练方式，首先是让学生表演，学生都争先恐后，非常积极地参与到操练环节中。
其次再围绕本课知识点创设了两个不同的情景，让学生在已学知识基础上更加有效地运用。
当然，在课堂教学中，总是存在着一些问题，值得人思考。